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1、幼儿园教育论文之对幼儿园课程整合的点滴感想 幼儿园课程整合，能更进一步让幼儿整体、和谐地开展。什么是整合课程？立即幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，构成一个整体的课程，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中开展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。在课程整合施行中，本人有些点滴感想。一、幼儿园整合课程是给幼儿提供融生活、游戏、学习为一体的整合课程整合课程设制的主题活动内容，表达的是幼儿喜爱学什么？即要按照幼儿的兴趣、经历、生活来安排、延伸的。游戏是小孩生活经历的反映，他们的学习是在游戏和生活中实现，只有从小孩的兴趣着手，才能让小孩成为积极主动的学习者。在课程整合活动中，老
2、师制定详细的主题网络图及课程预设，但在实际操作中，还应有机地按照需要，对活动内容做相应的调整。如在主题活动有趣的纸中，有一次一位小朋友带来一张拷贝纸，小朋友对这张透明的纸发生了兴趣。随即我们开展了主题活动有趣的纸。主题中让幼儿理解了纸的特性的同时，向幼儿介绍纸的由来、演化，引导小朋友对现代的纸认识的调查：你明白现代有什么样的纸？小朋友兴致勃勃地觉察有擦鞋纸、砂纸、蜡纸、写纸、拷贝纸、卡纸在活动中，幼儿发生了浓重的兴趣，产生了新的生成活动：今后会有什么样的纸，异想天开的纸。小朋友都来当个小小制造家，制造出不同的纸为人类造福。同时还进展纸的创意性游戏：用宣纸做睡莲花开游戏，用报纸做揪尾巴游戏，纸球
3、游戏，各类宣传纸做剪贴游戏，手工制造游戏，把纸进展裁剪做计算等分的学习等等。这些同时也是老师按照幼儿生活经历，对课程重点安排的调整，如在主题活动课程设计重点中，按照幼儿实际水平，把主题重点安排在纸的联想和演化及纸的创意游戏上。给幼儿提供融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、制造性的开展。二、游戏材料的合理搜集、积极开发和有效运用在整合活动中，如何让游戏材料更好地使幼儿积极活动，大胆、想象、自主制造、真正地发挥材料的有效作用呢？在以往的教学活动中，老师忙着引导幼儿朝预设目的走。在整合课程施行中，老师应该是活动情况的观察者，应对活动的可能目的、实际玩法、材料的
4、使用，存在缺乏进展观察记录。从而理解材料适宜、适时度。同时在活动中引导幼儿讨论、交流，开展幼儿与人交往、协作才能，在谈话中，让幼儿与同伴分享本人在使用材料中的创新表现，并鼓舞幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。在交流中理解幼儿的需求，老师能有的放矢地投放材料，满足幼儿活动要求。同时老师应通过观察、理解幼儿后进一步进展反思：投放材料的合理性情况；有哪些缺乏，有哪些要增加或删减等，使幼儿使用的材料更加合理，面向全体，更有针对性、有效性。游戏材料的搜集中还能够利用环境资源，如在主题活动树中，小朋友秋游时拾了许多树叶，拾来的树叶就带回幼儿园进展认知活动：找找常绿树叶、落叶树叶的不同特征；数学活动。按照
5、树叶的大小、形状、颜色进展分类、排序、点数统计活动；艺术活动：用树叶进展拼贴游戏；表演区活动：装饰成项链、裙子等表演道具。这些活动即实现了幼儿动手制造，开展了幼儿动手动脑愉快游戏，又让幼儿科学处理了活动中碰到的困难，培养了幼儿的制造力、动手操作才能。同时利用家庭的资源。如在开展有趣的纸活动中，一位家长就为我们带来了大大小小形状不一的纸盒，进一步让幼儿进展了制造游戏，做汽车、面具等等，让小孩在丰富的材料面前动手动脑愉快游戏，获得和谐的开展。三、发挥小孩搜集材料的作用，并让它为小孩开展效劳 在开展主题活动中，常常要幼儿与家长共同搜集材料。搜集的材料应该给它一个展示台，发挥其教育价值，并让它来开展幼
6、儿。在活动中小朋友的创作，都有展示台，用树叶贴了一幅作品，串了一串漂亮的项链，不仅表达了小孩的劳动成果，还使它给小孩活动带来了它的作用，如：可作为欣赏作品、游戏道具。同时幼儿搜集的材料不应只是张贴的墙饰，更应是幼儿活动的一个过程，使幼儿对本人搜集的材料格外珍惜而使学习充满乐趣。并鼓舞幼儿和同伴们交流，丰富小孩经历，提欢乐趣及口语表达力。如：在开展树主题中小朋友在比拟常绿树、落叶树的不同时，小朋友提出疑征询：常绿树会掉叶子吗？有的说常绿树不掉叶子，有的说常绿树会掉叶子，掉的是绿色的叶子！引起了幼儿的争论。事实上这些征询题完全能够在老师或父母的协助下得出结论。但我们改成让小孩通过本人选定对象进展观察，并用画图方式记录，让小孩获得第一手材料，在亲身获取真实材料的根底上得出结论。同时在搜集材料中进一步培养了幼儿主动探究、自主学习、处理征询题才能及与同伴交往的口语表达才能。