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1、漂亮的丹顶鹤教学设计 漂亮的丹顶鹤教学设计（通用17篇） 漂亮的丹顶鹤教学设计 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：63 漂亮的丹顶鹤教学设计一 设计理念 以自主创新教学为理念，奇妙运用鲜活好玩的cai课件，引导同学开展自主学习，体现同学主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导同学体会丹顶鹤的漂亮，初步熟悉爱护野生动物的意义。 设计特色 运用cai课件帮助教学，老师“导”而不“牵”，引导同学感知、感受、感悟，乐观主动地探究学问。 教学流程及设计意图 请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一.）地址是： 一、借助媒体步入意境激发同学学习热忱 1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南
2、方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。 2、指名朗读第一自然段，相互评价。 3、请同学伴着音乐朗读第一自然段。 此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对同学学习内因的最好激发是对所学材料的爱好，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动同学主动学习的心理动机。利用网络资源制作的cai课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了同学阅读的“心境”，激发了同学的求知欲望和学习爱好。这也是对导读的一种新探究。 二、增加密度开阔视野引导同学自主探究 （一）、导读其次自然段： （1）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样
3、？ （2）、（出示静止的丹顶鹤的画面和其次自然段）请同学在轻柔的音乐中一边读一边思索：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌争论沟通，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？ （3）、选取作品，请同学上机作图，并要求说出理由。 此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、争论沟通这几个过程，老师就充分地把学习的主动权交给了同学，让同学在创设的情景中带着问题乐观动脑、动手探究，专心地去品尝、揣摩课文中的语言文字，让同学在自我感悟、争论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，同学在动脑、动手中自我探究学问，充分地体现了同学的主体地位，最大限度地调动了同学探求新知的灵气与悟性，营造了一
4、种师生民主、公平、融洽的课堂气氛，同学探究学问、乐观探究的心理取向得到了激活。 （4）、老师相机引导同学学习重点句。 a：出示句子 1：“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。” 1、配乐播放录像，引导同学观赏丹顶鹤“雪白”、“黑”的颜色之美。 2、指导朗读。 b：出示句子 2：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” 1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。 2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？ 3、出示画面“漂亮的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。 4、指导朗读“鲜红鲜红”。 5、指导朗读全句。
5、6、老师相机小结板书：颜色美 7、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤有一身，而脖子和翅膀边儿却是。它的头顶就像嵌着，的，怪不得人们都叫它。 （2）看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。此环节设计说明：低班级的小伴侣活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，同学的能动性和创新性得到了充分地发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合同学的认知需要和心理特点。 （二）、导读第三自然段请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一.）地址是： 1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人宠爱（出示卡片：逗人宠爱）。 2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节）
6、，请同学连续在轻柔的音乐下自读，并且请同学边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的漂亮？ 3、沟通： a：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。” （1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美） （2）指导朗读。 （3）连读第三自然段的一、二两句。 b：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞行，都显得那么高雅。” （1）、请同学质疑提问。 （2）、引导同学结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞行”、“高雅”的含义。 （3）老师板书“姿势美”。 （4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞行”、“高雅”这几个词语。 （5）指导朗读全句。 （6）连读第三
7、自然段的第一、第三句。 4、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤很。它的腿，脖子，嘴巴也。丹顶鹤不论是在地上，还是在天上，都显得那么。 （2）、看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。 5、齐读其次、三小节 其次、三小自然段设计说明：其次、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“同学为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多地提问和叙述，而是奇妙地引导同学抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助cai课件，丰富同学的感性熟悉，增加学问的容量和密度，开阔同学的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推动，促使同学乐观思维，主动地去探究学问。在指导朗读上，方法多样，如
8、其次自然段的启发自读、组织争论读，其次、三自然段的指名读、齐读等，始终引导同学抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让同学在反复读，认真品，仔细想中获得新知。 三、观赏画面激活想象丰富说话内容 1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？ 2、请同学自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？ 3、沟通：请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一.）地址是： （相机引导：a：其次家乡是什么意思？第一家乡在哪里？丹顶鹤是国家一级爱护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然爱护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。） 4、说说你最喜爱这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑） 5
9、、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。 6、看了录像，你会用“有的有的还有的.”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？ 7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。 8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕获它，你想对这些人说些什么？ 9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力爱护它们，做它们的好伴侣，让漂亮的丹顶鹤永久飞行在大自然的怀抱中。 此环节设计说明：语言训练与思维训练必需紧密地结合起来。通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让同学对丹顶鹤的生活状况有所感受。在此基础上，因势利导，同学自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。这种把
10、语言训练与思维训练奇妙地结合在一起的方法，对于低班级的同学是特别相宜的。同时，可以加深同学印象，让同学在读、看、说中领悟课文主题。 请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一.）地址是： 本文转载自 漂亮的丹顶鹤教学设计 篇2 各位评委老师： 上午好! 我说课的内容是：苏教版学校语文第三册第20课漂亮的丹顶鹤。 一、说教学目标 我初读漂亮的丹顶鹤这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言美丽，简约凝练，形象而传神地向读者呈现出丹顶鹤的美丽神韵。课文主要写了丹顶鹤的漂亮形状、姿势以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起同学对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的训练。课文篇幅不长，层次清晰，内容生动，
11、语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二班级同学阅读观赏。对于二班级的孩子来说，丹顶鹤对他们并不生疏，在动画片中，动物世界中都见过，但对文字的感悟有肯定难度。 新课程强调让同学的学习更贴近生活，让生活成为同学学习语文的外延。新课程标准对二班级阅读教学的要求是：（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，知道课文的大意。基于以上对教材、学情的分析我对其次课时的教学制定以下的教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、同学读、说、议、练
12、，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤的情感。 3、初步树立爱护野生动物的意识。 二、说教学内容 漂亮的丹顶鹤是一篇布满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美。所以本课时的教学内容我也紧紧围围着美这个字来绽开。我将根据复习导入、精读感悟、拓展延长、布置作业四个环节来组织教学。 第一环节：复习导入 我先进行生字词的检查，然后播放一段丹顶鹤从远处飞来的视频，再现了课文中的情境。 其次环节：精读感悟 这篇课文的重点是在二、三自然段对丹顶鹤颜色美、形体美和姿势美的描写上，但假如同学从来没有亲眼见到过丹顶鹤，就很难有真实的感受。因此引导同学读、说、议、练，了解丹顶鹤的特征，感
13、受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤的情感，从而初步树立爱护野生动物的意识，是这节课的教学重难点。 法国雕塑家罗丹曾说过在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发觉。于是我在同学熟读课文的前提下，让同学自己去发觉丹顶鹤的美，引导同学在课文中去找出重点词句认真品尝，在同学充分感悟的基础上，再总结出丹顶鹤具有颜色美、形体美和姿势美，并相机板书。 下面我来详细说一说。 在其次自然段的教学中我重点抓住四个环节：1、引导同学通过雪白、黑、鲜红鲜红等词语来理解丹顶鹤的颜色美。2、体会用词的精确、美丽。例如比较翅膀是黑的与翅膀边儿是黑的，让同学知道假如把边儿一词漏掉了，丹顶鹤的漂亮就要打折扣了。3、指导朗读，积累语言。
14、4、形象设计师。这个环节是让同学给丹顶鹤涂色，同学要想画出一只漂亮的丹顶鹤就必需熟识课文，能体会到丹顶鹤的颜色美。当同学给丹顶鹤涂上颜色后， 一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。 第三自然段的教学我是紧扣中心句丹顶鹤很逗人宠爱。来逐步绽开的：1、通过三长理解丹顶鹤的形体美。2、通过理解引吭高歌、展翅飞行体会丹顶鹤的姿势美。3、学问拓展：我通过孩子们熟识的动画片哪吒传奇中的人物太乙真人有一只形影不离的丹顶鹤，来关心同学理解什么是神仙的旅伴，进而让同学知道为什么丹顶鹤还被人们称作仙鹤。4、角色体验。在同学充分感悟了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿势美后，我让同学把自己当作一只漂亮的丹
15、顶鹤，向大家做自我介绍，此时文本与同学的情感产生共鸣，有感情的朗读也就水到渠成了。 第四自然段的内容，主要是让同学了解黄海之滨是丹顶鹤的其次家乡，在这里它们无忧无虑的生活很美。这一段的处理，我主要是让同学读一读，读出丹顶鹤生活的无忧无虑；看一看，观赏丹顶鹤生活的视频片段和一组美丽的丹顶鹤生活的图片；说一说，联系画面，充分发挥想象，用口头填空的形式让同学说说怎样的生活是无忧无虑的。 第三环节：拓展延长 在一个真实的故事凄美的音乐声中，我给孩子们叙述鹤之仙子徐秀娟为救丹顶鹤而牺牲的故事，然后让同学谈谈自己的感受，从而激发同学爱护丹顶鹤的情感，老师再作总结。 第四环节:布置作业 我设计了作业超市，共
16、有四项作业，同学可依据自己的力量和爱好，自选一项或多项完成。 三、说教学方法 依据儿童的认知规律是以形象思维为主，结合教材特点，我运用了以下教学方法： 1、朗读训练感悟美。 我通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，范读等，让同学读出美、读出情趣、读出感情。这样老师在同学对朗读的评价中，就可以顺其自然地引导同学确定重点词语进行品析与体会，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引同学主动融入阅读情境，去感受语言的奇妙、内容的丰富多彩，使阅读成为同学自我表现的舞台。同学在这种主动乐观的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，充分感受到了丹顶鹤的美。 2、变换角色体验
17、美。 这就是我在前面说到的，让同学把自己就当作一只漂亮的丹顶鹤，向大家做自我介绍，这样同学就将课文语言内化为了自己的语言，充分的想象激活了同学的思维，提高了同学的语言素养。 3、尝试绘画制造美。 丹顶鹤的美首先美在它高雅的颜色，雪白、黑、鲜红鲜红这些颜色的和谐组合，给人一种赏心悦目的享受。 我让同学拿起手中的画笔，为丹顶鹤涂上颜色，通过画图，同学不仅对文字中这些表示颜色的词语有了感性的熟悉，更重要的是用他们的双手制造了美。 4、音乐观赏提升美 音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。播放一个真实的故事这首加有旁白的曲子，再加上老师的深情叙述，在乐曲的熏陶下，同
18、学对丹顶鹤的宠爱和爱护的情感得到了升华。 5、对话互动和谐美 新课程理念下的教学活动是师生共享欢乐的过程。作为公平中的首席，老师应充分彰显自身的语文教学魅力，在动态的信息沟通中，师生形成真正的学习共同体。在本课教学中，我努力创设老师、同学、文本之间对话的氛围，营造浓郁的情感世界，在动情的音乐声中、在惟妙惟肖的图画视觉中，在入情入境的朗诵声中，师生共同感受着语言文字的魅力。 四、说信息技术资源及其应用 利用多媒体进行帮助教学，是为了激发同学的学习爱好，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，更好地关心同学突破重难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。 漂亮的丹顶鹤一课假如单纯依靠传统的教学模式和单一
19、的教学手段，很难使同学真实地感受到丹顶鹤的漂亮，从而体会到课文的思想感情。为把这些抽象的事物详细化，我通过搜集大量的丹顶鹤相关学问、图片、音像资料，制作成多媒体课件，引导同学开展自主学习，体现同学主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程。下面就来展现我的课件。 打开课件，同学就可以到观赏这幅漂亮的丹顶鹤图片，倾听到一段美丽的古典音乐，这样就将同学带入情境，做好情感的铺垫。正式开头上课，我先出示本课带有生字的词语，在第一课时的基础上，检查同学把握生字词的状况。然后一边播放这段丹顶鹤飞来的视频片段，一边朗读课文的第一自然段，形象地再现了课文的语境，激发了同学的求知欲望和学习爱好。 2、借助课件
20、突出重点、突破难点。 二、三两个自然段是全文的重点段落，我借助课件，奇妙地引导同学抓住蕴涵丰富形象的重点词句，让同学边读、边思索，理解课文内容。 教学其次段，在同学自读感悟的基础上，首先出示同学找出的详细描写丹顶鹤颜色的句子，如第一句丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑色的。重点抓住雪白、黑这两个词；其次句（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）这是个比方句，我通过展现红宝石和丹顶鹤头部特写的对比图片，使同学把抽象的文本和图片的直观结合起来，进而理解嵌、鲜红鲜红、丹等词语的意思，再通过反复朗读和积累雪白、黑、 鲜红鲜红、红、丹等表示颜色的词语，来深化领悟丹
21、顶鹤的颜色美。接着是形象设计师这个环节，同学在课件营造的音乐氛围中，把自己对文本的阅读感悟融进画中。 课文第三自然段，向我们介绍了丹顶鹤的形体美与姿势美。在学习运用其次自然段方法的基础上，更注意媒体演示的敏捷性、适时性与奇妙性。我先借助丹顶鹤直立静止图，演示三个长，即腿长，脖子长，嘴巴也长，让同学领悟丹顶鹤的修长体型，再结合舞蹈演员的图片来感受丹顶鹤的形体美。接着通过看图来理解 引吭高歌、展翅飞行，再通过让同学仿照动作和加上动作表演读，进一步理解高雅一词，从而体会出丹顶鹤的姿势美，这样就有效地突破了理解上的难点。然后通过说哪吒传奇中的故事情节，让同学知道为什么丹顶鹤还被人们称作仙鹤。 在第四自
22、然段的教学中，让同学对丹顶鹤的情感由喜爱升华到爱护，也是教学的难点。我在同学知道黄海之滨是丹顶鹤的其次家乡的基础上，通过播放丹顶鹤在爱护区内生活状况的视频片段使表象再现，在此基础上，因势利导，同学自然地理解了三五成群、无忧无虑的含义，接着出示各种生活状态下的丹顶鹤图片，引导同学充分发挥想象，运用句式有的有的还有的让同学说说怎样的生活是无忧无虑的。进而告知同学丹顶鹤之所以能无忧无虑地生活，是由于人们的爱护，此时和同学共享鹤之仙子徐秀娟的一个真实的故事，蕴思想训练于其中，达到润物细无声的效果。在凄美的歌声中，让同学把丹顶鹤那漂亮的形象深深地印入脑海，并激发了他们爱护丹顶鹤的情感。 以上环节是本堂课
23、的教学重难点，这里运用课件来帮助，变抽象为直观，并让同学的手、脑、眼、口都参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。 最终，在总结课文后，课件出示寄语，深化了主题，同学情感也得到升华。 在布置作业环节里，我设计了作业超市，共有四项作业，同学可依据自己的力量和爱好，自选一项或多项完成。 综上所述，我们不难发觉，多媒体计算机所能供应的学习环境对同学的吸引力是不言而喻的，它使同学在学习中眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动同学的多种感官，乐观、主动地参加学习，我们也不难发觉，把多媒体课件引入课堂，无疑是老师教学的利器，具有非常明显的帮助作用和非常巨大的潜力。运用多媒体计算机帮助，开创语文教学新局面
24、，这将是实施素养训练，实现训练现代化的必由之路。 我的说课完毕，请各位评委老师批判指正，感谢！ 漂亮的丹顶鹤教学设计 篇3 漂亮的丹顶鹤教学反思 漂亮的丹顶鹤一文介绍了丹顶鹤的颜色美、体形美、姿势美。教学目标是：1、通过多读，使同学理解课文内容，了解丹项鹤的美，初步培育同学爱惜野生动物的意识；2、培育同学语感，能用三五成群说话。3、背诵重点段。 在学习这篇课文教学中，同学爱好深厚，学得乐观主动，反思整个教学过程，我认为教学胜利的关键是我营造了一种师生公平、互动、轻松、开心的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方。 （一）学问与力量方面，重视并加强了语文的双基训练 让同学
25、读书后给丹顶鹤涂色，仿照丹顶鹤的姿势，从而培育同学的审美力量并增加了同学处理信息的力量。在教学第一自然段时，通过师生对比读，教会同学学会倾听、比较，并初步感受语文文字的魅力及培育同学的语感。在同学理解了三五成群的意思后，指导造句，以及创设情境：有人捕杀丹顶鹤，你想对他说什么？这样就丰富了同学说话内容，提高同学的口头表达力量。 （二）过程与方法上，留意增加同学的主体性 教学中，我采纳自主、合作、探究的学习方式。通过同学自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿势美。最终配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使同学乐观参加
26、，乐于参加。 （三）情感、态度、价值观上渗透了爱惜野生动物的意识 我向同学介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤，并且指出有人捕杀丹顶鹤，对这种行为，问同学该如何去劝止？并且以一个真实的故事这首歌曲引出一个女高校生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起同学爱惜野生动物的意识。这样在指导同学学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。 整堂课下来，孩子们和我的心情都特别高涨，并且孩子们甜蜜的读书声、美丽的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了同学充分的时间去读书和活动的空间，给同学表现自我和胜利的体验，发挥了同学的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。 关于丹顶鹤
27、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤现仅存1200余只，其中70%生活在我国，是我国一类重点爱护动物。黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立起来的一北一南两个自然区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。 丹顶鹤全身大部分羽毛为白色，头顶皮肤暴露，呈朱红色。所以称作丹顶鹤。喙、颈、腿都很长，便于在水中捕食。飞羽黑色，长而弯曲，掩盖在尾上，往往被误认为黑色尾巴。丹顶鹤栖息在沼泽及芦苇滩上，群居。主要以鱼、虾、贝壳和植物根茎为食。每年4、5月在我国黑龙江省一带繁殖，雌雄成对，边舞边鸣， 鸣声响亮、 舞姿美丽。秋天结群向南迁飞，查找新的栖息地筑巢产卵，孵化幼鹤。江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然爱
28、护区是丹顶鹤越冬之地。其次年的3月又自南向北飞回家乡。 丹顶鹤寿命长达5060年，常和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所宠爱。 漂亮的丹顶鹤教学反思 新课标提出：观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。语文教学剧烈地召唤着同学情感的回归。低班级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去熟悉世界的。因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让同学感受体验形象的鲜亮性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到进展同学语言的最终目的。 一、铺设漂亮的画面，唤醒同学
29、情感的涟漪 教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞行图，首先给同学一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵潇洒之美，不断激起同学的新颖感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清爽自然呀！一副简洁而又美丽的图画就映入眼帘，教学时，让同学一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导同学把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，同学就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜寻引擎
30、查找本课全部资料。本站（第一.）地址是： 二、放飞自由的心灵，调动同学自主合作的心情 新课程理念指出：训练必需着眼于同学潜能的唤醒、开掘与提升，促进同学的自主进展；必需着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；必需关注同学的生活世界和同学的独特需要，促进同学有特色地进展；必需关注同学终身学习的愿望和力量的形成，促进同学的可持续进展。因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学其次小节时，我先让同学自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后依据课文内容给纸
31、上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让同学分小组争论沟通：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最终，以同学喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既爱护了同学独立思索的乐观性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 三、播放感人的音乐，引起同学内心的共鸣 音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让同学在音
32、乐中产生情感的共鸣。 为了把环保意识渗透教学过程，融入同学的心灵，在教学最终让同学观看vcd一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律剧烈地震撼着同学的心灵。教室里鸦雀无声，我发觉有部分同学已经红了眼眶，甚至流下了热泪。同学有了很深的情感体验，就简单产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有很多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐关心我们深化理解课文。 漂亮的丹顶鹤教学设计 篇4 篇一 课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤漂亮的形状和高雅的姿势，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习
33、性，引起读者对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的意识。 反思整个教学过程，在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤飞行图，首先给同学一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好;其次自然段找出写丹顶鹤漂亮的句子;第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起同学的新颖感;第四段中出示丹顶鹤无忧无虑的生活情景。 在教学其次小节时，我先让同学自由朗读后提问：你从哪些词语知道丹顶鹤的颜色美?让同学合作沟通，圈圈画画。又如在教学第三节时，在朗读后让同学边读边想：哪些词语使你感受到丹顶鹤的漂亮?通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和
34、姿势美。不仅激发了爱好而且加深对引吭高歌、展翅飞行的理解。 通过讲故事使同学产生对丹顶鹤的宠爱和爱护之情。在此基础上我作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。 最终，依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。 整节课我注意朗读和感悟。组织同学对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使同学读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培育语感。我想：在今后的课堂管理中我还应多下工夫，争取把课上好，同学能学好。 篇二 新课标提出：观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示。对作品中感人的情境和
35、形象，能说出自己的体验。语文教学剧烈地召唤着同学情感的回归。低班级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去熟悉世界的。因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让同学感受体验形象的鲜亮性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到进展同学语言的最终目的。 一、铺设漂亮的画面，唤醒同学情感的涟漪 教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞行图，首先给同学一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵潇洒之美，不断激起同学的新颖感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清
36、的湖水，多么清爽自然呀!一副简洁而又美丽的图画就映入眼帘，教学时，让同学一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导同学把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，同学就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。 二、放飞自由的心灵，调动同学自主合作的心情 新课程理念指出：训练必需着眼于同学潜能的唤醒、开掘与提升，促进同学的自主进展;必需着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展;必需关注同学的生活世界和同学的独特需要，促进同学有特色地进展;
37、必需关注同学终身学习的愿望和力量的形成，促进同学的可持续进展。因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学其次小节时，我先让同学自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?然后依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让同学分小组争论沟通：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱?通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最终，以同学喜闻乐见的舞蹈形式边做动
38、作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既爱护了同学独立思索的乐观性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 三、播放感人的音乐，引起同学内心的共鸣 音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让同学在音乐中产生情感的共鸣。 为了把环保意识渗透教学过程，融入同学的心灵，在教学最终让同学观看VCD一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律剧烈地震撼着同学的心灵。教室里鸦雀无声，我发觉有部分同学已经红了眼眶，甚至流下了热泪。同学有了很深的情感体验，就简单产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，
39、加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有很多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐关心我们深化理解课文。 篇三 漂亮的丹顶鹤这篇课文生动地描写了丹顶鹤漂亮的形状和姿势，引起了同学对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的训练。全文共4个自然段，其次、三自然段是重点段。其中其次自然段抓住丹顶鹤的颜色绽开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽和谐的颜色。在教学中，我是这样层层引导的： 一、以读为主，读中感悟。 语文课程标准指出：学校各班级的阅读教学都要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我在教学中非常重视读的训练
40、。朗读的形式多样，并在读后赐予了鼓舞性评价，逐步引导同学由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为同学主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，同学获得了情感体验，激发起对丹顶鹤的宠爱之情，充分感受到了课文语言的美。 二、激发想象，培育同学语言力量。 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。 语文课程标准也指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。在教学中，引导同学进行想象：丹顶鹤在黄海之滨生活得怎样?我惊异地发觉同学的想象是那样的丰富多彩。 三、绘画和语文学习的整合。 随着基础训练课程改革的不
41、断深化，各学科之间的界限渐渐模糊。美术和语文在对同学进行美育方面的训练完全是可以融为一体的。对于低班级的孩子来说，颜色缤纷的图画比文字能更形象地直接作用于他们的感官，符合低班级同学的思维特点。我在同学充分朗读感悟课文的基础上，指导同学进行作画，充分激发了同学的学习爱好，让他们把已经感受到的丹顶鹤的美，对丹顶鹤的宠爱通过画再次表现出来，促进和加深了同学对课文的理解，培育了同学的综合实践力量。 漂亮的丹顶鹤教学设计 篇5 师：课前老师让大家搜集有关丹顶鹤的资料你们找到了吗？ 生：找到了。 生：一年的产量。大约一千多只。 师：你从哪知道的。 生：从电脑上知道的。 师：你很会学习。还有吗 生：我在网上
42、找到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。 师：小伴侣们真不错，老师也找了一组丹顶鹤的图片，你们想看吗？ 生：想。 出示图片。 师：小伴侣，你们觉得丹顶鹤怎么样 生：很美 师：在小伴侣的眼中丹顶鹤很美，那在作家的眼中丹顶鹤又是怎么样呢，这节课我们就来学习19课，请小伴侣们齐读课题。 生读课题。 师：看了课题你有什么问题想问吗？ 生：丹顶鹤生活在哪里 生：丹顶鹤吃什么 生：丹顶鹤究竟生活在什么地方 生：丹顶鹤有多少斤 生：丹顶鹤可以在天上捉虫吗？ 生：丹顶鹤是怎么漂亮的。 师：小伴侣真会问问题，让我们一起去书中查找答案，一边仔细看题目，一边听老师读课文。 出示课件 师范读。 师：读完课文，你知道了什么？
43、 生：我知道了其次个家乡在黄海之滨。 生：我知道了丹顶鹤是神仙的旅伴。 生：冬天快要到了，它要从北方飞到南方。 生：要在度过整一个冬天。 师：小伴侣们真会学习，要仔细听仔细读会学会更多的内容。咱们请来了才智姐姐关心我们。 出示： 1朗读课文，划诞生字新词认真读，读准字音， 2 现读课文，找出长句难句反复读，读通课文。 师：开头吧。 生自读。 师：通过刚才的学习你都学会了哪些生字新词呢？老师请来了采蜜本，采蜜本能关心我们，现在谁来说说你都学会了哪些生字新词。 出示：我学会了？ 生：我学会了不论这个词。 生：我学会了引吭高歌。 生：我学会了展翅飞行。 生：我学会了三五成群 生：我学会了无忧无虑。
44、生：我学会了鲜红鲜红的。 师：老师把问题再讲一遍好吗？我问课后的字词你学会了哪些？ 生：我学会了所以。 生：我学会了传奇的传。 生：我学会了遥远的遥。 师；老师这还有几个词看看你们熟悉吗？ 出示：显得度过黄海之滨 师：小伴侣，让我们一起大声地朗读好吗？ 生读。 师：小伴侣们生字都会读了，老师想问问课文里的长句你们都会读了吗？ 生：会。 师：那老师就来检查一下。 出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 生读 师：你读得真好，我们一起来读一读。 漂亮的丹顶鹤教学设计 篇6 【教材解析】漂亮的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤漂亮的形状和高雅的姿势，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。 【设计理念】 新课标要求老师在教学过程中要充分敬重同学的主体地位，让同学自主学习。但低班级的同学自我意识水平低，自我调控力量较差，因此，教学活动更多地要着眼于同学的需要、动机、爱好等个性倾向，让同学产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培育同学学习的上进心、自觉性、