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1、称赞第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案 教学设计16篇）2022-12-15称赞第一课时教学设计（精选16篇）称赞第一课时教学设计篇1【学习目标】1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学习发现别人身上的优点。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。【教学难点】知道小刺猬是怎样发现小灌的优点，从而学习发现别人身上的优 点。【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、情境导入1、认识“刺猬”、“小灌”。2、读准“猬二、我会读1、读课题。2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。3、读课文：自由读。小组交流、解决难读的地方。4、展示读：（1
2、）出示带生字的句子，指名读。选择自己喜欢的其中一句自由读。三、我会认1、出示生字（会认的字）。故事虽小启发大，暖人的称赞嘴边挂，自信涌，疲劳除，小事大事都能成，都能成！2、学生自由读诗。3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞 美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！湖州市德清县清溪小学 执教者：沈冬儿合作者：姚海华称赞第一课时教学设计篇4教材分析：本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。称赞使 我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本课中的小刺猬和小灌 相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小灌说：“在我有点儿泄气的 时候，是你称赞了我，让
3、我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了 我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的 一句话，也会产生意想不到的效果。教学目标：1 .认识10个生字。会写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 .学着发现别人身上的优点。教学重点：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2 .认识10个生字，会写8个生字。教学难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。教学准备：头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文, 指导朗读。教学目标：1.感悟课文，正确、通顺地朗读课文。教学过
4、程：一、故事导入.小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图）1 .师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。2 .你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习18课 吧！3 .板书课题，齐读。二、学生自学：1 .你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意可 要读准字音，把课文读通顺呀！2 .成果交流：出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字 方法等）长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。汇报读课文情况，学生评议。三、指导书写：1 .课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！2 .出示“田字格”.学生自学：（1）你用什么好办法记住它？“板、椅、但、傍”是
5、既要求认读又要求书写的生字，可让学生 说说他们的字形特点，并结合已学过的“坂、奇、骑、旦、旁、膀” 等字识记字形。（2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字 下面的月字底撇变成竖。写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽 下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日” 要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。第二课时一、复习旧知：1 .开火车读字卡。2 .训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表 义）二、学习课文：1 .你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出
6、来？2 .想演好要注意什么？（动作、语气、表情）3 .台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演14自然 段。（一）学习4自然段：1 .同位分角色练读。2 .师生配合表演14自然段，学生当导演指导朗读。（1）但是看得出，他做得很认真。小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小灌的话：“真的吗？”措施：你指导的真好，能来读读吗？3 .师及时鼓励评价.师生共同表演（带头饰）（二）学习510自然段：1 .学习小组分角色表演、交流。2 .请小组上台展示，生生互评。（1）动作指导：“拉手” “闻苹果”.（2）表情：不好意思（3）语气：a. “在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信
7、。瞧， 我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。b. “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！“（结合看图）三、表演读全文：1 .请三位同学上台表演。2 .看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？3 .发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小灌，而是取笑他的板 凳做得很粗糙，会有什么结果？四、实践活动：1 .自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。2 .读读写写：闻一闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮了一比一了一比一五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。教学内容：通过表演来理解课文，学会欣赏别人。板书设计：18.称赞刺猬 小灌消除疲劳增加自信教后记：本课以学会欣赏别人、学会
8、称赞为主题，讲述了一个动人的童话 故事。教学时，分为两部分。第一部分是小刺猬称赞小推小板凳做的 好，采用了以读代讲的方法；第二部分是小灌在小刺猬的鼓励下小板 凳做的越来越好，并称赞小刺猬的苹果好吃。这一部分采用表演的方 法，来体现学会欣赏别人的优点是一种美德。从本课看，学生已能结 合语言文字来表演，这说明已掌握了表演的方法，前段的训练已初见 成效。（1） 第一课时教学设计篇5【浙江省绍兴市鲁迅小学 王慧琴】K语文课堂探究性学习中教师不作为现象扫描U有位老师在上完了称赞一课后，设计了这样几个拓展题：1、你觉得我们班谁值得你称赞？选一件他最值得你称赞的事情， 约几个同学一起演一演；2、设计一张称赞
9、卡，画上你要称赞的这个小朋友的头像，边上 适当地作一些美化，再写上你称赞他的一句话；3、几个小朋友合作编一首歌，题目就是称赞。最后这个教学环节，可以看出教师花费了很多心血，课堂气氛十 分活跃，教室里热闹非凡：学生唱唱跳跳的有之，谈笑风生的有之， 吵吵闹闹的有之，埋头画画的有之。这种轻松愉快的气氛给了学生久 违的快乐，但是听课的老师不仅疑惑：这是语文课吗？还是思想品德 课，或者是音乐、美术课？原汁原味的“语文”味哪儿去了？不同的学科共同构建了人类的知识大厦，一起承担着发展人的整 体素质的神圣职责。从这一角度看，各学科之间有着相互联系，彼此 沟通的一面。因此，小学语文教学要向邻近学科开放，以体现人
10、的综 合发展、整体发展，正成为大家的共识。但是，不同学科反映不同的 知识领域，有着自己不同的任务。因此，作为语文教师，要防止语文 本体弱化，让学生在语言文字的实践中学习语文。K走出语文课堂感悟的效率误区U一、案例在教学称赞一课时，一位老师先联系学生在课堂上的表现称 赞学生，引导学生理解称赞的意思（用言语表达对别人优点的喜爱）。 然后，老师演示课件，创设情境：师：清晨，小灌早早起了床，在路边认认真真地做小板凳。瞧， 它已经做成了三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了 一天， 背着红红的大苹果回家了。你觉得小獴和小刺猬值得称赞吗？为什么?生：我觉得小灌值得称赞，因为小推很能干，会做小板凳。
11、生：小灌值得称赞，因为小灌一早就在做小板凳，很勤劳。生：我觉得小刺猬也值得称赞，因为小刺猬也很勤劳，采了一天 的果子。、反思称赞是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深 情，每个人读后都会有触动或启发。但这位老师在教学中，没有让学 生抓住重点语句进行反复品读，没有让学生透过语言文字去具体感受 课文中的真情。也就是说，老师没有抓住语言文字这一根本，没有把 重点词句作为感悟的支点，以此来牵连出学生纵横交错的思维线，没 有让学生始终处于积极阅读、积极感悟的跃跃欲试状态。因此，学生的感悟只是几个空洞的词，学生的认识还是肤浅的、 模糊的，语言表达也还是苍白的。汉语，承载着汉民族五千年的灿烂文化，
12、也从根本上体现着汉民 族重感悟与直觉的思维方式。小学的语文教学不是要教孩子关于语言 文字的知识，让他们去研究语言，而是要帮助他们通过咀嚼文字、感 悟交流来体验祖国的语言文字，运用祖国的语言文字。而这种中国语 文教学的传统精华，又从深层次上体现着汉民族的思维方式。我们在具体的课堂教学中，可以引导学生运用语境，在对重点词 句的感悟中，通过或吟诵、或推敲、或揣摩、或触发、或鉴赏的方法， 多层次地体味课文中的深层意、言外意、双关意、象征意、情韵意等 隐性语意义，全面推动语文的听说读写活动，展现语文教学的独特魅 力，提高学生的语文整体素养。这是语文教学的根本，语文教学要把 根留住。【山东省枣庄市立新小学
13、颜淑玲爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是 人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得 到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得 到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人 优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应 有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，再他眼里只有自己行。 教师对学生，何尝不是呢？当学生获得成功或者取得进步的时候，不 要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让 学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞， 得先学会称赞别人。称赞第一课时教学设
14、计篇6教学目标认识刺，猬”等10个生字.会写采，背等8个生字.正确，流利，有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐.学着发现别人身上的优点.教学重难点：认识9个生字，会写8个生字.正确，流利，有感情的朗读课文，分角色表演课文.教学准备：课件教学时间：两课时第一课时一，导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励 和称赞的话，你们会有什么感受对你有什么影响今天我们来看看一 只小刺猬和一只小灌之间发生的事.看看互相鼓励与称赞会有什么神 奇的作用.二，初读感知，学习生字生轻声读课文，遇到生字多读几遍.再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互 相正音.画出不理解的
15、字词，通过读句子，联系生活实际，观察课文插图, 同伴讨论等方式初步理解.投影出示本课生字（要求会认，会写的字）指名认读，开火车人读.视认读情况，有针对性的指导.（傍一一一人站旁边；板，椅, 猬，糙形声字记忆；背是多音字.）用生字进行组词比赛，用词语练习说话.自由说说课文的大致内容.三，细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解”称赞 （用语言表达对别人优点的喜爱.）2演示课件，创设情境：清晨，小灌早早起了床，在路边认认真真的 学做小板凳，瞧，他已经做成三个了.傍晚，去森林里采果子的小刺猬,劳累了 一天，背着红红的大苹果回家了 .他们会得到称赞吗3读课文：从那些词句可以看出小猫
16、和刺猬值得称赞为什么找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会.想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见.说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机 指导朗读.4第三，第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小灌与刺猬.5读第七，第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为 什么一句称赞能使小灌有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳（领悟称 赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞.）四，精读入情男女生，同桌练习分角色朗读小刺猬与小灌的对话，注意用适当 的语气表达感情.教师范读，再指名读，师生给予评价.配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合.五，
17、实践活动观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习.回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞 的喜悦.第二课时一，演读入境分角色朗读课文.学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语 言，表情，动作的协调统一，进入课文描述的情境当中.二，识字写字投影出示下面的词语.采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除读一读.用实物，动作，换词，造句等方式再次感悟词义.各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的 小组获胜.选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法.指导写字.先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构 的字外，其余都是左右结构，特
18、点都是左窄右宽.教师范写，提示要注意的问题.先描红，后临写.教师巡视，进行个别指导.巩固检查.指名上黑板听写，其余同学在本子上写.三，积累运用完成课后读读写写四，拓展活动在学校活动中表演课本剧称赞.板书设计称赞你真能干小刺猬小灌苹果香称赞第一课时教学设计篇7设计理念及设计特色称赞一文是一个有趣味的故事，文中小刺猬和小灌互为发现 别人的长处和点滴进步，互为称赞、肯定。小刺猬和小推发自内心的 称赞，使它们好的心情带来奇效和快乐。在教学中，要让学生充分体 会相互称赞带来的快乐。朱作仁教授说：“讲解只能使人知道，而朗 读则使人感受二所以，本课侧重朗读感悟。另外，在教材的处理上 体现了由扶到放的过程。先
19、由教师导学第一部分，第二部分由学生自 读自悟，小组合作表演。在引导学生学习的过程中，一方面渗透情感、 态度、价值观的教育，一方面充分地落实语言文字训练，让学生“一 课多得”，充分体现语言工具性和人文性的统一。学习目标1、巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。学习重难点体会相互称赞带来的快乐。教学准备1、生课前熟读课文。2、教师准备识字卡片、课件和相关音乐资料。3、刺猬、小推的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。教学过程与设计意图一、创设情境，复习导入师：今天，我们继续学习第18课。（生读题）同学们读的声音真响亮，真好听，就像银铃一样。看，
20、一个个坐 得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放军。听了老师的称赞，你有什么感受？会对你今天的学习产生什么样 的影响呢？瞧，称赞的力量多大呀！你们今天一定学得非常高兴，非常棒。我们来玩一个游戏吧！1、游戏：出示生字卡片“一字开花二2、自由读文、思考：文中谁称赞谁？称赞什么？有什么神奇的效果呢？设计意图创设情境，让学生一开始就体会到了称赞带来的快乐，不仅克服 了学生紧张的心理，而且为学习本文营造了一个愉快的氛围，为学好 本文作了一个良好的铺垫。通过游戏、读文、思考与上节课所学内容 相关的问题，从而导入新课。二、图文结合，感悟课文。（一）、导学小刺猬称赞小推部分（14自然段）。1、出示课文插图一
21、，说一说：、你发现了什么？、小刺猬为什么称赞小灌？2、出示课文内容课件，读一读。、自由读，小组内朗读。2、同位互读，正音。3、开火车读。4、复习生字(游戏巩固)四、我能读懂1、称赞的话：(1)用找出互相称赞的话。同位练习扮演角色，读一读。指名读，再评议。2、小刺猬和小灌互相称赞，带来什么好处呢？(1)小组合作，用找出有关的句子。汇报交流。(3)出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。说说你读懂了什么？3、小刺猬发现小灌优点的句子板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读 第二自然段，你能找出原因来吗？出示有关句子。(3)朗读感悟。(4)小刺猬是怎样发现小灌的优点的？读第三自然段，找出
22、相关 的句子读一读。五、分角色读、演1、分角色读对话。2、分角色演一演。六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小灌，而是取笑它的板凳做得粗糙, 可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。八、板书设计18、称赞小刺猬小灌、指名读。、指导读重点句。相机完成“我会填”：一个比一个好一比一3、想一想：小刺猬的称赞让小灌高兴极了，又有什么意想不到的效果呢？一、二幅图比较，通过凳子的粗糙和椅子的细致对比，感悟称 赞的巨大力量。读小推的话。设计意图1、体现自读自悟。2、老师重点引导学好这一部分，让学生充分体验称赞的快乐。过渡：文中的小刺猬称赞小灌，让小倍有了自信。那么，
23、还有谁 称赞谁呢？称赞什么呢？（二）、合作学习小灌称赞小刺猬部分（510自然段）1、同桌学习：小灌称赞小刺猬什么？产生了什么样的效果？2、出示课文插图4及文中内容：看图读文，体会快乐。指名读。（相机学习“我会填”：闻了闻了）同桌分角色读。3、小组合作学习文中510自然段。读一读。演一演。评一评。4、拓展：假如小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑他板凳做 得很粗糙，会是什么样的结果呢？设计意图在重点引导学完“小刺猬称赞小灌”部分之后，放手让学生自己 去读，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小灌称赞小刺猬” 的学习，从而转变学生的学习方式。（三）、朗读全文，回归整体（配乐）设计意图1、体现整体感
24、悟。2、培养有感情地朗读，升华学生的情感体验。三、拓展延伸：夸一夸身边的同学、老师。设计意图体验快乐后，让学生在实践中创造快乐，培养学生的说话能力。四、作业：（我会夸）选择合适的机会夸一夸你的家人、同伴或亲戚朋友，观察“称赞” 的效果。设计意图学着发现别人身上的优点，体验称赞的快乐。附板书：18、称赞（小刺猬、小灌图片）高兴极了消除疲劳自信称赞第一课时教学设计篇8【教材分析】称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级 上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助, 新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作J爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是 人的正
25、常需要。文中的小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情 味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生 想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。【学生分析】学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相 同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过 程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水 平，即关注学生阅读“期待视野二学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通 顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学 生的朗读能力得到了提高。【设计思路】1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事
26、，给学生 一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组 读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途 径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁 的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解， 进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养 学生之间相互合作的能力。【教学目标】1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【教
27、学流程】一、导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课称赞，看到这 个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中， 让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么 要读书，知道通过读书要明白那些问题。二、初读课文1、自由读课文：借助汉语拼音把字音读准确。2、再读课文:圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。4、教师检查自学情况：同学们读的怎么样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇
28、报。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，注意读准字音：指名朗读课文，巩固生字读音。设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。 通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文, 这样读文和识字就有机的结合起来了。三、朗读感悟1、教师范读课文：同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？4、学习小刺猬称赞小灌:指名朗读课文，回答：他们是怎样称赞的？指导朗读。5、卜习小推称赞小刺猬:小组自学汇报。6、你喜欢小刺猬和小推吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读 吧！设计意图：学
29、生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入 的理解课文的意图，使学生受到启迪。四、分角色表演读小组练习，指名汇报表演。设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读, 然后在向大家汇报。五、写字指导学习本课中的“采”、“背”。指名认读，组词。师范写，学生写仿。设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂 上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中, 培养学生良好的书写习惯。称赞第一课时教学设计篇9称赞这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有 启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小灌之间相互真心实意 的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞
30、为他俩之间搭 起了一座友谊之桥。可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬 和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子 学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小雅互相称赞 的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了， 我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词真一个比一 个香极了等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让 学生体会称赞带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了别人做 得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。学完称赞这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道 了，
31、要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。有的说：当别人做一 件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这 样他才能做得更好。有的说：我们要学习小刺猬和小獴，同学之间要 互相帮助，要有一颗善良的心。听到学生的一番话，我露出了欣慰的 笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰 到好处对学生进行了夸赞。让学生真正体会到称赞的力量。称赞第一课时教学设计篇10教学内容：人教版语文第三册教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级 上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助, 新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们
32、的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小 刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的 称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得 别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有 的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣, 引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让 学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学 生个性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了
33、解了课文故事，给学生 一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组 读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途 径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学 习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解， 进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养 学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞
34、带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你 们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不 了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点， 是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、
35、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机 出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学 生问）4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找 答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬一一小灌（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的, 可爱极了！可对于灌我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“笨”都是四只脚的带皮毛的小兽类， 所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几
36、遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小灌板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读, 教师及时正音）认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了 课文讲小刺猬和小灌他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对 方呢？我们下节课再来学习。第二课时教学要点：通过学生的阅读实
37、践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林， 讲了小刺猬和小灌他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天 我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物， 小刺猬和小推在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）二、学习课文（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋 友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小灌的话？哪句是小灌称赞 小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小灌说：“你真能干，小板凳做得一个
38、比一个好！”小罐接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过 这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语 气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见 过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁 愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读 读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我 们来看看小灌是怎样说的？（出示小灌的话）小灌拉着小刺猬的手，说：“在
39、我有点儿泄气的时候，是你称赞 了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意， 收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。 （灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。（四）请同学快速读读-7小节，找找小灌在什么情况下感到泄气 了？出示课件和有关句子。小灌已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出 示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理 解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳, 哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一
40、个比一个好”体会）。 小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小推当时会怎样想呢？师：是啊！小灌虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的 称赞啊！这时，是谁发现了小推的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬（六）听了小刺猬的称赞，小灌高兴极了，它接着会怎样做呢？出 示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有 困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要 放弃做板凳的小灌又重新燃起了信心，终于做成了板凳。（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獴，听了小獴的称赞后，他的 心情又是如何呢？出示课件，齐读课
41、文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有 着巨大的魔力：（出示）因为称赞能（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起 来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步, 称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么 在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：1、举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大 啊！ ”消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）称赞第一课时教学设计篇2【设计意图】称赞
42、是一篇很有趣的童话故事。小灌清晨时还只能做出三只 比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样 的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非 常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中 去体会小灌和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无 穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计 了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学 的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。【学习目标】1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个 字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地
43、称赞别人，体 会称赞带给人们的力量和快乐。【课前准备】1、制作课件。2、准备刺猬、小灌的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。3、学生自读课文。【教学流程】一、看图识字、写字，故事导入1、课件演示“刺猬、灌、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、 猬、板、凳”：如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都 不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打 个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语一刺猬、小灌、椅子、板凳：（自由读一同桌互读一开火车读）学生说话训练、交流。2、做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。称赞第一课时教学设计篇11各位领导，各位
44、老师：下午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年 级上册称赞。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学 反思这几个方面进行说课。一、说教材1、教材分析首先说说教材，称赞这课是一篇新教材，这是一个很有启迪 意义的童话故事。在小灌有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有 了自信；小灌称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了 一天的疲劳。 可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！看来只要是发自内心的称赞， 即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活 工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也 有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同
45、 事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣 啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑 容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖 流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图 以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。2、学习目标知识目标：认识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。3、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小灌的优点，从而学习发现
46、别人身 上的优点。二、说教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学 的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、 活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。三、说教学过程在本课的教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让 学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本 课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）、创设情境激发兴趣新课标指出：“应让学生喜欢阅读。”为了激发学生的学习兴趣, 针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴 致勃勃地说道：“今天，老师特别高兴，昨天我去动物王国做客，和 许多小动物做了有趣的游戏。临走时，国王听说我今天要见你们这些 可爱的小朋友，可高兴啦！特意派来两位大使来我班做客，让我们用 热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？ ”在学生热烈的掌声中，在一双 双好奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小灌请上了黑板，导出了课题 称赞，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。（二）创设情境，自主识字。生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字 呢？我尝试采用多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识 字方法。