《人教pep五年级下册unit2My Favourite Season5 单元整体作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep五年级下册unit2My Favourite Season5 单元整体作业设计.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版PEP五年级下册Unit 2 MXUnit 2 MXavourite Season单元作业设计第一课时一、基础性作业（必做）1 .作业内容learn部分的单词及句子。（1）听录音跟读Lets（2）给图片标序号。A.springC. autumnD.winter2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完 成时长：。2 .我能大声、准确地朗读出单词和句 子。3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老 师、同学的帮助。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容A Lets learn对应作业目标单元作业目标1作业类型形式听4说4读N写水平记忆性4
2、理解性4应用性作业时间（分钟）5-7分钟完成方式独立完成4合作完成设计意图第一课时主要在情境中学习四季的单词。课时作 业设计了跟读与匹配图片，及时巩固核心词汇的 发音和字形，改变传统死记硬背的方法，关注学 生对单词意思的理解，激发学习英语的兴趣。1 .作业内容选词填空：请选择方框中的单词，填入合适的横线上。spring, cold, cool, autumn, winter, hot, warm, summer2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：2.我能正确地书写单词。3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老 师、同学的帮助或查阅资料完成。3
3、 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容A Lets learn对应作业目标单元作业目标1作业类型形式听说读写q水平记忆性4理解性4应用性作业时间（分钟）3-5分钟元成方式独立完成Y合作完成设计意图运用填空形式考察学生词汇的记忆与运用情况， 在题目中融合四季与天气的词汇使两部分的知识 串联起来，形成知识的滚动复习。1 .作业内容Funny singing:四季有很多有趣又好听的英文歌曲，请扫下方二维码听这首好听的英文 歌曲，并把它唱给你的家人或同伴听吧！2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：2.我能哼唱歌曲并展示给家人或同
4、伴。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单兀作业 内容A Lets learn对应作业目标单元作业目标1、2作业类型形式听4说读写水平记忆性理解性应用性q作业时间（分钟）5-8分钟完成方式独立完成4合作完成设计意图在原有的书面作业基础上，我们设计了跟唱英文 歌曲的拓展性练习，歌曲内容紧扣四季主题，旋 律熟悉，朗朗上口，更增添了语言学习的乐趣。第二课时一、基础性作业（必做）2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：2.我能大声、准确地朗读出课文对 话。3.我能运用所学句型自信地与同伴交 流。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作
5、业 内容A Lets talk对应作业目标单元作业目标2作业类型形式听q说q读q写水平记忆性4理解性4应用性4作业时间（分 钟）5-8分钟完成方式独立完成q合作完成q设计意图第一课时的教学内容为谈论最喜爱的季节，为对话 课型。学生在完成作业的过程中，运用课文重点句 型询问彼此最喜爱的季节，有助于学生巩固语言知 识。1 .作业内容：判断正误（正确的写T,错误的写F）5.r ，-3ki()1. Which season do you like best? Winter.()2. I like spring. It s pretty.( )3. What? s your favourite seas
6、on? Summer.()4. Which season do you like best? Autumn.()5. What s the weather like today? - It s sunny.2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能正确匹配单词和图片。3.我能正确理解句子意思并做出判 断。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作 业内容A Lets talk对应作业目标单元作业目标2作业类型形式听说读q写q水平记忆性理解性4应用性4作业时间（分钟）5-8分钟完成方式独立完成 gr的单词并填在相应的横线上。br
7、:gr: 2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能主动查阅资料完成填空。3.我能把绘本故事分享给同伴。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容A Lets spell对应作业目标单元作业目标4作业类型形式听说读4写4水平记忆性理解性4应用性4作业时间（分 钟）5-8分钟完成方式独立完成q合作完成设计意图为学生提供语言简单、图文并茂、情节生动有趣且渗 透读音规则的阅读材料，能够让学生在语篇中感受发 音规则，继而进行巩固与内化。四、个性化作业1.作业内容：自制手工绘本In spring, it,s warm.地球是我们
8、宝贵的家园，地球上的资源是 有限的，让我们争当“地球小卫士”，珍惜每 一度电、节约每一滴水，从关闭电视、放下手 机开始，与父母和朋友一起融入到大自然的美 景中吧！春天的湿地公园绿意盎然，夏天的未 名湖畔蝉鸣阵阵，秋天的校园里银杏树叶落成 了雨，冬天的雪花悄然雕琢着大地。你眼中的 四季是什么样子？请拿起你手中的画笔，绘制 出你心中的美丽四季吧！2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能用心绘制四季不同的美景。3.我能自主设计出带有个人特色的图 册。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元 作业内容 part A对应作业目标单元作
9、业目标5作业类型形式听说读写4水平记忆性理解性4应用性4作业时间（分 钟）不限完成方式独立完成4合作完成设计意图“地球小卫士”的实践活动不仅为绘本制作提供了素材， 也能在实践中唤醒学生保护自然的意识；设计活动则让学 生充分发挥自己的创造力和审美鉴赏力，从而使整个学习 过程充满了灵感和智慧。CONTENT 目录一、单元信息2二、单元分析3三、单元学习与作业目标6四、单元作业整体设计思路7五、课时作业9第一课时9第二课时12第三课时15第四课时19第五课时22第六课时25六、单元质量检测作业29第四课时一、基础性作业(必做)1 .作业内容：(1)听录音跟读Lets learn部分的动词短语及对话。
10、(2)连线winter1. .winter1. .spiingsiumnerauhunn4. IA.pretty flowersB. go swimmingC. falling leavesD.white snow(3)活动：Pair work (2人一组，表演Ask and answer部分的对话)2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能大声、准确地朗读出动词短语 及对话。3.我能运用所学句型自信地与同伴交 流。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容B Lets learn对应作业目标单元作业目标1作业类型形式
11、听q说q读写水平记忆性q理解性q应用性q作业时间(分钟)5-8分钟完成方式独立完成4合作完成4设计意图在常规听力练习中进一步提高学生听的能力， 充足的输入更有利于学生进行目标语言的输 出。在真实的语境中将重点句型与动词短语两 者结合起来，让学生在运用中巩固，而非单调 地重复。1.作业内容： 送小鸭子回家B.goonapiciiicA.go swiimning2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完 成时长：。2.我能正确匹配与季节相关的活动。3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老 师、同学的帮助或查阅资料完成。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单
12、元作业 内容B Lets learn对应作业目标单元作业目标1作业类型形式听说读q写q水平记忆性4理解性4应用性作业时间（分 钟）3-5分钟元成方式独立完成4合作完成设计意图米用归类的方法使学生更加明了不同季节的相关活 动，运用学生所喜爱的卡通元素能够激发学生主动 完成作业的兴趣，加强目标语言的训练。1 .作业内容活动：补充短语（春夏秋冬，随着四季的变幻，人们所做的活动也大不相同。除了课本列举的活动之外，你还能想到哪些与季节相关的活动？请查阅资料，补充短语并用英文与同伴分享吧。）Ifm good at writing English!Class Name 2 .评价设计完成情况自评学生评价家长
13、评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能自主地查阅资料补充短语。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容B Lets learn对应作业目标单元作业目标1作业类型形式听说读Y写4水平记忆性理解性4应用性4作业时间（分 钟）5-8分钟完成方式独立完成q合作完成设计意图补充短语的活动能够将话题继续延伸，进一步鼓励 学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相 结合，提出自己的新观点和新思路。第五课时一、基础性作业（必做）1 .作业内容（1）听录音跟读Lets talk的对话。（2）活动：Role play （2人一组，分角色表演Lets talk的对话）
14、Which season do you like best?Which season do you like best?I like spring best.2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成 时长：_。2.我能大声、准确地朗读出课文对话。3.我能运用所学句型自信地与同伴交流。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容B Lets talk对应作业目标单元作业目标2作业类型形式听q说q读“写水平记忆性“理解性q应用性q作业时间（分 钟）5-8分钟完成方式独立完成q合作完成q设计意图跟读有利于听说的提高，但它只是一种模仿。我们 在
15、跟读的基础上设计了角色扮演的活动，能够变听 为说，不仅及时锻炼了学生的语用能力，也有利于 学生求异思维的培养。1 .作业内容（1）看图片写短语（2）活动：Ask and answer （两人一组，询问对方最喜欢的季节以及原因）2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：2.我能根据图片的提示准确地写出动 词短语。3,我能运用所学句型准确地表达自己 喜欢的季节和原因。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容B Lets talk对应作业目标单元作业目标3作业类型形式听说q读q写q水平记忆性理解性q应用性q作业时间（分 钟）5-8分
16、钟元成方式独立完成4合作完成4设计意图巩固句型的过程采用活动途径，坚持边呈现、边学 习、边巩固、边运用的原则，倡导学生体验和参与， 让学生在学习过程中建构知识，提高听、说、读、写 的能力。I作业内容:分享会:Share and enjoy （你的相册中有哪些让你印象深刻的美景相片？它们是拍摄于 哪个季节？是否有不一样的故事？请找出来与大家一起分享吧！）2 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完 成时长：。2.我能与同伴分享照片并用英文简单介 绍。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业 内容B Lets talk对应作业目标单元作业目标5作
17、业类型形式听说q读写水平记忆性理解性q应用性q作业时间（分钟）3-5分钟完成方式独立完成4合作完成设计意图分享可以促进学生的成长，因为分享的过程也是 总结的过程。分享真实的照片活动不仅拉近了学 生们之间的距离，也让语言知识真正地走出课 本，走进学生的生活，加深学生对目标语言的理 解与记忆。第六课时一、基础性作业（必做）1 .作业内容：请根据图片提示完善思维导图O2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能自主完成思维导图。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作 业内容B Read and write对应作业目标单元作业目标5
18、作业类型形式听说读q写q水平记忆性4理解性4应用性作业时间（分钟）5-8分钟完成方式独立完成4合作完成设计意图思维导图是提升学生思维品质的重要途径，通过完善 思维导图学生能够建立一个更立体的知识脉络，积极 促进学生对语篇的理解与掌握。1.作业内容：请小组合作，绘制自己的季节思维导图。学生作品展示:2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能发挥自己的特长与小组成员一 起制作思维导图。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元 作业内容 B Read and write对应作业目标单元作业目标5作业类型形式听说读4写4水平记忆性理解
19、性弋应用性q作业时间（分钟）8-10分钟完成方式独立完成合作完成q设计意图基础性的完善思维导图让学生们对思维导图的结构有 了一定的认识，小组合作制作思维导图则进一步启发 了学生的想象力和创造力，发散学生的思维，提高了 学生的综合语言运用能力。1 .作业内容：Funny reading：关于四季还有许多有趣的故事，请扫下方二维码阅读绘本故事，并把 你听到的故事分享给家人或同伴。The Four Seasons2.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：。2.我能把听到的故事转述给家人或同 伴。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作 业内
20、容B Read and write对应作业目标单元作业目标5作业类型形式听说读写水平记忆性理解性q应用性作业时间（分 钟）5-8分钟完成方式独立完成4合作完成设计意图阅读是提高学生能力，发展学生智力的重要途径。适 当的阅读材料补充不仅能进一步满足部分学生的阅读 需求，更能帮助学生更好地感悟文本所传递出的文化 气息。四、个性化作业1 .作业内容：自制手工绘本周末啦，约上伙伴们一起出门玩一玩，在 手工绘本上补充一些有趣的活动吧！如果游玩 过程中发现随处张贴的小广告、随处丢弃的垃 圾，请地球小卫士们行动起来，一起保护地球。 动动小手，把你们保护地球的行动也记录在绘 本上吧！2.评价设计完成情况自评学
21、生评价家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。 完成时长：2.我能根据季节特点设计不同的活 动，完善绘本。3 .作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作 业内容 B部分对应作业目标单元作业目标5作业类型形式听说读写q水平记忆性理解性q应用性作业时间（分钟）不限完成方式独立完成 icind flowers bloom,birds sing. I can plant trees and fly a kite.Summer is bright. Its hot.I con swim in the swimming pool. And I can wear my beautiful dr
22、ess. And I can eat ice creams.Autumn is golden. Its cool. Leaves fall and falLred.yellow.brown.! can go fishing by the ri ver. I can pick apples. I like fall best.Winter is white. Its cold and snowy. I can go skiing and play with snow.I like the four seasons .第一关：Read and tick. (101. The underlined
23、word “fall” meanso coolprettyIIcute2. Which seasonISpringdoes Tinasummerlike best?iAutumnautumnIWinter拓展练（拓展练关卡二选一完成即可，两关都完成的同学还能额外得到10个贝壳奖励哦！） 第一关：我是小画家（10。还记得我们周末制作的手工绘本吗？绘本里有同学们画的四季美景、多彩活动还有 不同季节的特色美食真是让人目不暇接。请带上你的绘本，与同学们一起分享并尝试用 英文介绍你的绘本吧！第二关：我是小作家（10邮同学们，一年有四个季节，每个季节都有它独特的美。你们最喜欢哪个季节？你们 喜欢在这个季节
24、做什么？请以“My favourite season为题，写一篇小作文，介绍一下 吧。is（二）设计意图及闯关规则1 .设计意图本单元检测作业共三个部分，八大题。为了迎合学生的童真童趣，本次作业设计为 “闯关得贝壳”的形式，“基础练”为比较简单的基础性作业，“提升练”侧重阅读、 语篇的训练，“拓展练”的作业设计偏重于理解、想象和运用，目的在于激发学生的学习 兴趣，使每个学生在完成不同难度作业的过程中有所收获。第一部分：“基础练”，主要关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。使学生 能在情境中完成听音辨音、听音判断及补全句子的练习。第二部分：“提升练”，该部分关注学生的语言能力、学习能力以及思
25、维品质的检测。 学生通过阅读后选择及绘制思维导图，提升学习能力，锻炼思维活动。第三部分：“拓展练”，重点关注学生综合运用语言的能力。2 .闯关规则以上三部分共有50颗贝壳（额外奖励还有10颗贝壳），闯关完成后以获得贝壳的 总数来评价。（奖励机制可由教师自行设置）贝壳总数245,可获评价A+；贝壳总数240,可获评价A；贝壳总数230,可获评价B；贝壳总数30,可获评价Co （老师还可视具体过关情况合理评定）（三）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间T 解理 解应用1排序1V易改编40分钟2判断2V易改编3连线4V易改编4填空3V易改编5选择5V易原创6思
26、维导图5V中等改编7展示活动5V中等原创8读写活动5V较难改编二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自然”范畴，涉及“季节的特征与变化、季节与生活”主题。通过 对话、图片、视频、故事的学习，了解与季节相关的天气特点、景色、所做活动等，要 求学生能够理解和运用本单元的学习内容，以“四季”为话题背景，谈论他人或自己对四 季的喜好及理由等与自然相关的话题，培养学生热爱四季自然景物、热爱大自然、 积极保护自然环境的情感态度。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语五年级下册第二单元，主要围绕“季节”这一话题展开，本单元 学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。整个单元通过对话语篇和阅读语篇引
27、导学生 认识季节，勇于表达最喜爱的季节及喜爱的原因，分享在这一季节中最喜爱的活动，培养学 生对四季自然景物的喜爱之情和保护自然环境的意识。主题图通过在美术教室Amy, John, Zoom和Zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。在四年级下册第四单 元“Weather”中，我们学习过描述天气情况的形容词，如“cool, cold, rainy, windy, snowy, sunnyv等单词，还学习了关于谈论天气的句型“What is the weather like today? It is.由于天气和季节同属于“人与自然”的范畴，在季节的主题学习中笏插对于天气冷暖晴雨的描述
28、，以旧知带动新知，不仅降低了学习难度，还可实现语言知 识的滚动复习。在对单元整体内容进行分析后发现，本单元Lets learn和Lets talk部分的关 联性较强，针对农村学生英语基础薄弱的现象，为提高课堂教学效率，对教材的教学顺序 做了适当调整。把词汇板块教学放在前面，把对话板块教学放在后面，这样能够把本单元 的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，循序渐进，引导学生对话题进行深入 学习，开展主题意义探究。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括情景对话、重点词汇和语音学习，主要内容为复习有关天气的词汇、学习 有关季节的词汇以及谈论最喜欢的季节，分三个课时。第一课时，通过Mr
29、Jones在课堂 上和学生们谈论最喜欢席节来呈现单词的词形和意义，新授单词研“spring, summer, autumn, winter, season”，并通过图片与句子的匹配活动操练和巩固所学单词。第二课时，回忆四年级学过的有关天气的词汇“rainy, windy, sunny, cold, warmv 等及谈论天气的句型“What is the weather like today? It is.”学习核心句型“Which season do you like best? Winter. I like snow. 通过调查练习询问他人 喜爱的季节并填表记录来巩固新学句型。第三课时，根据
30、歌谣创设情境感知字母组合br 和gr的发音，通过归类和组词成句巩固和深化语音的学习。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是询问并回答喜欢某个季节的原因、描述四季活动，分为三个课时。第四课时，学习“go on a picnic, go swimming, picl apples, make a snowman并运用这些词组描述季节活动。第五课时，通过谈论Amy的季节图画的对话情景,学习并感知Why? Because I like summer I like. . . best. Why? Because. ”询问并回答喜欢某个季节的理由。第六课时，通过阅读文段、填空内容, 拓展本单元
31、所学词汇和句型，并整理和复习本单元及以前所学的特殊疑问词的用法。C部分故事为选学内容，是对A、B两部分学习的拓展与延伸。2.结构分析（三）学情分析1 .语言基础在四年级下册Unit 3中，学生已经学习过一些与气候相关的形容词，如 snowy, cold, cool, hot, warm 等以及句型 What s the weather like? It s为 本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题“My favourite season”，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表达季节的喜好，在此基础 上简单地描述对季节喜好的原因。2 .生活经验五年级学生对于“季节”话题并不陌生，但缺少真实的语言情境进行操练。在学会 准确运用表示四季的单词以及句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生 表述喜欢原因的需求，并回忆起一年四季不同季节参加过的有趣活动。3 .学习能力经过两年半的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备, 初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略 进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于季节、气候的话题也较贴近学 生的生活，是学生乐于参与学习、讨论的话