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1、情绪知多少【活动背景】进入小学以后，儿童从无拘无束的、天真无邪的幼儿转变为 受校规学纪约束的小学生，其主要活动形式也从游戏转变为学习。 而与幼儿时期的游戏相比，学习属于有计划、有目的的活动。儿 童在学习活动中需要承担一定的义务，需要承受一定的压力，需 要同更多的人相处，所有这些都使得小学生需要比幼儿时期承受 和体验更广泛的情绪情感反应，日常生活中成人的方式态度和情 绪变化也会影响到儿童的心理成长和身心健康。本课设计意在让 学生通过活动认识基本的情绪，辨别积极情绪和消极情绪。在日 常生活中能够判断自己和他人的情绪变化，从而加深对情绪的体 验和感受O【活动目标】1、1、认识喜、怒、哀、惧四种基本情
2、绪2、通过活动了解人们复杂的情绪变化。辨别积极情绪和消极情绪。3初步学会判断别人的情绪，加深对情绪的体验和感受，并学会简单表达情绪。【活动方法】活动体验、讨论等。【活动准备】面巾纸，彩色粉笔，小学生喜欢的游戏小礼品（比如 贴画、书签、糖果等），喜、怒、哀、惧表情图片，彩色便条 卡片（书写词语用，每个小组一本），情绪树写真图（每个小组 一棵），情绪园（红、蓝b【活动过程】一热身活动：幸运糖果下面我们来做一个游戏来体会心情的变化。游戏规则：老师这里有三块特别的糖果，这是用面巾纸包裹 的粉笔糖果，里面包有三种颜色的粉笔，如果你抽到红色的粉笔 糖果，将得到一个小礼物，如果抽到蓝色的粉笔糖果，将被罚五
3、个蛙跳，抽到白色的粉笔糖果，不奖也不罚。1,谁来当这个游戏的体验者？想参加的请举手，教师指名 参加。2 .游戏结束，教师采访：你抽取前是什么心情？抽取后又 是什么心情？（学生回答：紧张害怕兴奋等）.教师总结：刚才同学们所说的紧张、高兴、以及失望都 是我们的情绪。（游戏活动激活团体气氛，提高关注力，调动同学们的积极 参与性。本游戏导入情绪,）二情绪认一认情绪就像天气，有晴有阴也有雨，甚至比天气更复杂。生 活中，人们有哪些情绪呢？天气预报有个天气播报员，情绪也可 以有个播报员。活动一：我是情绪播报员.这是什么情绪？：教师依次出示“喜怒哀惧”四张表情图片，问：这是什么情绪？请学生分别指出图片上人物的
4、情绪（高兴、 生气、难过、害怕b教师随学生的回答在黑板上依次板书，教 师总结明确“喜怒哀惧”是人们最基本的四种情绪。1 .情绪来播报：教师按小组分发情绪卡片，学生在小组范 围内先说出卡片上的一种情绪，然后用通过面部表情以及相应的 语气展示这种情绪的具体形态。每个人都来当情绪播报员。学生分别播报：我是情绪“喜”，并作出咪着眼睛，嘴角上翘的“喜悦”的神态,语气欢喜。我是情绪“怒”，并作出目瞪口呆愤怒的样子，语气气愤。 我是情绪“哀”，并作出眉头紧皱哀伤的样子，语气悲哀。 我是情绪“惧”，并作出张大嘴巴恐惧的样子，语气惊恐。小组内先分别播报表演四种基本情绪，然后推选代表全班范围内汇报播报。2 .画表
5、情，请用眉毛和嘴巴的变化，在人物的面部图上表示出基本情绪的变化。3 .猜故事：情绪构成了我们生活的乐章，也让我们对生活有了更多的感受。观看图片猜猜他们身上发生了什么？学生结合 自己的生活经历，举手依次回答。4 .活动小结:大家想一下我们是通过什么来认识别人的情绪的？学生讨论回答可以通过别人的表情、动作、语气来认识不同 的情绪。三情绪有分类活动一：一起来种情绪树1 .教师引导：其实在生活中除了基本情绪还有很多复杂的情绪？ 引导学生根据自己的生活经历说出其他情绪。2 .教师分发彩色卡片，让孩子们将想到的关于情绪的词语写到 卡片上。3 .教师分发给每个小组一颗情绪树写真图，学生先在小组内讨 论交流，
6、并将卡片贴到小组内的情绪树上。4 .小组选一名发言人，向全班展示小组成员制作的情绪树。活动二：情绪有温度1 .教师引导：很多小朋友都喜欢画画，在画画时会用 到丰富多彩的颜色，情绪和颜色一样丰富多彩，颜色有多少 种，情绪就会有多少种。在千变万化的颜色中会有冷色调和暖色调，在千变万化 的情绪中，也会有冷暖，让人感到温暖愉快的情绪，称为积 极情绪。哪些情绪是积极的呢？师生结合情绪树里的词汇来 进行回答也有一些有些情绪是让人感觉阴冷，让人不舒服，这些 情绪被称为消极情绪，哪些情绪是消极的呢？师生结合情绪 树里的情绪词汇来进行分类。2 .教师分发红蓝情绪园给小组，要求学生在各个小组内 分别将这些情绪种到
7、相应的情绪园里。积极情绪园：高兴、快乐、愉快消极情绪园：悲伤、痛苦、郁闷3 .下列情绪表现中，哪些是积极情绪，哪些是消极情绪？ 爸爸把我喜欢的电视节目关了，我很不高兴。 上体育课时，我被同学绊了一下，摔倒在地，我很生气。 得到自己喜欢的礼物时，感到很高兴。 你在同学面前被老师当众斥责时，恼羞成怒。 你的脚严重威伤，不能走路时，你焦虑、急躁。生活中如果有这种情绪的体验，都可以和朋友一起分享你的 感受。四真情分享:情绪丰富多彩，生活中你注意过周围人丰富的情绪变化吗？ 你又有怎样的感受呢？活动：情绪像像像1 .根据下列句式，分享你的情绪故事。 有一次，妈妈发火了妈妈的情绪像我感到.2 .学生分享：
8、(1 )有一次妈妈发火了，妈妈发起火像暴雨，我感到很害(2)有一次我讲故事得奖了，奶奶高兴地笑得像一朵花， 我感到很自豪。(3 )有一次我迟到了，老师一脸严肃像夏天的乌云，我感 到很惭愧。3 .教师总结：情绪似雨，情绪似花，情绪似云.今天我们认识了情绪。人的情绪就如同住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心。击着你的心。有时这只小兔子在你的心中愉快的玩耍，让你心情愉快，有时这只小兔子又使你悲伤，让你想大哭一场。无论 愉快与悲伤，一起陪伴这只情绪小兔子，让这只小兔子陪我们更好地成长。板书设计：积极情绪园：高兴、快乐、愉快消极情绪园：悲伤、痛苦、郁闷妈妈的唠叨是首歌【活动背景】随着年龄的增长，小学
9、生的自我意识迅速发展，独立意识越 来越强，有一种追求自主的欲望，这在孩子的成长过程中是一个 必经阶段。当强烈的独立意识与妈妈充满关爱的唠叨发生冲撞时, 学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知妈 妈唠叨是为了自己好，也会反感，觉得妈妈麻烦多事，甚至破坏 亲子关系。理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学 生感受到妈妈养育自己的不容易，要理解妈妈、体谅妈妈，正确 看待妈妈的唠叨，共同探讨积极化解唠叨的好办法，形成正确的 自我发展意识，培养积极健康的亲子关系。【活动目标】1 .学生在体验中感受到妈妈的唠叨是一种爱，能从妈妈的角 度看待问题，理解妈妈。2 .学会巧妙化解妈妈
10、唠叨的方法。3 .形成自我发展的正确认识，建立良好的亲子关系。【活动方法】心理游戏、角色扮演、讨论、头脑风暴、句子完成等。【活动准备】课件、绿色卡纸、红色心形纸【活动过程】课前交流一、听唠叨歌导入话题1 .观看视频妈妈唠叨之歌，短片中让我们看到一位怎样 的妈妈？2 .学生谈感受，引出话题。二、回归生活直面唠叨1 .回顾生活，交流生活中妈妈的唠叨。（各组选1名代表回 答）2 .你愿意听妈妈的唠叨吗？面对妈妈的唠叨，你心里有什么 感觉？（不想听、不喜欢，就跟我没长大似的）3 .老师总结，出示妈妈的唠叨主要体现在几个方面。（学习 方面、卫生方面、安全方面、饮食方面、娱乐方面）三、换位思考理解唠叨1
11、.你有没有想过，妈妈为什么这么爱唠叨呢？（没有达到要 求；我们过分、做错事）2 .角色互换游戏：假如你是妈妈，当你的孩子出现一些不好 的状况，你又会怎么样呢？3 .教师采访，学生交流。场景一：赖床场景二：出去玩场景三：天冷，出门小结：看，变成妈妈后，你们也变得唠叨了，这是为什么呢？ 唠叨的背后隐藏着对我们的“爱”啊！四、妙招巧对应对唠叨1 .面对他们的唠叨，我们该怎么办？我们该如何应对妈妈的 唠叨呢？（听着、顺从、还有积极应对）2 .我们走进“头脑风暴”献策活动，面对妈妈的唠叨，我们 怎么做才能更好呢？小组内讨论交流。（学习组、卫生组、安全 组、饮食组、娱乐组）.小组汇报谈论结果。3 .教师推
12、荐妙招：安静聆听法、转移注意法、解释说明法、写信述说法。五、回归生活化解唠叨.回想生活中妈妈的唠叨，进行“运用妙招化唠叨”的活动。1 .分享交流，教师总结提升。（心形卡片的内容如下）妈妈经常对我唠叨的一句话是 我明白她是想让我 我原来的回应是 现在我会这样回应 六、深化认识 感恩唠叨1 .出示视频，进一步感悟妈妈的爱。2 .教师总结提升。同学们，今天我们理解了来自妈妈特殊的爱一一唠叨。在我 们成长的路上，妈妈的唠叨其实就是一首歌，虽然有时候这首歌 的曲调不是那么优美，但伴着这首歌，我们呱呱坠地，伴着这首 歌，我们幸福成长，以后我们还会伴着这首歌，走向成熟。让我 们怀着一颗感恩的心，在妈妈的唠叨声中学会成长！七、板书设计妈妈的唠叨是首歌