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1、语文论文之小学作文：在生活中感悟 在实践中创新 写作是运用语言文字进展表达和交流的重要表达，是认识世界、认识自我，进展制造性表达的重要过程。如何培养小学生在生活中感悟真理、在实践中实现创新，多年的作文教学实践，助推我积累了不少可取做法：一、启发学生观察感悟生活，是培养作文创新才能的根底首先，有认识地培养学生留心观察事物的热情、适应和才能。激发学生热爱生活的热情，培养学生关怀生活，积极向上的质量。特别难想象，一个对人对事漠不关怀的人，即便他目不转睛地看一片树叶一整天，可能也看不出其中盎然的生命。有认识地浸透学生对事物的观察是教学必修课。如，老师指导学生写“秋雨”，让学生设身处地地沉醉于秋雨中，边
2、走边看，也能够在路边停留观察。我告诉学生，要用眼看，耳朵听，鼻子闻，手触摸，身体感受。能够对不同的事物进展观察，从上到下，从远到近，从不同角度观察。然后叫学生口诉本人在观察中的所得，看到了秋雨中的什么景物，听到了秋雨的什么声音，闻到了秋雨里的什么滋味，在秋雨中想到了什么？要求在观察中有一定的顺序，力求在表诉中做到语言有条理。指导学生表述时，相机以生动爽朗的语言指导学生表达上不够成熟的地点，鼓舞学生大胆发挥本人的想象力。经常让学生群体融入生活，在老师的引导下，看到了曾经在四周熟视无睹的花草树木，体会鸟语花香，感悟人情冷暖。如此，学生在生活中，养成留心观察事物的适应，就会成为生活的有心人，观察笔记
3、也应运而生。其次，注重课外阅读的指导。老师应当做一个引导学生阅读的有心人，为他们推荐短小精悍，以贴近他们生活实际的文章，便于他们模拟、学习和借鉴。通过广泛阅读，从中外优秀的文艺作品中汲取到健康的丰富的营养。学生视野开阔了，思维爽朗了，表达轻松了，就不会为五六百字的作文犯愁了。老师的适时指导，更为学生的写作搭起由看到写的平台。我的同学如此的习作，是小学阶段练习写人的最直截了当简便的练笔标题。在指导学生如何写人时，我向学生推荐了好几种写人的优秀文章，和小孩们整理写人文章的主要特点，总结出以如何样的方式才能最好地写出一个人的特点。在学生心中构成了本人独特的表达方法。几个小孩写了我校上学期三位学生私自
4、下河洗澡，不幸淹死的事情，小孩们站在不同的角度写出了那几个小孩的特点，表达了本人不同的态度，构成了本人独有的情感和见解。文章不仅让人如见其人、如临其境，还深悟到“平安第一，警钟长鸣”这几个字的分量。事实上这几个小孩的作文根底并不如何好，只因他们描写的人物和他们特别熟悉，所选的材料也特别切合中心，加之范文的作用和老师的引导，因而，学生写起来就得心应手了。二、培养学生在作文中创新，是作文教学的重中之重培养学生创新思维，激发创新动力，构成学生创新性格，是课堂教学的生命，更是我们作文教学的重中之重。“惊奇的蛋里孵出的是里根总统”，这么大胆的想象力，正是我们所需要的。创新思维是个性的集中表达，是人类思维
5、活动的最高方式，最富于生命力。因而，要想使学生写出有新意的文章，必须培养其创新思维才能。我们在作文教学过程中，必需要十分注重学生创新思维的训练。如在指导学生进展谈论写作时，对学生进展发散思维的训练，尤其是对发散思维的三种方式多向思维、逆向思维、侧向思维等进展系列训练，从思维方法指导到迁移练习，做到有计划、有安排，逐步提高。学生通过一段时间训练后，大多数学生能写出有新意的文章。同时，在平时教学中注重对学生进展想像这种制造性思维才能的培养；在作文教学中通过续写、扩写等方式来培养学生的想像力。对“标新立异”的思想给以积极确实信，让潜在的创新认识大展宏图。三、学生作文需要鼓舞和协助，是创新作文诞生的催
6、化剂首先，给学生展示本人的时机。“好表现”是学生的天分，让他们有一种成功的体验，而这种成功感更能激发学生的创作动力。我在教学中主要是通过以下途径来实现。一是互批自改。鼓舞学生积极动脑、动手，采取“互批自改”的方式，即在学习小组内互相批阅，写下眉批，然后，学生按照别人的批语自主修正。作文的评改应放手让学生自主进展，要鼓舞学生人人参与，全程参与，用心参与。要尊重学生的表达，蹲下来看学生，切忌高标准、低评级、恶评语；切忌大删大改，把学生作文搞得面目全非。要欣赏学生的创意，擅长觉察闪光点，特别是表达学生创作的热情，努力展开本人的个性、灵性。要引导学生评改，教给常用的修正符号，学会增、删、调、换等根本的
7、修正方法，采纳自我评改、同座互改、小组合作、师评生改等多种方式，要特别注重多让学生本人改，只有亲身下笔实践，作文水平才能实在提高。学生自我修正作文的过程是再学习、再制造的过程，促进了自我积累、自我表达、自我修正才能的提高。在实践中，学生拓展了视野，明白得了如何样修正润色才能写出好作文。二是编文成册。编写班级优秀作文选，把有创新认识的学生作文编入，发给学生和家长纪念，让学生在老师、家长和同学们的赞扬声中得到力量，激起强大的创作动力。其次，要培养学生的自决心。学生的作文才能高低不同，同一事物，他们的认识也不一样，因而，表达的方式和技巧也有差异。在教学中不能按照本人的意愿把学生框死，要让学生有本人独立的作文思路和表达方式。总之，激发学生观察热情，培养学生创新才能，只要培育起学生对生活敏锐的洞察力，他们必定能说出鲜活的语言，写出创新型的作文来。