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1、2022美丽的丹顶鹤教学设计漂亮的丹顶鹤教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我整理的漂亮的丹顶鹤教学设计，希望对大家有所帮助。漂亮的丹顶鹤教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽。3、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生边读边悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。教具打算：多媒体课件。丹顶鹤图教学流程：一、创设情境发觉美师：好长时间没有看到同学们了，老师很想你们，你
2、们想老师了吗？你们的假期过得开心吗？老师假期中最大的欢乐莫过于去黑龙江省扎龙自然爱护区旅游了。因为我在那相识了一位新挚友。同学们看（课件）（学生说出丹顶鹤）。你喜爱它吗?让我们一起把它的名字写下来。(板书：丹顶鹤。注音)你觉得可以用哪个词来形容它呢？（学生说）老师觉得用漂亮这个词来形容它再恰当不过了。（板书：漂亮的）今日我们就来学习第16课，感受丹顶鹤的漂亮可爱。二、初读感知观赏美1、请同学生们自由地朗读课文，不相识的字请拼音帮忙。把课文读通顺。（生读）2、孩子们，你们喜爱交挚友吗？老师这儿来了一些生字挚友。（课件）它们特殊调皮，都藏到课文中去了，现在请同学生再读一遍课文，假如发觉了它们，就把
3、它们圈上。再读二遍它们的名字。你就成为它的好挚友了，看谁交到的挚友多。（生读课文）你们的它们成为挚友了吗？谁来当老师给它们点点名。（一个学生读生字）假如他读得对我们跟着读。3、现在，让我们同桌竞赛读课文，比谁的声音宏亮。谁读的正确流利。并标清自然段。4、找学生说说有几个自然段，再说说课文主要写了什么。三、研读品尝感受美1、那课文的第一段告知我们什么了，找一个学生读第一段。2、你知道了什么。告知学生丹顶鹤是一种候鸟。师引导说明响亮的意思。（课件听丹顶鹤的叫声）（板书：声音美）3、丹顶鹤原委有多美？让我们快来读第2自然段吧。4、丹顶鹤美吗？你从哪个句子或词语威受到的。（生读）我们的课堂上也飞来了一
4、些丹顶鹤，就落在你的桌子上。快把它们请出来吧。请同学们先把句子补充完整，再给丹顶鹤涂上漂亮的颜色。找学生说涂了哪些颜色，丹顶鹤最惹眼的是那头顶的一抹红，（课件）像什么?“嵌”是什么意思。你平常见过什么东西是嵌着的？（课件）并相机引导理解“丹”的意思。（板书丹描成红色）（板书：颜色美）作者多宠爱丹顶鹤啊!连那一抹红色也把它比做了名贵的红宝石，作者还用了两个“鲜红”。像这样表示颜色的词还有：比如向日葵花开了，黄得刺眼，我们说它(金黄金黄)：白雪公主的皮肤，我们说它(洁白洁白)；成熟的樱桃红得像火，我们说它(火红火红)。5、师：同学们，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的漂亮呢?我们比
5、一比，谁读得美?让我们一起观赏同学们富有感情的朗读吧!(指名读、小组读、挑战读。)师：观赏了丹顶鹤的漂亮，共享了小挚友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的欢乐。6、学习第3自然段。丹顶鹤不光色调名贵高雅，它的体形修长，动作高雅，更逗人宠爱。自由读第3自然段，边读边画一画丹顶鹤还有哪些地方漂亮？和同桌说说你知道了什么。谁情愿说给在座的老师听（生读句子）师相机提问：这三长与它的生活方式有什么关系？丹顶鹤身材多像芭蕾舞演员，这是它的（板书：体形美）（课件）这只丹顶鹤在干什么。用一个词来形容。（引吭高歌）师说明引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌。（课件）这只丹顶鹤在
6、（展翅翱翔）能不能做个动作?把句子读出来。（课件）这是什么美（板书：姿态美）（用不论还是都说话）不光小挚友喜爱丹顶鹤，连神仙也喜爱它呢!（传闻生齐读）你在哪儿见过仙鹤?对，仙鹤能活60多年，在我国它是长寿祥瑞的象征，常和松树画在一起，称为松鹤延年。啊，连丹顶鹤的传闻都是这样美（板书：传闻美）我们快来美美地把第三段读一遍吧！7、学习第4自然段。这么漂亮的丹顶鹤生活在哪呢?指名读第4自然段。（生回答）此时此刻，我真为自己是一个黑龙江人而感到傲慢。想不想去咱们黑龙江省扎龙自然爱护区看看这漂亮的丹顶鹤?(播放图片。)四、总结全文爱护美这节课我们相识了漂亮的丹顶鹤，它声音美、颜色美、体形美、姿态美、连传
7、闻也是那样的美，真让人宠爱，缺憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，被列为我国一级爱护动物。漂亮的丹顶鹤是人类的挚友，我们从小就应当爱护它们。就在十几年前，一位女高校生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事（课件）师：同学们，那我们应当做些什么呢？（生说）师：老师信任同学们说到就能做到。爱护生态环境，让地球变成欢乐的家园。教材分析：漂亮的丹顶鹤这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透爱护野生动物的意识。课文紧扣“漂亮”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字美丽，语言流畅，很适合学生朗读。学情分析：小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望剧烈，活泼好动，擅长表演；普遍对动物感
8、爱好，和小动物很简单找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样简单唤起学生的爱好。漂亮的丹顶鹤教学设计2教学目标1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、探讨、写写画画的结合，培育学生自主学习语文的实力。3、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，使学生树立爱护野生动物的意识。教学重难点通过读悟，能有感情地朗读课文，使学生从小树立爱护野生动物的意识，受到美的熏陶。教学打算教学课件教学过程一、温故1、读生字组词：遥 传 引 所 论 却 虑 显 之 度（提示学生留意：虑是虎字头，半包围结构；却是单耳旁，左宽右窄）2、读四字词语： 鲜红鲜红 逗人宠爱 引吭
9、高歌 展翅翱翔其次家乡 黄海之滨 三五成群 无忧无虑【设计意图：字词的再现为新知的学习奠定基础，简洁而实在。】二、知新（一）冬天至翩翩而迁1、指名读第1小节2、指名说，读了第1小节，你知道了什么。（丹顶鹤是一种候鸟，从北方飞来，飞行时唱着响亮的歌儿）3、指导朗读【设计意图：第1小节简洁明白，二年级学生虽小，但能够通过朗读自主获得肯定的信息量，老师无需讲解，学生学文的信念便能够自主建立。】（二）颜色美别出心裁过渡：（师配乐诵，学生闭眼体会）在祖国遥远的北方黑龙江，天气越来越冷，冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤唱着响亮的歌儿，从这里动身，向南方飞去。它们飞呀飞呀，飞过田野，飞过小河，飞过大山，慢慢
10、地，一只小丹顶鹤累了，越飞越慢，它找不到自己的妈妈，急得哭了起来。小挚友们，你们情愿帮帮它吗？1、丹顶鹤太小了，它说不出妈妈长什么样子，你知道吗，是从哪儿知道的？（指导学生读书要图文结合）2、指名读第2小节，你认为丹顶鹤称得上漂亮吗？你认为它哪儿最美？相机出示以下两句话：a：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。读悟：颈项和翅膀边儿的黑色多一点儿嫌多，少一点儿嫌少，恰似雪白衣裙的漂亮花边儿指导朗读b：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。读悟：头顶嵌着的红宝石，使丹顶鹤显得更加漂亮，你觉得漂亮的丹顶鹤像什么？指导朗读：留意读好“红宝石”、“鲜红鲜红”。3、
11、板书： 白 黑 红4、练习说话：小组探讨，小丹顶鹤该如何向别人描述自己的妈妈。5、发觉名字的隐私，完成填空题因为它的 ，所以人们都叫它 。6、名字中表示颜色的字是哪一个？将板书题目中的“丹”描成红色。【设计意图：写物的文章对于二年级的学生来，漂亮中缺乏一份趣味，为学生创设小丹顶鹤找妈妈的情境，学生更加乐学。抓住“白”、“黑”、“红”三色来体会色调的明丽，想象头戴红宝石的漂亮端庄，入情入境入味。破解名字的隐私会使学生体会到高手的骄傲与信念，将板书中的“丹”描成红色，加深了学生对名字的理解与记忆。】（三）姿态美高雅端庄过渡：为了帮助小丹顶鹤找寻妈妈，我们除了向别人询问，还可以采纳什么方法？1、出示
12、录像，练习说话：丹顶鹤有的 ，有的 ，有的 。2、自由读第3小节，说一说你认为丹顶鹤哪一点最逗人宠爱？相机出示三句话。漂亮的丹顶鹤教学设计3一、复习导入1、今日我们请来了一位客人，看（出示丹顶鹤）2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？3是呀，这真是一只漂亮的丹顶鹤。板书：美。出示课题，齐读2遍4、今日我们接着学习这篇课文。上节课我们相识了一些生字词，谁来认一认我们的老挚友？二、略学课文一 四自然段：1 同学们，冬天快要到了，看（出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。）2 飞来，是飞到哪儿？3 出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的其次家乡。丹顶鹤
13、带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。理解“其次家乡”（除自己的家乡外生活的时间比较长的地方）理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然爱护区。（出示地图，简介爱护区的学问）4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？5什么是无忧无虑呢？（点击变红）对了，“虑”就是担忧、烦心啊。无忧无虑就是（引说）没有忧愁，没有担忧。这说明丹顶鹤在这儿生活的特别的舒适欢乐。所以，每年冬天（引读）其次句话6 指导书写“虑”。三、精读第三自然段1看，这就是冬天在盐城自然爱护区的丹顶鹤。（出示丹顶鹤的图）2 说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？3我
14、们来填一填。自己先试一试。出示：这是一只漂亮的丹顶鹤。它有一身 的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 宝石， 的，真让人宠爱。从你们的回答中老师知道了你们回家预习的特别充分。这是一个很好的学习习惯，要好好保持哦。刚刚我们说的就是我们课文的其次小节的也许内容。出示课文其次小节4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？生总结颜色美，师板书。你真擅长总结。5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？你找到了哪些句子？（点哪句出现哪句）假如生说：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边却是黑的。师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯净，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色调搭配在一起，多和谐，多漂亮啊！谁再来读读这句话。
15、师：真美啊！我仿佛看到了这些漂亮的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？假如生说：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。（1）理解“嵌”（点击变红）张老师今日戴的这枚戒指上就嵌着一颗钻石张老师嵌的是白色的钻石，而丹顶鹤头上就像嵌着鲜红鲜红的宝石。（2）理解“鲜红鲜红”（点击变红）鲜红鲜红是一种怎样的色调呢？红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗？黑色，白色，红色这几种经典又漂亮的颜色集中到了这一只鸟的身上，它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤，你喜爱吗？读读看。6小挚友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它装扮装扮。 （ 生兴致勃勃地涂色
16、）师课堂巡察，找涂得正确的给全班看。四、精读第三自然段1 同学们，你们手中漂亮的丹顶鹤还有一个名字呢，知道吗?从哪儿找到的？找出来读读。2 这句话出现在第三小节。出示第三小节：丹顶鹤很逗人宠爱。它的腿长，颈项长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。传闻丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。一起读一读这句话原来神话故事里的仙鹤就使我们的丹顶鹤呀！3 这一小节一共几句话？挑你喜爱的读给我们听听。假如有学生说到：它的腿长，颈项长，嘴巴也长。（出示幻灯片配课文内容）体现丹顶鹤的形体美（板书：形体美）假如有学生说到：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱
17、翔，都显得那么高雅。出示其次句幻灯片并配有适合的图片。体现了丹顶鹤的姿态美（板书：姿态美）是呀，这些腿长，颈项长，嘴巴长的精灵们真是惹人宠爱。老师读了这篇课文后，对丹顶鹤也是喜爱的不得了。所以，就在网络上找了一些图片来和大家一起共享，想看吗？但是你们可不能白看，肯定要细致看，我一会儿可是有问题要问的。4 出示图片，自动播放5 刚刚我听到惊异声，赞美声，现在把你的赞美惊异全部转化为句子说出来吧。出示：“这些丹顶鹤有的有的还有的”你能用这样的句式说一说吗？师出示几个比较有代表性的句子，并让学生抄写一句。出示：a：这些丹顶鹤有的低头深思，有的结伴游玩，还有的独自漫步。b：这些丹顶鹤有的在水里游戏，有
18、的在水里梳洗羽毛，还有的在水里抓鱼吃。c：这些丹顶鹤有的在草地上跑步，有的在草地上翩翩起舞，还有的在草地上闲聊。挑一句你最喜爱的，把它登记来。假如让你用书上的句式你还会吗？把你记住的句子换成这样的句式再来说一说：丹顶鹤不论是（ ），还是（ ），都显得那么（ ）。五、巩固二三小节1 好美的丹顶鹤，好聪慧的孩子们呀。我们在一起来体会体会丹顶鹤的漂亮。齐读二三小节真是一群漂亮的精灵啊，怎能让我们不喜爱呢？齐读六、拓展有这样一位阿姨，她和我们一样宠爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。出示：徐秀娟阿姨师讲解并描述（背景音乐为一个真实的故事，丹顶鹤的图片滚动播出）：十几年前，徐秀娟阿姨从很远很远的黑龙江，
19、来到盐城。春去秋来，她跟丹顶鹤一起吃一起住，形影不离。一天，有只受伤的丹顶鹤迷路了，没有回家！徐秀娟阿姨就像丢了魂似地，从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林！夜晚，她再也忍受不了思念的苦痛，独自出外找寻。夜茫茫，雾蒙蒙，一不当心，徐秀娟阿姨掉到沼泽地里，失去了22岁的年轻生命我们这会听到的这首歌写的徐秀娟阿姨。我们静静的听完，好吗？播放一个真实的故事师小结 ：正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！同学们，学到这儿，你们想说点什么吗？其实不仅仅是丹顶鹤，我们还有许多的珍稀动物须要我们爱护，珍惜。所以，我们一起来记住这些标语吧，然后告知你的家人，挚友，让全部的人都记住（
20、引读标语）爱护动物，人人有责野生动物是人类的挚友！关爱野生动物，爱护美妙家园爱护野生动物，实现人与自然和谐共处！下课以后，摘抄一句在你的丹顶鹤上，然后送给你的家人或挚友，好吗？下课！漂亮的丹顶鹤教学设计4教材分析：教科版语文其次册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了小壁虎借尾巴、漂亮的丹顶鹤两篇主体课文大熊猫、画鸡两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。漂亮的丹顶鹤是本单元其次篇主体课文。题目表明本文是写丹顶鹤的。以“漂亮”来界定丹顶鹤，表明文章内容肯定着眼于描写丹顶鹤的美。本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。其次自然段：写漂亮的丹顶鹤及其名字的由
21、来。第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美妙的传闻。第四自然段：写丹顶鹤的家乡及我们要爱惜自然爱护区。课文主要写了丹顶鹤漂亮的外形、生理特点、生活习性及家乡。告知我们爱护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并相识到爱护生态环境的重要性。本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。2、叙述、描写、说明综合运用。教学理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调空实力较差。因此，教学活动更多地要着眼于学生的须要、动机、爱好等特性倾向，让学生产生想学、爱学的心理须要。在
22、这样的学习过程中，培育学生学习的上进心、自信念、自觉性，让孩子们大胆地学，充溢自信地学，放飞学生的特性。教学目标：1、相识14个生字，会写9个生字，相识页字旁（页）。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3、了解丹顶鹤的样子和为什么要爱护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然爱护区”的了解，懂得爱护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。教学打算：多媒体课件、丹顶鹤图片。教学课时： 两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小挚友，今日动物王国来了一群可爱的动物，他们是
23、谁呢？瞧！他们来了。（学生观看多媒体课件）师叙述：春天来了，一群群漂亮的丹顶鹤唱着响亮的歌从南方飞来。师：你能用几句话说说你看到的画面吗？生：我看到了一群群雪白的丹顶鹤。生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。生：师：大家的眼睛真亮，一眼就发觉体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今日这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16漂亮的丹顶鹤。（板书课题）生：齐读课题。过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看吧！二初读课文1生自由读课文：师：依据同学们的阅历，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？老师给你们1分钟时间在小组内相互沟通自己的方法。师：现在就请
24、同学们用自己喜爱的方式把课文读正确，读通顺吧。2开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文3再读课文师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。4分段指名读师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小挚友在读的时候，其他小挚友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，起先吧！（第一自然段）：哪位同学大胆地告知大家“我想读”评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师信任小挚友肯定能把下面的自然段读正确，读通顺的。（其次自然段）：请你的好挚友来接着读好吗？（第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？（第四自然段）：大
25、家都急着读了，这样吧，喜爱最终一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。三互动识字，巩固字形1课文中还藏着很多字宝宝呢，快把它们请出来吧。（出示生字、生词卡片）师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。2自主合作，记忆字形。师：你有什么好方法记住这些生字，说给你的同桌听一听。师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？3指导书写，感受汉字之美1）视察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？2）多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。3）余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。其次课时一嬉戏导入，激发爱好。1。出示本课生字师：同学们，这些字宝宝你们还相识吗？师：听了你们的回答，字宝宝特别兴奋，想与大
26、家一起玩个嬉戏，你们兴奋吗？生：（做识字嬉戏）2。看来这些字宝宝真的成为了我们的挚友，昨天的语文课上我们还相识了一群新挚友，它们是（出示图片）师：板书，丹顶鹤师：你们觉得这群新挚友怎么样？师：在丹顶鹤前板书，漂亮的二感悟想象，品读课文（一）学习其次自然段过渡：是啊！多漂亮的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看课文的其次自然段。1自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？2这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）师：哪位小挚友能告知老师丹顶鹤有哪些颜色？师：丹顶鹤的外衣多漂亮啊！你能把手中的丹顶鹤变得更美丽吗？让我们用手中的彩
27、笔给丹顶鹤空上漂亮的外衣吧。生：给丹顶鹤涂颜色。3哪位同学情愿将你的作品向大家展示一下！师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？4小挚友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的漂亮呢？自由读，我们比一比谁读的美！5观赏：让我们一起观赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读，小组读，挑战读）6感受：观赏了丹顶鹤的美，共享了小挚友们声情并茂的 朗读，老师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的欢乐。（二）学习第三自然段过渡：丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢！1小组合作学习师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一
28、说，丹顶鹤还有哪些地方漂亮。2学生分四人小组边读边想边体会。3沟通体会1）。颈项长，腿长，嘴长师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）（出示图片欣赏）师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人宠爱。师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出来吗？2）。汇报其次句师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这只丹顶鹤放开喉咙高声的叫，课文用了一个什么词？谁找到了？师：指图（展翅翱翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书
29、：姿态美）能把你的感受读出来吗？师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人宠爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？3）汇报第三句生：介绍丹顶鹤的名字。（师板书：传闻美）师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传闻也是这么美，丹顶鹤纯净，高雅，舞姿美丽。让我们一起再来观赏它的那份漂亮吧。（放录像）4多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群漂亮的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。（三）学习一，四自然段。过渡：这群漂亮的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？你们想不想知道？自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？还有哪些不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学沟通。1你读懂了什么？还有哪些问
30、题没有解决？2随生汇报，师介绍。1）。丹顶鹤喜爱群居，它是候鸟，叫声嘹亮。2）。观看课件（扎龙丹顶鹤爱护区的风景）3）。丹顶鹤是候鸟，春夏生活在扎龙第一家乡，天气冷了，就飞到南方过冬。3。为什么要为丹顶鹤建爱护区呢？4。你还有什么爱护丹顶鹤的好方法？三拓展延长，深化体验师：假如你是扎龙丹顶鹤爱护区的一名小导游，你将怎样把这群漂亮的丹顶鹤介绍给游客呢？（播放录像，小导游介绍）四总结课文，升华情感师：同学们，漂亮的丹顶鹤是人类的挚友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应当善待它们。（放录像歌曲，丹顶鹤的故事叙述：就在十几年前有这样一个可爱的女高校生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里
31、，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，尊敬她，就连一群群漂亮的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力爱护它们，做它们的好挚友，让漂亮的丹顶鹤恒久翱翔在大自然的怀抱中。板书设计：16 漂亮的丹顶鹤颜色美 姿态美体形美 传闻美漂亮的丹顶鹤教学设计5教材简析：漂亮的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，活灵活现地描绘了丹顶鹤漂亮的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。设计理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控实力较差，因此，教学活动更多地要着
32、眼于学生的须要、动机、爱好等特性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培育学生学习的上进心、自觉性、自信念，让孩子们大胆地学，充溢自信地学，放飞学生的特性。在这两节课上，努力体现这样的理念。本节课教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、创设情境，引导学生理解课文、自然段内容，感受丹顶鹤的漂亮，激发学生爱护丹顶鹤的情感。3、练习写话教学重难点：通过感情朗读体会课文内容。教学重点、难点：1、识字、写字。2、有感情地朗读和背诵课文。3、分析体会丹顶鹤的漂亮。一：复习导入：1、小挚友们，今日我们接着学习19课，齐读课题。2、生字还记得吗?我们来看看哪个小挚友能把生字
33、词读得最准？出示词语: 颈项显得翅膀边儿高雅传闻引吭高歌不论所以无忧无虑(1)开火车读。(2)哪些字音要提示大家?“引、穿、所、论、虑、边儿”变红(3)全班齐读。(4)有个生字娃娃想留下来和你们做挚友呢。相识吗？出示“虑”你是怎样记住它的？学习“虎字头”，练习书空。怎样才能写美丽？教念儿歌：虎字头，头儿短，撇儿长，心字里面藏。2、上节课，我们还学习了课文的一、四自然段，会背的小挚友轻轻地和老师一同背背。播放音乐，老师配乐背诵一、四自然段。这么多小挚友都会背啦，你们可真了不得！过渡引入新课小挚友，冬天快要到了，一群群丹顶鹤打算飞去黄海之滨过冬啦！瞧，它们越飞越近，越飞越近，飞到了我们眼前，细致看
34、看它们长什么样呀，快读读其次自然段吧。二、学习课文其次自然段1、出示其次自然段内容，自由读。2、小挚友，丹顶鹤美吗？3、学习第一句出示丹顶鹤图片及第一句。（1）读读这句话，你觉得丹顶鹤哪儿美？指导朗读体会“雪白”（2）老师也想读呢，“而颈项和翅膀却是黑的”，少了“边儿”，行吗？为什么？你们看，作者视察得多细致，描写得多精确呀。4、学习其次句话。（1）丹顶鹤还有哪儿美？ 出示出示头部特写图片。（2）它的头顶出示词语“鲜红鲜红“鲜红是什么意思？两个鲜红放在一起，表示你能读出来吗？像这样表示颜色的词还有呢，比如说：春天油菜花开了，像金子一样黄黄的，我们可以送一个词叫“金黄金黄”秋天田野里高粱成熟了，
35、红的像火一样，我们可以送一个词叫“火红火红”你还能说出几个这样的词来吗？丹顶鹤的头顶红得多艳丽呀，我们就送它一个词叫“鲜红鲜红”。（3）这鲜红鲜红的头顶像什么呀？出示红宝石图片。多红多美的红宝石呀，丹顶鹤就戴着这样漂亮的红宝石呢。现在你知道丹顶鹤的丹是什么意思了吧。是呀，丹就是红，（将板书中的“丹”字变红）多形象的名字呀。（4）谁想读读这句话？出示其次句话5、小挚友读得真好啊！我信任把这段连起来，你们会读得更好！出示其次自然段6、读的真好，我好象都看到丹顶鹤啦。瞧，它飞来了。出示丹顶鹤图片你们看，引背其次自然段：丹顶鹤有一身过渡引入其实丹顶鹤不光颜色美丽，还有很多逗人宠爱的地方呢，快读读第三自
36、然段吧。漂亮的丹顶鹤教学设计6教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文。2、知道丹顶鹤的一种珍稀禽类，初步树立爱护野生动物的意义。课前打算：课件、头饰教学过程：一、 导入1、 上节课，我们相识了一味新挚友，是：（丹顶鹤）板书2、 说说丹顶鹤给你留下了什么印象？（漂亮的）板书3、 齐读课题，让我们一起走进丹顶鹤的世界，好好观赏它们漂亮的外衣，修长的体形，领会它们美丽的舞姿吧！二、 学习课文1、 学习自然段（1） 小挚友打开书，读读第一自然段，说说你读懂了什么？沟通“一群群”“响亮”“遥远”的意思（2）出示课件：你们看，一群群漂亮的丹顶鹤从遥远的北方飞来了，它们成双成对，边飞边鸣，鸣声洪亮，舞姿美丽，
37、谁能读好这一段？朗读，评议，齐读。2、学习其次自然段丹顶鹤的外衣可美丽了，可它们飞得那么高，你们肯定看不清吧。没关系，让我们走近看一看。出示课件。（1） 谁能说说丹顶鹤漂亮的外衣？学生叙述，不完整的补充。（2） “雪白”的羽毛在阳光的照射下会是什么效果呢？它的头顶是鲜红色的肉冠，作者在这里连用了两个“鲜红鲜红”，表达了作者的宠爱之情。小挚友你宠爱丹顶鹤吗？用你的朗读表达宠爱吧！个别读。（3） 丹顶鹤羽毛的颜色并不多，只要黑、白、红三种，但正是这三种颜色却让丹顶鹤显得素朴纯净，超凡不俗。板书：颜色美。女生读。3、 学习第三自然段丹顶鹤不光颜色美，它的体态特别秀逸。出示课件。（1）“它的腿长，”齐
38、读文字。板书：形体美。你知道丹顶鹤的三长与它的生活方式有什么关系？（2）哪幅图是“引吭高歌”，“展翅翱翔”？“引吭高歌”是什么意思？（3）丹顶鹤身材修长，亭亭玉立，引吭高歌时多么像一位自信的歌颂家；在蔚蓝的天空中展翅翱翔时又多么的潇洒。这么美的姿态就叫“高雅”。谁能把丹顶鹤高雅的美读出来？个别读，评议。（4）丹顶鹤高雅的姿态多着呢，看！它们在做什么？出示课件。用“有的有的有的，都显得那么高雅。”说话练习。（5）不光小挚友喜爱丹顶鹤，连神仙也喜爱呢！丹顶鹤还有另外一个名字叫“仙鹤”。你在哪儿见过仙鹤的？仙鹤能活五、六十岁，在鸟类中属于长寿鸟。传闻太乙真人乘鹤而来，乘鹤而去。板书：传闻美。信任你能
39、读好这一段。（6）纯净高雅的色调加上修长的体形、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们把2、3自然段连起来读一读，为丹顶鹤的漂亮喝彩！4、学习第四自然段这么美的丹顶鹤真想亲眼看一看，在哪儿呢？（1） 指名说，你怎么知道的？（黄海之滨、北方）（2） 出示课件（地图），了解一南（盐城）一北（扎龙）两个自然爱护区。（3） 谁想读一读这一段？（4） “无忧无虑”是什么意思？是谁给了它们无忧无虑的生活？黄海之滨的人们非常珍爱丹顶鹤，给它们创建了舒适的生活环境，让它们在这儿无忧无虑地度过整整一个冬天，等明年的4月份再飞回北方的家。5、 说话练习现在漂亮的丹顶鹤飞到了我们中间，在哪儿呢？（举起头饰戴上）你能向
40、大家做自我介绍吗？指名说。三、 拓展延长1、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只，其中百分之七十生活在我国，是我国一级爱护动物，像这样的珍稀动物还有许多，你还知道哪些？如“中华白海豚、中国虎、斑纹牛羚、剑羚、金丝猴”等等，它们都是人类的挚友，让我们一起加入到爱护野生动物的行列中去，让世界也成为它们的美妙家园。2、最终，就让我们随着摄像机的镜头一起去江苏盐城丹顶鹤的其次家乡真真实切地感受一下它们那无忧无虑的生活吧！（视频）漂亮的丹顶鹤教学设计7学习目标：1、精读全文，了解全文内容。2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。3、知道丹顶
41、鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。教学过程：一、导入。1、这堂课李老师将和小挚友们接着学习，生齐读课题“漂亮的丹顶鹤”。提示：读好“漂亮的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。二、创设情境，朗读感悟。 学习第一自然段。导：播放一段录象。师：看，漂亮的丹顶鹤向我们飞来了！1、自由练读第一自然。2、指名读。3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。（一群群、漂亮的、响亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的）4、有感情地齐读这段。 学习其次、三自然段。1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？请你自己边读其次、三自然段,边点击“档案馆”，看看二、三段中的录象。2、生自由操作，边看
42、边探讨。3、指名读其次段。你喜爱丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？（颜色）板书：颜色都有些什么颜色？指名说清晰。这段中你最喜爱哪一句？指名读。指导比方句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”看（宝石图片）再看（录象）相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。还有谁也喜爱读这句，喜爱的齐读。齐读整段。师：丹顶鹤美吗？打开桌面上的图片，咱们来给黑白的丹顶鹤图片涂上恰当的颜色，让它变得更漂亮！看谁画得又快又好，老师给他颁个“金画笔”奖。生涂色（放音乐）。4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美？很逗人宠爱呢？指名读第三段。你知道丹顶鹤为什么那么逗人宠爱吗？和同桌沟通沟通。用“因为所以”的句
43、式说说。指名沟通。师：正因为丹顶鹤逗人宠爱，所以神仙把它当作旅伴。 看“引吭高歌”的图片，看“展翅高飞”的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢？板书：姿态美过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人宠爱。5、练读二、三段，选择你喜爱的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌；不正确的地方帮他指出，订正。6、指名两人分别读这两段。7、师：想看看这漂亮、高雅的丹顶鹤吗？请点击“保藏屋”，观赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去观赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的漂亮和高雅，也可以和你身旁的小伙伴沟通你的感受。（放音乐）10、师：丹顶鹤美不美？我信任小挚友肯定能把能把丹顶鹤的漂亮高雅读出来！齐读二、三自然段。师：你们读得真好，李老师眼前仿佛出现了这么一群漂亮的丹顶鹤。 学习第四