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1、幼儿园教育论文之对新入园幼儿的启蒙教育 每个小孩刚上幼儿园，都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是由于小孩从小在家长四周长大，忽然要离开家长到一个生疏的环境当中去，就会由于与家长别离产生而“焦虑”。焦虑又分为“别离焦虑”和“生疏焦虑”两种。“别离焦虑”是小孩离开家长而产生的一种不平安感，“生疏焦虑”是小孩由于接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，因此对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，新要求与他们原有的心理开展水平往往会产生矛盾而构成了心理冲突。从心理学角度看，这是小孩成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等根本的生理要求，而是对爱的需要。这时，我们老师就想方
2、设法满足他们心理需要-消除焦虑，协助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要构造层次上来。只要家长和老师保持清醒平复的头脑，悉心理解、分析情况，从小孩的长远与大局出发，互相信任，亲切配合，这一征询题就能迎刃而解。为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，协助他们习惯新的生活条件和教育条件，保证正常的教育的尽快开展，我对新入园的幼儿教育从以下几项工作入手：一、丰富幼儿关于幼儿园的感性经历，做好迎新工作。为迎接新生入园我们就做了一系列的预备，对此还有详细的计划。入园前，老师就对幼儿进展了家访，家访是有特别详细的目的：发放调查表，这是科学设计幼儿身体发育、智力情况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况的调查表
3、，请家长填写，从而对幼儿进展深化、细致、全面的理解，做到心中有数；对幼儿的家庭情况比方亲子关系、家庭环境和气氛，家长素养等老师也进展了充分的理解，也是我们老师家访的重要任务。在新生入幼儿园之前，我们也要求家长能够先带小孩熟悉一下幼儿园的环境。如此，新生入园后就不会由于环境的生疏而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、积木等游戏设备以及老师教幼儿唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对小孩产生特别大的吸引力，使新生幼儿对上幼儿园产生一种向往之情。假设可能，能够让小孩接触一下幼儿园里的老师，并和幼儿园中、大班的小朋友一起玩一玩，如此小孩再入幼儿园后，就不会由于不认识老师和小朋友而感到生疏和紧张。新生幼儿对幼
4、儿园建立起初步的感情，能够让幼儿积累与人、事、物环境互相作用的经历，提高了习惯新环境的才能。二、稳定幼儿情绪，做好新生与家长接待工作。开学第一天，幼儿正式入园，我们老师就亲切直呼幼儿的名字或者是幼儿在家中的小名。抱抱幼儿，亲亲幼儿，给新生幼儿喜爱的玩具，使初入园的幼儿感到温平和平安。关于哭闹的幼儿，我们就要求家长果断把小孩交给老师后立即跟小孩辞别，千万不能够粘粘糊糊。更不能够由于小孩哭闹就将他带回家，那样，小孩就更不喜爱上幼儿园了。老师就像妈妈一样，哄抱一下，给以抚慰和鼓舞，并当着幼儿的面要家长下午早些来园接领，使幼儿在情感上遭到满足。因此老师还要擅长关怀那些尽管不哭，但内心焦虑不安的小孩，使
5、本人尽快地成为幼儿依恋的对象，生疏环境中的保护者，如此会降低幼儿的焦虑情绪。三、开展丰富多彩的游戏活动，协助幼儿逐步习惯幼儿园环境及集体生活。从一开学我们老师就布置教室、寝室，将教室打扮得美丽、整洁，寝室清扫得文雅、温馨；此外还在教室里布置了一个娃娃家游戏区。游戏活动一般在娃娃家游戏区开展，老师能够扮演妈妈，从而使幼儿感到亲切、欢乐，充分让幼儿体验幼儿园的生活。培养刚入园的幼儿逐步习惯集体生活的一个最重要的内容，确实是恰当对待幼儿原有的一些不良习惯。大多数的幼儿刚入园时都有一些与集体生活不习惯的不良习惯，如挑食、不爱吃饭，活动时独占玩具，会咬人，会抓人，午睡时要抱着睡等等，对此我们老师不呵斥、
6、鄙视，而是用爱心耐心来对待小孩，细致精心肠照料他们，按部就班地使他们慢慢改造这些不良习惯。平时用表扬、奖红角星等方式激发幼儿的学习兴趣，并培养幼儿乐于入园的好习惯。五、进展初步的常规训练。从开学第一天起，我们老师就开场有计划地对幼儿进展各种常规训练，如让儿童明白得说礼貌语言：“老师早”、 “老师再见”、 “感谢”等等。活动、吃饭能到指定的位置，能听老师的琴声、铃声行动；大小便明白上厕所蹲便池；分组玩玩具时不争抢；认识本人的毛巾和水杯，不乱用等等。常规训练往往能协助新入园的幼儿习惯新的生活，减少幼儿焦虑情绪，也能促使全班幼儿建立良好的秩序、正常的教育制造良好条件。由此可见，新入园的幼儿教育是一项细致、复杂而有制造性的工作，我们老师只有掌握幼儿的身心开展特点和个体的详细情况，采纳科学、实在的方法，有的放矢地进展教育，就能获得成效。