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1、漂亮的丹顶鹤教案 漂亮的丹顶鹤教案（通用17篇） 漂亮的丹顶鹤教案 篇1 教学目标： 1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。 2、学习本课生字度 虑。 教学重难点：学习课文内容，有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的漂亮，初步树立爱护野生动物的意识。 教学预备：课件、生字卡片、丹顶鹤的图片 教学过程： 一、直接导入。 小伴侣们，今日我们来连续学习漂亮的丹顶鹤（生齐读） 丹顶鹤是漂亮的，请你再读课题漂亮的丹顶鹤（强调漂亮） 二、学习课文。 （一）、学习其次自然段。 过渡：课文是怎样详细描写丹顶鹤的漂亮的呢？ 1、指名读其次自然段。 2、自读课文，边读
2、边思索：这一自然段一共有几句话？你最喜爱哪一句？ 3、对话沟通，朗读体会丹顶鹤的漂亮： （1）、丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。 雪白：很纯净，很美； 而却：丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛黑白分明，颜色搭配很奇特，一身都是白的，只有脖子和翅膀边儿是黑的。 指导朗读。（通过激励性的评价，引导同学读出丹顶鹤羽毛的奇特之美，读出自己的感受。） 指导朗读。 （2）、它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 鲜红鲜红：两个词连用表示特别的红，红得可爱，红得刺眼；（让同学说说类似的叠词，如：洁白洁白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝关心同学积累语言。） 丹是红色。同学可以通过看图来
3、理解，也可以通过读句子来理解。 指导朗读。 4、带着宠爱，观赏的感情齐读这一自然段。 5、合上课本，给一只丹顶鹤涂色。 6、看着自己的丹顶鹤，试背其次自然段，再次感受丹顶鹤的美。 7、师小结：这一自然段主要介绍了丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美） （二）、学习第三自然段。 过渡：丹顶鹤还有什么漂亮的地方呢？请小伴侣们默读课文第三自然段，画出有关的词语或句子。 1、 同学默读课文，完成练习。 2、 沟通： 生：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。 师：你体会到它什么美了？ 生： 结合同学的回答，板书：形体美 师：你觉得它的形体美在哪儿？（修长） 师：谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？ 生读。 （师在评价中
4、指导。） 师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是漂亮的？ 生：丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞行，都显得那么高雅。 师：说说你的体会。 引导同学从两方面理解： 两种不同的姿势，给人的同一种感受名贵、雅致所以用上了无论还是都 高雅一般是用来形容人的名贵不俗气的样子，这里把丹顶鹤当成了人来写，可见对丹顶鹤是多么的宠爱。 指导朗读。 师指板书：这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍旧用这样的词来说一说。 板书：姿势美 师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿势美，美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很逗人宠爱。 传奇丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤。 师：你在哪儿看过丹顶鹤和神仙在一块儿？（同学会结合看
5、过的动画片，如哪吒闹海来说。） 师：传奇中的神仙常常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以书上说丹顶鹤是神仙的旅伴。丹顶鹤的寿命在六十多年，被人们认为是长寿的象征，把它传奇成是神仙的旅伴，又称它是仙鹤，可见人们对丹顶鹤的宠爱。 3、指导朗读第三自然段。 （三）、导读第一自然段。 （四）、学习第四自然段。 1、导读。 2、观赏丹顶鹤的生活，边看边思索：它们在干什么？ 3、指名说。（有的、有的、还有的、） 4、丹顶鹤之所以能无忧无虑地生活，离不开自然爱护区里工作人员的细心照看。 5、观赏歌曲：一个真实的故事。 有这么一个真实的故事：1987年9月16日，一个年仅23岁的女孩徐秀娟，她为了查找一只飞失的小丹顶鹤
6、，不幸滑入沼泽地牺牲了，让我们悄悄地观赏一个真实的故事。 师小结：丹顶鹤是一种漂亮的珍稀野生动物，我们应当自觉爱护它们。我国还有许多宝贵的动物，例如熊猫、金丝猴、藏羚羊等等，我们每个人都有义务爱护这些宝贵而稀有的动物，同损害它们的坏人作斗争！ 三、学习生字：度 虑。 1、同学比较异同点，记忆字形。 2、老师范写。 3、同学完成习字册。 板书： 20、漂亮的丹顶鹤 颜色美 形体美 姿势美 漂亮的丹顶鹤教案 篇2 一、教学目标 学习课文其次、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿势美、传奇美，从而训练同学要爱护丹顶鹤的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文 二、教学过程 一、导入 1、出示课题2
7、0漂亮的丹顶鹤 1、词语闯关 2、出示多媒体课件,边出示,师生边观赏边朗读复习第一节. 二、抓重点段 研读体会 （一）研读其次自然段 过渡,师：冬天到了，成群的丹顶鹤飞往南方过冬.可是今日有一只小丹顶鹤来找老师，说有事情想请小伴侣们帮帮忙，你们想听听小丹顶鹤有什么事要找你们吗？ 1多媒体出示一只会说话的小丹顶鹤：小伴侣们好，我是一只小丹顶鹤，由于贪玩，找不着爸爸妈妈了，我的爸爸妈妈长得可美啦！聪慧的小伴侣，你能帮我找爸爸妈妈吗？ 指名复述所听到的录音师：原来是帮它找妈妈.老师今日带来了它妈妈的一张照片（多媒体出示一只大丹顶鹤），刚才小丹顶鹤说它的妈妈可美啦，你们看看照片，自己再读其次自然段，觉
8、得它哪儿美？依据同学回答，相机出示两句话：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。相机理解鲜红鲜红，将两个颜色的词语叠起来，是为了强调突出，生活中还有哪些这样的词。金黄金黄碧绿碧绿洁白洁白 火红火红（分句指导朗读，最终将两句话连起来齐读） (3)总结：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，镶上黑的边，再加上鲜红头顶，让人觉得丹顶鹤美得纯净，美得名贵！相机板书（颜色美） （二）、研读第三自然段 过渡，师：刚才小伴侣观看得真认真，老师信任你们确定能帮小丹顶鹤找到爸爸妈妈.不过，别焦急！我们再来听听小丹顶鹤是怎么说的. 1.（多媒体出示会
9、说话的小丹顶鹤：小伴侣们刚才读得真好，我爸爸妈妈还有一个特点，我刚才遗忘说了，就是我爸爸妈妈很逗人宠爱。） 2.指名复述：它妈妈很逗人宠爱。（多媒体出示：丹顶鹤很逗人宠爱。）师：谁能把这句话读好（指导朗读，读出丹顶鹤的逗人宠爱） 3.过渡，师：丹顶鹤究竟哪里逗人宠爱呢？读了这段话就知道啦（多媒体出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞行，都显得那么高雅。）师：你们觉得哪里逗人宠爱？生：它的腿，脖子，嘴巴都很长。师：是的，那你来读读这句话，好吗？（指2、3名同学读）师：还有哪逗人宠爱？生：它引吭高歌和展翅飞行的样子很逗人宠爱师：哦？ 4.多媒体出示丹顶鹤引吭
10、高歌和展翅飞行图：那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？（生上台指）师：哪个小伴侣学学丹顶鹤是如何飞的？（生在座位上仿照）真不错！你能飞到老师这来吗？（生飞到老师身旁）你真是一只漂亮的丹顶鹤，连飞的姿态都这么美丽！好了，你再飞回去吧 ！ 5.将两句连起来读同学可以一边读一边加动作 6.总结：刚才通过其次小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？（看同学回答而定，能说出体形（或样子）美和姿势美最好，假如同学不会说，老师代替） 7.师：其实丹顶鹤还有一种美（板书：传奇美）它有什么样的漂亮传奇呢？（出示：传奇丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人人们又叫它仙鹤。）指导朗读（略） 8
11、.总结：正由于丹顶鹤体形美.姿势美.再加上美的传奇，使得丹顶鹤很逗人宠爱.多媒体出示第三节.同学有感情地齐读. （三）小结二、三小节. 1.生练说：你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫漂亮的丹顶鹤？生练说. 2.如此名贵高雅纯净的丹顶鹤，想近距离的一睹它的风姿吗？多媒体播放活动时的丹顶鹤.（1）边观赏老师边引读二三自然段.（2）观赏完了，生练说，丹顶鹤有的，有的 ，还有的，真！ 齐读二、三小节 （三）学习第四小节。 过渡：学到这儿，你确定迫不及待地帮小丹顶鹤找爸爸妈妈了？不过，我们还得知道小丹顶鹤的爸爸妈妈去了哪儿呀？引导同学自读最终一小节。 多媒体出示中国地图。让同学在地图上找一找黄
12、海之滨在哪儿？丹顶鹤的第一家乡在哪儿？相机理解其次家乡无忧无虑同时指导同学朗读好这一段。 三、总结迁移 情感升华 过渡：通过学习课文，我们了解了小丹顶鹤爸爸妈妈的特点，还知 了他们去了哪儿？刚才呀，老师已静静地把地址告知了小丹顶鹤，你瞧，它们一家正在黄海之滨的爱护区自由自在玩呢！ 1、观赏丹顶鹤在爱护区里自由自在的生活的影片。 2、观赏完，（1）师问：此刻，你想说些什么呢？ （2）师问：看来有不少伴侣想和丹顶鹤交伴侣的呀，我想丹顶鹤也肯定会特别愿意和你们交伴侣的。那你想对你的这位好伴侣说什么呢？ （3）师问：丹顶鹤知道我们班的小伴侣这么爱惜这么喜爱它，老师想它肯定会很快乐的。可是，我们人类仍旧
13、有一些人不懂得珍惜爱护丹顶鹤，还去损害它，破坏他们的家园。假如让你们去劝劝这些人，你们想对他们或者对人类说些什么呢？ 3、观赏一个真实的故事 过渡： 是呀，我想那些人假如听了我们小伴侣的话后，他们确定会改正缺点，会像小伴侣们一样都去爱护大自然，爱护丹顶鹤的。这里老师还有一个漂亮的故事要送给你们（多媒体出示歌曲一个真实的故事及动人画面）师：故事听完了，老师但愿我们的小伴侣和女仆人公一样爱护好每一只丹顶鹤，不让它们受伤。让我们捧起书把课文美美地读读吧！ 板书设计 20漂亮的丹顶鹤 颜色美 体形美 姿势美 传奇美 漂亮的丹顶鹤教案 篇3 教学目标： 1.熟悉14个生字，会写9个生字，熟悉页字旁（页）
14、。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 3.了解丹顶鹤的样子和为什么要爱护丹顶鹤；结合课外对扎龙自然爱护区的了解，懂得爱护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。 教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。 教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。 教学预备：多媒体课件、丹顶鹤图片。 教学课时： 两课时 教学流程： 一、创设情境、揭题导入 小伴侣，今日动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。 （同学观看多媒体课件） 师叙述：春天来了，一群群漂亮的丹顶鹤唱着响亮的歌从南方飞来。 师：你能用几句话说说你看到的画面吗？ 生：
15、我看到了一群群雪白的丹顶鹤。 生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。 生： 师：大家的眼睛真亮，一眼就发觉体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今日这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16漂亮的丹顶鹤。 (板书课题) 生：齐读课题。 过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看吧！ 二、初读课文 1.生自由读课文： 师：依据同学们的阅历，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？老师给你们1分钟时间在小组内相互沟通自己的方法。 师：现在就请同学们用自己喜爱的方式把课文读正确，读通顺吧。 2.开展我读对了吗小组合作学习活动互读课文 3.再读课文 师：同学们试
16、一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。 4.分段指名读 师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小伴侣在读的时候，其他小伴侣也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开头吧！ （第一自然段）：哪位同学大胆地告知大家我想读 评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师信任小伴侣肯定能把下面的自然段读正确，读通顺的。 （其次自然段）：请你的好伴侣来接着读好吗？ （第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？ （第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜爱最终一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。 三、互动识字，巩固字形 1.
17、课文中还藏着很多字宝宝呢，快把它们请出来吧。 (出示生字、生词卡片) 师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。 2.自主合作，记忆字形。 师：你有什么好方法记住这些生字，说给你的同桌听一听。 师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？ 3.指导书写，感受汉字之美 1)观看书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？ 2)多媒体演示难字的笔顺，同学跟着书空。 3)余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。 漂亮的丹顶鹤教案 篇4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，熟悉2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、知道丹顶鹤是一种
18、漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。 教学预备：多媒体课件、挂图、词语卡片、丹顶鹤的简笔画。 教学过程： 第一课时 一、看图导入 1、出示挂图：引出丹顶鹤，板书丹顶鹤。 2、学习生字鹤。 3、再看图：引出漂亮，把课题板书完整。 4、过渡：你们想了解丹顶鹤漂亮在什么地方吗？我们读课文以后就会知道。 二、引导读通课文 1、自读课文：画出文中生字词。 2、再读课文，学习生字词。 3、三读课文，要求把课文读正确、通顺。 4、检查读书效果 指读评议。 小组竞赛读、评议。 三、写字教学 1、出示生字：遥、却、论、引 2、观看书中遥、却笔顺 3、示范板书 4、同学描绘 5、同学自学论、引 6、老师检查书
19、写 四、师生小结 其次课时 一、复习检查生字认读状况。 抽读词语卡片： 遥远 响亮 引吭高歌 高雅 仙鹤 无忧无虑 二、精读理解课文内容 1、激趣导入 （课件展现丹顶鹤的图片）问：它是谁？你想对它说些什么？ 板书课题：20、漂亮的丹顶鹤 从题目可以看出，这篇文章是写丹顶鹤的什么？ 过渡：丹顶鹤究竟漂亮在哪儿？引导同学自由读文：课文哪两个自然段写了丹顶鹤的美？ 2、学习第2自然段 指名读文。质疑：你听懂了什么？ 理解词语：雪白 鲜红 指导朗读。 同学为丹顶鹤的简笔画填充颜色，结合文章语句，了解丹顶鹤的样子。 同学再次品读课文的其次自然段。 3、学习第三自然段 过渡：课文除了丹顶鹤颜色美，还写了它
20、的什么美？ 生自由读文，汇报读书所得，总结出丹顶鹤的体形美、姿势美。 借助多媒体课件理解词语：引吭高歌 展翅飞行 高雅 指导朗读课文，感受丹顶鹤的姿势美。 老师讲传奇丹顶鹤是神仙旅伴。（相传仙人大多骑鹤）。 4、学习第一、四自然段 过渡：课文除了写丹顶鹤的美，还写了什么？ 同学读书汇报，相机引导同学理解词语：其次家乡、无忧无虑。 这里为什么能成为它们的其次家乡？ 师简介丹顶鹤的生活习性。 5、朗读全文，读出对丹顶鹤的宠爱之情。 三、老师总结 正由于世界上有许多像丹顶鹤一样漂亮、可爱的动、植物，我们的生活才有声有色，丰富多彩。假如有一天，地球上只剩下人类，那该有多孤独呀！善待我们的伴侣吧！ 第三
21、课时 一、复习检查：有感情地朗读课文。 二、写字指导 1、须按笔顺描红的字。 所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别是横折、横。 虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。 之：共三笔。独体字。第一笔点在竖中线上落笔，其次笔横撇的横、撇都较长，横在左上格横中线上方起笔，微微上斜，至横中线右上格接近中部处转折写撇，穿过田字格的中心向左下方顺势撇去。捺与撇的收笔处相接。 显：共九笔。上下结构。曰在横中线上方，业横中线下方。曰略小而业显得扁而宽，稳稳托住上方的曰字。 2、描红练习 三、背诵指导 1、指名背诵第一自然段。 2、其次自然段有几句话？各写什么？ 3、理清第三段句子挨次，引导背诵。 4、
22、填空引导背诵。 我国的 是丹顶鹤的 。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们 ， 地生活着，要在这儿度过 。 5、分段试背，然后背诵全文。 附：板书设计： 颜色美：雪白 黑 鲜红鲜红 漂亮的丹顶鹤 体形美：长 姿势美：高雅 内容简介： 苏教版二班级（上册）第20 课漂亮的丹顶鹤：这篇课文描写了丹顶鹤的漂亮形状，以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起同学对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的训练。课文语言美丽，详细、生动。教者运用了多种方法引导同学理解词语，注意同学朗读力量培育，激发同学阅读爱好，体现学问与力量、方法与过程、情感、态度、价值观三维的统一。 漂亮的丹顶鹤教案 篇5 一、.导入 （1）
23、同学们，今日我们连续学习第20课。请大家齐读课题。 （2）读了这个课题，你知道了什么？（丹顶鹤特别漂亮。） 请你美美地读一读。 （3）观赏课文，听老师读一读课文。 二、学习课文 （一）读读，看看，学习第一段 1、出示第一自然段。 2、谁情愿把课文的第一段读给大家听？其他小伴侣边听边思索以下几个问题，并用笔在书上画出相关的词语或句子。 （1）丹顶鹤什么时候飞来？飞行的数量怎样？ （2）丹顶鹤怎样飞来的？从哪儿飞来的？ 3、同学读。 评价。 4、回答问题，依据同学回答出示： 时间冬天快要到了 数量一群群 飞行唱着响亮的歌儿 哪儿遥远的北方 5、依据板书，试背。 6、指名背，齐背。 （二）读读，看看
24、，学习其次段 1、默读课文其次小节，告知老师，其次小节写了丹顶鹤的什么美？ 2、指名回答。（颜色美） 老师在课前发了一张画有丹顶鹤的纸片，你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。 3、哪位同学将你的作品向大家展现一下？ 哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？ 你能将这一小节美美地读给大家听吗？自己先练一练。 指名读，齐读。 5、看来，同学们对丹顶鹤漂亮的羽毛肯定记得很牢了，下面老师就来考考大家。 6、出示； 丹顶鹤有一身_的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是_的。它的头顶就像嵌着_ _，_，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 默读，完成填空，齐读。
25、7、其次小节除了告知我们丹顶鹤羽毛的颜色美之外，还告知了我们丹顶鹤名字的由来。你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。） 是呀，雪白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，丹顶鹤浑身的颜色真美。 8、观赏丹顶鹤图片，并轻轻背诵其次小节。 （三）读读，看看，学习第三段 1、丹顶鹤除了羽毛美，还有哪儿美呢？我们来看第三小节。 2、指名读，其他同学想一想丹顶鹤逗人宠爱的缘由，并用笔画一画。 3、指名回答，依据回答板书： 腿 脖子 嘴巴 长 （形体美） 地上 天上 高雅 （姿势美） 4、读了这段你有没有不懂的地方？（引吭高歌 高雅） 小
26、伴侣有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。 （1）、出示图1： 哪张图是指丹顶鹤在干嘛呀？ 师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个唱歌家。 谁来读好这个词？ （2）、那（其次张）这张图在干什么？ 你觉得丹顶鹤展翅飞行的动作怎样？（美丽） 多像一个舞蹈家呀！ （3）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞行，都是那么漂亮，显得特殊高雅。 5、你能读出丹顶鹤的漂亮吗？ 试读，齐读，指名读。 6、丹顶鹤正由于这么漂亮，所以它成了神仙的旅伴。 传奇丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤。相传仙人大都骑着鹤。 7、第三自然段总共有四句话，第一句总写丹顶鹤逗人宠爱，其次、三详细写丹顶
27、鹤逗人宠爱的地方，最终一句引用传奇来说明不仅人们宠爱它，连神仙也宠爱它。 8、小练习： （1）丹顶鹤有三长：_长，_ 长， _长。 （2）丹顶鹤_是在地上_，_在天上_，_显得那么高雅。 9、齐读第三小节。 （四）读读，看看，学习第四段 1、过渡：丹顶鹤颜色美、形体美、姿势美，特别逗人宠爱。黄海边的人们特别珍爱丹顶鹤，为它们创设了良好的生活环境。到了每年的冬天，就会有一群群的丹顶鹤从北方飞到其次家乡黄海之滨。 2、默读第四自然段，想一想，画一画，丹顶鹤在其次家乡生活得怎样？ 3、指名回答。 4、丹顶鹤在其次家乡生活得特别开心，它们都在其次家乡干什么呢？你能不能用有的有的有的的句式说一说吗？ 句
28、式练习：丹顶鹤带着自己的孩子来到黄海之滨，它们有的_，有的_ _，有的_。它们生活得真开心啊！ 4、黄海之滨为何能成为丹顶鹤的其次家乡呢？（人们爱惜丹顶鹤，划出了大片的滩涂，作为丹顶鹤自然爱护区，让丹顶鹤有鱼、小虾、贝壳和植物的根和茎可以吃，丹顶鹤能够自由自在地生活，不会受到任何损害。） 有其次家乡就有第一家乡，丹顶鹤的第一家乡在哪儿呢？（黑龙江的扎龙） 5、齐读第四小节。 三、总结课文 丹顶鹤是一种漂亮的珍稀野生动物，全世界野生的丹顶鹤仅剩下了1200余只，其中70生活在我国，是我国一级重点爱护动物。我国还有熊猫、藏羚羊等等众多珍稀的野生动物，我们每个人都有义务和责任爱护这些宝贵而稀有的野生
29、动物。让我们乐观行动起来，让我们每位同学都成为自觉爱护野生动物的小卫士。 四、布置作业 搜集有关丹顶鹤的资料，举办一个漂亮的丹顶鹤的班级展览 漂亮的丹顶鹤教案 篇6 【教材分析】 课文写了丹顶鹤的漂亮形状以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，初步渗透了爱护野生动物的训练。整篇课文紧扣题眼漂亮，先写丹顶鹤的形状美，再写其姿势美，最终写它是一种候鸟，课文首段在全文具有提纲的作用，不仅揭示题旨，而且示意丹顶鹤是一种候鸟。 【教学要求】 德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步熟悉爱护野生动物的意义。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词
30、语。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 【教学难点】借助插图充分朗读，抓住重点词语学习课文。 【课前预备】ppt课件 【教学过程】 一、 复习，导入新课 1.今日老师和同学们连续来学习，生齐读课题：20漂亮的丹顶鹤 2.经过上节课的学习，课文中的词语你都把握了吗？ 出示词语：请同学们自由地读，做好预备，看看能不能把火车开得又快又准？ 遥远 无论 显得 传奇 所以 无忧无虑 度过 脖子 嵌着 逗人宠爱 高雅 神仙 旅伴 三五成群 歌儿 翅膀边儿 这儿 dn=-1st= pn=138rn=1di=24339890175ln=1998fr=fm=fmq=1330999 660967_
31、ric=s=se=sme=0tab=width=heiw1024h768t6927s18tpjp=-1st=pn=30rn =1di=64328172900ln=1998fr=fm=fmq=1330999660967_ric= s=se=sme=0tab=width=heiurlhttp%3a%2f%2f.donson ld_01bird_02crane_list_01.htmw1024h768t7626s82tpjp=-1st=pn=125 rn=1di=53171840610ln=1998fr=fm=fmq=1330999660967_ri c=s=se=sme=0tab=width=he
32、iurlhttp%3a%2f%2fw 谁能说说引吭高歌是什么意思？伸长了脖子在大声地唱歌。 你们看看像不像我们见到的唱歌家在尽情的唱歌。 看着图片展翅飞行 看着图片，说说展翅飞行是什么意思？绽开翅膀飞行 动作，你们看看像不像那些舞蹈家们在翩翩起舞？ 通过这个小短片大家来进一步体会这两个词语的意思。播放课件 不单这两种姿势的丹顶鹤高雅，还有很多呢！我们来看看（播放课件） 丹顶鹤的姿势多种多样，不论是怎样的姿势，丹顶鹤都显得那么高雅。丹顶鹤这么漂亮，高雅，连神仙外出的时候都喜爱他们。读最终一句。所以丹顶鹤还有一个高雅的名字，叫仙鹤,连神仙都这么喜爱他们，所以文中的对它们也喜爱的不得了，他用了一个词
33、语，写出了他对丹顶鹤的喜爱，能不能找到？逗人宠爱 那同学们，你们喜不喜爱这群漂亮的丹顶鹤呢，能不能通过你的朗读告知大家呢？ 【百度音乐】朗读配乐 神奇园.mp3 你用你那漂亮的声音把那漂亮的丹顶鹤那高雅的姿势，逗人宠爱的模样，深深地印在大家脑海 中。你真了不起！ 4学习第四段 你们看，冬天快要到了，丹顶鹤时而排成v字形，时而排成一字形，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来，他们飞到了哪里？要去干什么呢？ 自己读一读文章的第四自然段 这里遥远的北方究竟有多么远呢？出示课件地图讲解北方指的哈尔滨一带， 黄海之滨：滨是指海边儿黄海之滨就是指的黄海边儿,他们为什么要来到这里呢？这里气候潮湿，在沿海浅滩地呢有
34、很多的鱼虫虾蟹，很适合丹顶鹤在这里生活。 所以他们要在这里无忧无虑的呆上整整一个冬天。 五、总结板书 通过本节课的学习，我们知道了丹顶鹤是特别漂亮的，并且还很逗人宠爱。在这里老是要告知大家，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，和它们做伴侣。 六、在这节课上，同学们表现得都特别的棒。 本节课还有一个任务，就是学写生字 出示课件：显虑 范写 描红 七、同学们丹顶鹤给我们带来了小礼物，大家想不想看看，让我们一同进入作业小超市 1、生字练习（详细） 2、拓展阳光阅读 附板书设计： 漂亮的丹顶鹤 形态美体形美姿势美 逗人宠爱 六、教学反思 本节课的教学设计有以下几个方面的
35、特点 1、识字方面：依据大纲的要求，让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。从学校生生理心理特征来看，低班级同学年龄小，他们的抽象思维较差，单凭老师的叙述或同学的想象，很难对某个字产生深刻的印象。加上留意力集中时间短，对长时间枯燥乏味的识字教学缺乏爱好。而在教学中运用多媒体课件，克服了传统教学形式单一的弊端，遵循教学的直观性原则，恰当地运用电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简洁，明确和详细。明丽的颜色、生动的形象、悦耳的声音把同学牢牢地吸引住，不仅大大提高了同学识字的效率，还能很快领悟字词的意思。激发了同学识字的爱好。 2、朗读方面：依据大纲所说，引导同学以情带读，读中悟情，有助于真实
36、的感知课文，运用也有助于因声明义，领会课文的精妙之处，有助益增加语感，以声传情。 在指导同学有感情朗读时，我还留意启发同学调动已有的认知和经受，结合多媒 体技术赐予的生动形象，使他们真正受到熏陶，形成内在的精神力气。这样不仅 能让同学领悟其中丰富而深刻的内涵，往往还会产生令人称奇的创见。 本节课教学设计的整体思路体现在六个字：探究、发觉、观赏。即在探究中发觉美，在探究中观赏美。教学设计力求体现情感态度和价值观，学问与技能，过程与方法，三个维度的和谐统一。 七、老师个人介绍 省份：山东省学校：青州市云门山路回民学校姓名：刘鲁婧 职称：学校一级老师电话：300 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市云
37、门山路回民学校 个人介绍： 自从工作以来，我始终在教学第一线，忠诚于党的训练事业，乐观参与政治学习，思想觉悟不断提高，仔细学习老师职业道德，努力做到依法执教，喜爱同学，敬重同学的人格，为人师表，不断进行业务学习，努力开展教研教改，训练教学成果显著。 漂亮的丹顶鹤教案 篇15 师：丹顶鹤的美表现在哪呢？让我们打开课文自读其次自然段。 生：自读课文其次自然段。 师：谁来沟通？ 生：它有一身雪白的羽毛。 师：雪白的羽毛假如在阳光的照射下会有怎样的效果？ 生：白得发亮。 师：是啊，谁能用朗读来表现的？ 生：读句子。 师： 认真听老师读，（而脖子和翅膀是黑的）。听出什么了吗？ 生：少了边儿。 师：假如少
38、了一个边儿意思和原来相同吗？ 生：不一样，少了边儿，他的脖子和翅膀都成黑的了。 师：对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。除此之外，丹顶鹤的美还表现在哪？ 生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 师：最惹眼的是那头顶的一抹红，像什么？ 生：像红宝石。 师：多宠爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比作了名贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你们再认真听老师读这句话，看有什么不同？ （它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红的。） 生：少了一个鲜红。 师：虽然意思差不多，但还是用了两个鲜红，为什么？ 生：表示颜色很红很红。 生：表示颜色红的发亮。 师：是啊，你可真会动脑子。像这样表示颜色的词还有：比如说春
39、天油菜花开了，黄得刺眼，我们送它一个这样的叠词 生：金黄金黄 师：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词 生：火红火红 师：夏天，荷塘里的荷叶绿得发亮，我们就可以用一个叠词来形容荷叶 生：碧绿碧绿 师：引读（丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石） 生：鲜红鲜红的。 师：老师这里有几只没图颜色的丹顶鹤，谁能来图一下颜色的？ 生：动手图色。 师：其实在它的名字里就有一个红字，小伴侣，你们发觉了吗？ 生：丹 师：（用红色粉笔标出）是啊，你可真会动脑子，丹就是红 的意思。头顶是红色的仙鹤就叫 生：丹顶鹤 师：怪不得人们都叫它 生：丹顶鹤 （评析） 以学校生的认知特点，他们很简单被丹
40、顶鹤漂亮的形状颜色所吸引。在教学时，利用课前预备的资料图片，让同学形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。让同学介绍时，同学体会到哪种颜色的美，就先讲哪，充分发挥同学的主体作用。对于丹顶鹤颜色的美，重点让同学比较理解雪白黑鲜红鲜红这三种颜色在丹顶鹤身上搭配的和谐分明。雪白不同于一般的白，白中显黑，显得清清爽爽。把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过动手图色引导同学感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会头顶的一点红使丹顶鹤的形象更加熠熠生辉，顺势用描红课题上的丹，理解丹顶鹤名字的由来。同时我还支配了两次听读，让同学在倾听中学到学问。 漂亮的丹顶鹤教案 篇16 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学