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1、Unit2 My favourite seasonPEP人教版五年级下册表1.1学习基础分析表板块内容具体内容学习基础内容定位1.语音包和也字母组合的发音口熟知因略知口新知的重点2.词汇spring, summer, autumn, winter, season, go on a piccic, pick apples口熟知口略知回新知回重点 回难点go swimming, make a ssowmaa口熟知回略知口新知3.词法特殊疑问词：which, why口熟知口略知团新知回重点4 句法Which season do you like best? Why?口熟知口略知囱新知国重点5.语篇L
2、et s talk/Reed and write/Story time口熟知口略知回新知13难点表1.2语言能力分析表年级、话题学习内容与教学要求已知3 A Unit 2 Colours & 4A Unit 2 My schoolbag能运用有关颜色的词汇red,green, white和核 心句型What colour is it? Its来问答物体不同 的颜色。4B Unit 3 Weather能运用有关天气特征的核心词汇warm, cool, cold, hot, windy, sunny, ssowy, rainy, cloudy和核心句型It s来描述天气状况。5 A Unit 5
3、There is a big bed能用核心句型T心re型are来描述房间里有的 物品。5 A Unit 2 My week能用频率副词和核心句型What do you often do? I often来问答日常活动。5 A Unit 4 What caa you do?能用核心句型What can you do? I can来问答 某人会做的事情。应知5B Unit 2 My fhvorite season能运用季苗 的核心讥汇season, spring, summer, autumn, winter和不同季节的典型活动go on a piccic, go swimming, pick
4、apples、make asnowman及核心、句型which season do you likebest? Why do you like？询问、应答和表达喜 好并给出合理的原因。预知5B Unit3 My school calendar能知道夏季包括6, 7, 8三个月份，并且知道夏 季典型的节假 日： Childrens Day, summer vocation.2 .生活经验我们的学生大部分来自郊区，他们的生活环境贴近自然，对于季节的感知 更加直观、深刻，并且充满好奇心，只是缺乏系统的知识，无法全面地概括四 季的特征以及清晰地阐明喜爱某个季节的原因。所以在单元教学中，应帮助学 生梳理
5、已知，引导学生从景物、颜色、气候等方面系统的表达，使知识更有条 理性、培养学生思维的逻辑性。对于为什么会有四季更替？为什么南北半球会 有季节差异？他们也未接触过，这涉及到地理学科的一些专业知识，所以在教 学中可以鼓励学生自行查阅资料、获取相关知识，以培养学生自主学习能力。3 .学习能力经过两年多的英语学习，五年级学生已经具备了一定的听、说、读、写能 力，大多数学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与老师或同 学就熟悉的话题交换信息。遇到与他们的生活联系紧密且感兴趣的话题，就会 积极参与，有一定的学习主动性，并且思维的发展也处于从具体形象思维过渡 到抽象逻辑思维的阶段。所以本单元教学中
6、，注重培养学生学习的主动性和思 维的逻辑性。4 .情感储备五年级学生对于四季已经有了一定的感触和体验，对于“季节”这一话题 也比较感兴趣。通过系统的学习，学生能深刻地感受到四季的变化、发现四季 之美、体验四季之乐，从而激发对自然的热爱之情。通过本单元的学习，帮助 学生更加全面地了解四季、激发学生思考：为什么会有四季的更替？学习四季 能为日常生活服务吗？引导学生自主探索相关学科知识，真正做到学以致用。 三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标：1 .学生能够了解字母组合br和gr的发音规则，根据发音规律拼读单词、朗 读单词并归类。2 .通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇、短语和句
7、型, 并能正确使用单元核心词句交流最喜爱的季节及其原因。3 .学生能用4-6句话口头或笔头从景物、颜色、天气、节假日、典型活动等 方面介绍自己喜爱的季节及理由。4 .在语篇的学习中，学生能与他人合作，提高听说能力、阅读理解能力和 交际能力。5 .通过语篇学习，学生能了解不同季节的特征，感受四季之美，体会四季 之乐，激发热爱自然之情，并初步了解有关季节、全球气候差异的常识。6 .学生能够掌握特殊疑问词：what,when,where,which,why的用法。（二）单元作业目标：1 .复习巩固字母组合br和gr的发音规则，根据发音规律拼读单词、朗读单 词并归类。2 .复习巩固单元核心词汇、短语、
8、句型，并积累新的词汇，并能正确使用 核心词句交流最喜欢的季节及其原因。3 .学生能够综合运用本单元核心词汇、短语及句型,并能用4-6句话口头或 笔头从景物、颜色、天气、节假日、典型活动等方面介绍自己喜爱的季节及理 由。4 .通过复习对话及语篇，学生的合作能力、听说能力、阅读理解能力、交 际能力得到提升。5 .通过复习，加深对季节的理解和热爱之情，拓宽语言知识的运用。6 .复习和巩固特殊疑问词：what,when,where,which,why的用法。四、单元作业设计思路（一）整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，基于主题语境，从单元视角出发，合理设计 课时作业：作业类型丰富，有基础型、提升型
9、、拓展型、实践创新型；作业内容既 有关联性和递进性，又体现分层和差异性，充分考虑到班级不同学习水平的学生， 设计了可供选择的题型；且作业设计兼顾功能性、趣味性和美观性，既能巩固运用 所学知识，又能激发学习兴趣。最后，单元质量检测作业以单元为单位，优选课内 外资源，能全面检测学生对本单元知识的掌握情况，并促进知识与能力的转化，实 现融会贯通。（二）具体流程.教材内容.教材内容单元主题基于课标Tj）eriodl课时话题 beriod2课时话题 .eriod3课时话题 卜riod：课;话题WeriocB课时话题学生情况今单元目标一*eriodl课时目标 ，eriod2课时欣 ，riod3课时目标 b
10、eriod4课时目标 |period5课时目标-*Period2课时作业 .*beriod3课时作业斗eriod4课时作业Hperiod5课时作业单元质量枪测作业（三）作业设计要素1 .基于课程标准，依托核心素养，培养思维品质2022版义务教育英语课程标准指出，英语课程体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。通过英语课程的学习，学生的思维品质得到 提升，能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。与此同时，基 于核心素养的英语课程理念倡导，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生 通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备 品格和关键能力。
11、英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思 维品质和学习能力等方面。因此，本单元作业设计不局限于教材内容，不拘泥于 课本知识，充分考虑到了学科融合，设计了拓展性的作业。例如，第五课时的作 业设计通过完成思维导图，启发学生思考：为什么会有四季的更替？再让学生自 行查阅资料获取答案，既加深了对四季的了解，又培养了学生思维的灵活性、逻 辑性和自主学习能力。2 .以目标为导向，立足学情，科学设计作业内容目标是一切工作的出发点和归宿，本课时作业设计紧扣教学目标和学习目 标，既有基础性的听、说、读、写作业，又有提升性的思维导图训练，还有实 践性的画图和制作mini-book作业，更有创造性的设
12、计旅行清单的作业。同时为 了促进学生思维的发展，将作业水平细分，有记忆理解性的、分析应用性的、 评价创造性的等。最后，根据五年级学生的学情和作业难度，合理设计作业完成方式和提交方式：或独立完成或合作完成，简单的当天提交，有一定难度的1 天后提交。3 .重单元整体，课时作业层层递进本单元作业设计从单元整体出发、合理规划单元课时，在此基础上设计了5 各课时作业和1个单元质量检测。课时作业依据情境和教学文本，有效检测课堂 所学之余，重在培养学生思维品质、动手能力和合作创新能力。前三课时分别用 思维导图帮助学生逐步梳理出喜爱某个季节的原因，再辅以动手作画的形式，让 学生更加直观深刻的感受四季的美与乐。
13、第四课时让学生四人一组合作，用前三 课时所画的作品制成一本mini-book,之后围绕mini-book进行完整的交流和表达。 第五课时的作业是对本单元的拓展与运用，先让学生初步了解四季形成的原因、 再让学生设计旅行清单，启发学生学以致用。除此之外，教师优选课内外资源， 并充分考虑到学生能力和条件的差异，设计了形式多样的、可供选择的拓展性任 务，例如：第一课时用实物制作创意画，第二课时学唱歌谣，第三课时设计调查 表，第四课时阅读诗歌，第五课时欣赏小绘本等，不仅扩充了课堂知识容量，更 培养了学生动手能力和自主学习能力。4 .评价方式多元化，以评价促发展正确率不再是课时作业的唯一标准，本次课时作业
14、设计依据作业类型的不同, 合理设计评价标准，既有灵活性，又有人情味，能更好地激发学生的学习兴趣。 课时作业的评价方式也不再以教师评价为主，评价主体多元化。学生自评能培养 学习的主动性，同伴互评既能相互激励、又能增进沟通和了解，家长评价能对学 生的学习起到督促作用，教师评价能准确地诊断学生的学习情况，从而适时调整 教学方向，在促进学生发展的同时，改进教学。五、课时作业第一课时作业1 （必做）1 .作业内容Finish the word puzzles.（根据图片和句子提示完成单词猜谜游戏。）（1） Read the sentences emotionally.(有感情地朗读以下5个句子，感受 四
15、季的美景和美色。) It is golden and farmers are busy. There are four periods of time in a year. It is golden with flowers and songs. It is white and the year is gone. It is hot and the days are long.2 .时间要求：2-3分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能快速正确地写出单 1司。3.我能流利并声情并茂地 朗读句子。4 .作业分析与设计意图202
16、2版义务教育英语课程标准指出，通过英语课程的学习，学生能够在感知、 积累等语言时间活动中逐步形成语言意识，积累语言经验。本题通过趣味性的单词 猜谜游戏，复习巩固五个核心词汇，再通过朗读句子让学生更加直观、深刻地感受 四季的美景和美色，能在积累语言经验的同时，为接下来有意义的沟通与交流打下 基础。作业2 （必做）1.任务一作业内容：Listen and read the dialogue with your partners.（听录音, 并跟同伴分角色朗读对话。）Mr Jones: Today well draw the seasons. Which season do you like bes
17、t,Mike?Mike: I like winter best. I like snow. Winter is white.Mr Jones: I like snow, too. Which season do you like best, Wu Binbin?Wu BiMr JonOliver:est. Spring is green with flowers and trees. Ifs pretty.隼ich season do you like best, Oliver?The sun is red. The sea is blue. I can go swimmingeveryood
18、 idea! WhichMr Jobest. ThAmy:do you like best, Amy?brown and golden. The colors are pretty.2 .时间要求：2-3分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长J2.我能与同伴正确、熟练 且有感情地朗读对话。3.我能积极主动地和同伴 合作，相互帮助、相互学 习。4 .作业分析与设计意图通过整合主情景图、Part A Lefs talk Lefs learn,形成完整的对话语篇， 丰富和完善核心句型，帮助学生理清对话思路；学生通过先听、再分角色朗读 对话这一
19、学习任务，既加深了对新知的理解，又训练了听、读能力，同时培养 合作能力。任务二1 .作业内容：Read the dialogue again to finish the mind map.（再细读 任务一的对话文本，并完成思维导图。）Colour: Colour: 2 .时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能理解对话内容、梳 理出四季及其景物和颜色 特征，并正确书写。4 .作业分析与设计意图通过让学生再细读任务一的对话语篇，更加深了对文本内容的理解，同时 利用思维导图帮助学生梳理文本结构，既检测了核心词汇的拼写
20、，又使学生能 够从景物、颜色这两方面感知四季的变化和美，也为作业3的语用输出做准备。作业3 （必做+选做）5 .作业内容任务一（必做）：Draw and talk.（根据图片提示，简单画一画你最爱的季 节里的典型景物、并涂上正确的颜色，然后模仿例句与同伴谈谈你的画作。）A: Look at my picture.A: Look at my picture.B: Which season do you like best?A: I like best. I like. If s任务二（选做）：Creative painter.（从生活中找一些实物来丰富你的画作,例如：树叶、花朵、植物等，看看谁的
21、作品更有创意。Level A学生完成创意画;Level B学生完成画作并简单介绍。） 例句：Look at my picture.I like autumn best.I like the leaves.Its/They9re beautiful.6 .时间要求：任务一：4-6分钟任务二：4-6分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成 此次作业。完成时长:2.我能精准地画出最爱的 季节的景物和颜色特征， 作品优美且有创意。3.我能运用核心词句，与 同伴顺利地交流喜爱的季 节及其原因。7 .作业分析与设计意图任务一：通过从景物、颜色两方面画一画最爱的季节，让
22、学生更直观地感 受四季的不同和四季之美，并激发学生的创造力；画完之后，学生就自己的作 品与同伴对话，激发了学生参与课堂活动的积极性和表达欲，学生利用自己的 作品和老师提供的语言框架，能非常顺畅地进行交流，达到了巩固、复习核心 词句的目的。任务二为创新型的实践作业，在任务一的基础上有所拓展，因为我们的学 生大部分来自郊区，他们的生活贴近自然，所以设计了就地取材的创意画任务, 且任务有分层，Level A学生完成创意画即可，Level B学生还要介绍自己的作品, 既能复习已知，又能促进自主学习、扩充词汇量，供能力强的学生选做。第二课时作业1 （必做）1 .作业内容First listen and
23、read, then underline the words with the sound /gr/ or/br/.（听录音并跟读，然后找出含有发音/gr/和/br/的单词并画线。）目录一、单元内容1二、单元分析3（-）单元信息（二）课标要求（三）教材分析（四）学情分析三、单元学习目标、单元作业目标9（一）单元学习目标（二）单元作业目标四、单元作业整体设计思路10五、课时作业12（一）第一课时Draw the seasons课时作业（二）第二课时Share the pictures of seasons课时作业（三）第三课时Enjoy the seasons课时作业（四）第四课时Robin l
24、ikes them all课时作业（五）第五课时Different seasons at Christmas课时作业六、单元质量检测作业40（一）单元质量检测作业内容 （二）单元质量检测作业属性表bride brickbrokeThe brave bride is a brat.She threw the brick.The brick hit the wall and broke.green grass greyGreen grass, the green, green grass,The gray frog jumps over the green, green grass.2 .时间要求
25、：2-3分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长J2.我能正确找出并流利地朗 读出相应的单词和句子。4 .作业分析与设计意图通过听并朗读、然后画线的练习，学生能够对含有字母组合br和gr的单词 有更深刻的认识和理解，能够根据发音规则拼读单词和朗读单词并自主总结归 纳发音规律。作业2 （必做）任务一1.作业内容：Read the dialogue and finish the mind map.（细读对话,并完成思维导图。）Amy： Hello, Miss White. Look at my picture.Miss White: Good
26、 job! The colors are very pretty!Amy: Yes. I like autumn best. The weather is so cool. Which season do you like best, Miss White?Miss White: Summer.Amy: Why?Miss White: Because I like summer vacation. Which season do you like best, Oliver?Oliver: I like summer best because of Childrens Day. Its hot
27、in summer, but I can go swimming. The sun is red. The sea is blue. How interesting!Miss White: Which season do you like best, Mike?Mike: I like winter best. The weather is cold. Ifs white everywhere. I like snow. How about you, Sarah? Which season do you like best?Sarah: Spring. The grass turns gree
28、n, the weather turns warm. Spring looks like a beautiful girl.Miss White: Your pictures are all nice!JseasonA2.时间要求：4-6分钟Colour:Weather:Colour:Weather:Colour:Weather:Holiday： Colour:Weather:3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长J2.我能理解对话内容、梳 理出四季及其颜色、天气 、节假日等特征，并正确 书写。 4 .作业分析与设计意图通过让学生细读对话
29、语篇，更加深了对文本内容的理解，同时利用思维导 图帮助学生梳理文本结构，使学生能够从颜色、天气、节假日等方面进一步描 述喜爱的季节及其原因，也为任务二的语用输出做准备。任务二1 .作业内容：Continue to draw and share.（根据图片提示，尝试从天气、 节假日等方面继续丰富你的画作，并与同伴分享你最爱的季节。）WeatherHoliday： PaintenA: Which do you like ?B: I like. Look at my picture. In, the weather isIts, I like. How about you?A:.B: Why?A:
30、Because.2.时间要求：6 - 8分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长:2.我能精准地画出最爱的 季节的天气或节假日等特 征，作品优美且有创意。3.我能运用核心词句，与 同伴进一步交流喜爱的季 节及其原因。4 .作业分析与设计意图通过让学生从天气、节假日等方面继续丰富自己在第一课时画的作品，学 生能更直观、深入地了解四季，同时集思广益，学生能从更多的角度发现自然 之美，从而激发创造的热情；画完之后，学生就自己的作品与同伴对话，达到 了巩固、复习核心词句的目的。作业3 （选做）1 .作业内容Try to learn the se
31、ason song.（扫码观看视频，学唱四季歌。）Level A学生欣赏跟唱歌曲，Level B学生欣赏并学唱。参考歌词：Whats your favorite season in a year? Spring! Summer! Fall! Winter! Winter is cold. I love snow. Spring is warm. The flowers grow. Fall is cool. The leaves fall. Summer is hot. Hot, hot, hot!2 .时间要求：3-4分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利
32、地完成此次作业。完成时长：於，2.我能欣赏并尝试跟唱四季 歌。3.我能正确演唱出四季歌。尚4 .作业分析与设计意图学唱英文歌与音乐学科进行了跨学科融合，既复习巩固了本课时的核心语 言知识，又拓宽了知识面、提升了学生的审美素养。优美的旋律和栩栩如生的 动画也活跃了学生的身心、陶冶了学生的情操，学生在音乐中感受英语的魅力 o任务合理分层，Level A学生只需欣赏并尝试跟唱歌曲，而能力较强的Level B学生应能正确的演唱歌曲。第三课时5 业1 (必做)任务一( .作业内容：Check the pronunciation with N or x (判断下面每 组单词画线部分发音是否一致，一致的打“
33、 J ”，不一致打“ X ”。)( )1、greatgrow()2、glassgreen( )3、libraryblack()4、browndrink( )5、brotherbread()6、grassgrandma2 .时间要求：2 - 3分钟3 .评价设计4.作业分析与设计意图完成情况臼评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长J2.我能掌握“gr”“br”的正 确发音并正确读出单词。通过练习，学生能够根据字母组合gr和br的发音正确拼读单词和朗读单 词，对含有字母组合gr和br的单词有更深刻的认识和理解，学生既能掌握发 音规则，又能灵活运用。任务二1 .作业内
34、容：Write the phrases according to the pictures.（根据图片写一写本课时所学的四个核心短语。）2 .时间要求：2-3分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长J 2.我能看懂图片，做到规 范书写。4 .作业分析与设计意图通过图片提示，要求学生能正确写出本课时的核心短语，并做到规范书写。 本题旨在检测学生对于基础语言知识的掌握情况，并有意培养学生良好的书写 习惯。作业2 （必做）1.任务一作业内容：Read the dialogue and finish the mind map.（细读下面的 对话
35、，并完成思维导图。）Mike: There are four seasons in a year. Which season do you like best, Wu Binbin?Wu Binbin: I like spring best. Spring is green, its warm and rainy. In spring, there are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my parents.Mike: I like summer best. Summer is blue, its very
36、hot. And I usually go swimming with my friends.Sarah: I like autumn. Autumn is golden, the leaves fall and fall. Sometimes I pick apples with my family.Chen Jie: Oh, I like winter. Winter is white, it usually snows in winter. I like snow, because I can make a snowman and play snowball games with my
37、friends. How fiin!2.时间要求：46分钟完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能理解对话内容、梳理 出四季及其景物、典型活 动等特征，并正确书写。 3.评价设计:4.作业分析与设计意图通过再构文本将短语教学融入对话，让学生细读对话语篇，更加深了对文 本内容的理解。在此基础上，利用思维导图帮助学生梳理出关键信息，学生能 从景物、每个季节能从事的典型活动等方面体验四季的乐趣，同时检测了核心 词汇的拼写，也为任务二的语用输出做准备。任务二1.作业内容：Continue drawing the pictures of the seas
38、ons you likeand share the pictures with your partners. 能从事的典型活动等方面继续丰富你的画作,二Activities: .P ainter:51: Which season do you like best?S2:1 likebest.52: Why?53: Because. ItsI can / often.2.时间要求：6-8分钟（根据图片提不，尝试从不1司季节并与同伴交流你最爱的季节。）事庭. There is / are.3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长:2.我能精准地画
39、出最爱的 季节里能从事的典型活动 ,作品优美且有创意。3.我能运用核心词句，与 同伴深入交流喜爱的季节 及其原因。4.作业分析与设计意图通过让学生从典型活动等方面继续丰富自己在前两个课时画的作品，学生 能更全面、深刻地了解四季，体验四季的乐趣。绘画作业既有趣味性、能激发 学习兴趣，又有延续性、为下一课时的制作mini-book作业做好准备。同时画完 之后，学生就自己的作品与同伴对话，也训练了学生对核心词句的语用能力。作业3 （选做）1.作业内容Make a report:学生四人一组，利用表格中的信息，调查组内成员最喜 欢的季节及其原因,并尝试用英文做报告。Level A做口头报告,Level
40、 B做口 头和书面报告。例句：In my group,likes best, because2.时间要求：4-6分钟WeatherColourActivitySceneryOthersSpringwarmgreengo on a picnicflowers,trees, birds . Summerhotblue/redgo swimmingsea, sun9fruit. Autumncoolgoldenpick applesgolden leaves, crops,farmers 尸“物.Wintercoldwhitemake a snowmansnow, ice . 3.评价设计完成情况自
41、评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成 此次作业。完成时长: 2.我能综合运用前三课时 所学的核心词句问答最爱 的季节及原因。3 .我能够运用第三人称根 据调查表的信息来总结同 学最喜欢的季节及原因。4 .作业分析与设计意图：利用表格帮助学生梳理、归纳前三课时所学核心语言知识，学生在表格的 帮助下完成组内调查任务并做报告，既提升了口语表达能力，又培养了逻辑思 维能力。同时此次作业充分考虑到学生能力的差异，设计了分层的任务，使得 每位学生都能在完成作业中获得成就感，从而建立起学习的自信心。第四课时作业1 （必做）1.作业内容单元（教材）内容My favourite Unit Two
42、AutumnI often go swimmingI like spring best. There are beautiful flowers everywhere.What do you often do in the summer?Because the colours are prettylWinter. I con sleep all day. How about you?Look at my picture, Miss White. I like summer best because of Childrens Day.Which season do you like best?W
43、hich season do you like best?购 Lets tryC QWhat is the weather like today? Listen and write.rany and cold Mndy and cold sunny and warmIt is. Lets talk?再0Mr Jones： Do you like the music, children? Mike： Yes. Ifs very beautiful. What is it?Mr Jones： The Four Seasons. Today well draw the seasons. Which season do you like best, Mike?Mike： Winter. I like snow.Mr Jones： I like snow, too. Which season do you like best Wu Yifan?Wu Yifan： Spring. Its pretty.Mr Jones： Yes, it is.，Read and match 。Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? Ask and answer.Summ