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1、多媒体帮助学科教学心得体会八篇_多媒体教学心得体会 这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作技巧和一些实例。比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行切换等。 1、多媒体帮助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以老师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔黑板”这种简洁的教学设备了。多媒体教学手段的使用能让课堂气氛生动、逼真，激发同学深厚的学习热忱，整个学习过程布满了乐趣，课堂上充分体现了同学的主体作用。在播放课件时一幅幅动态的画面间续呈现在
2、屏幕上，同学都全神贯注的盯着，课堂上气氛深厚，听课更加带劲，老师讲课也更加投入。计算机就像称职的老师，或启发同学自己动手，或提出问题让同学思索、回答。“人机对话”，充分体现了同学学习的乐观性。 2、多媒体帮助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达力量的不足。课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，老师讲，同学听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了同学的感知，激发了同学学习的爱好，为教学供应了宽阔的空间。 传统教学模式下，老师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发
3、酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，同学也精神了。运用多媒体帮助教学，可以很好地完成英语教学任务。主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容供应多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。 时代在进展，科技在进步，事物在变化，训练创新是时代的召唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，老师不再是学问的传播者和管理者，而是同学进展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得学问。要想做到这一点，我们更应当学习关于多媒体课件制作的一些新学
4、问，从而更好的为服务于教学，应用于教学。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学力量。当然我清醒地熟悉到它也有弊端，应当发挥它的用处，扬长弊短，为教学所用。 多媒体帮助学科教学心得体会【篇二】 信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使同学们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的学习探讨一下对以上所述几类教学素
5、材在多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。 一、字表的处理 字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看老师如何构思，以及对软件功能的把握程度。 文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随便设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制如有肯定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。 但应留意以下几个问题： 从心理学角度来看，同学不喜爱一次出现大段的文字，而喜爱逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和老师的授课节奏。传统的教学法中老师一般是按挨次讲到哪写到哪，但
6、课件制作时这样做却需要特别细心和耐心。 有些人喜爱在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高同学的留意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起同学的视觉和听觉疲惫，效果适得其反。 文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图力量极大地提高，可大量采纳以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为解释等进行帮助。笔者在教学过程中特殊留意采纳此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的学问信息比文字更大，有些教学内容假如用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童熟悉世界首先是识“图”而后才
7、是认字，不正是这个道理吗? 教学中少不了表格，表格一般是许多数据的组合，传统教学法中一般是让同学对比书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕。同学可以直观地观看老师的查阅过程，也可以直接地观看表格中标明出的学问要点。要留意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采纳单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果(如渐变色、渐渐填色，渐近渐远、闪耀等)。 值得留意的是假如表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的同学识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。 二、录像片和动画效果的处理 可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节
8、的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由老师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领同学到现场授课。但许多实践过程需要很大的代价甚至不行能带领同学去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采纳录像设备进行素材录制，更为精彩的是，老师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使同学对整个过程更加清楚。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料假如允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。 目前虽然录像技术特别成熟了，但仍有许多不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、
9、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，假如能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有劝说力，目前以绘制(或其它方法得到)的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也特别成熟了，常用的软件有3dsmax、flash等等，假如只想做一个简洁的动画，则autocad制图软件就可做到。动画制作的原理很简洁(主要是制作关键帧、如何生成中间帧等)，但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场挨次，观看角度、细节显示及图形效果等等都可人为掌握，使同学更能体会“过程”和“细节”，在许多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必定进展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采纳，它也可以说是动态的很多图形的组合，是图形应用的高级阶段。 三、多媒体课件制作与教学的忌讳。 教学是为了实现肯定的教学目标所进行的课堂活动。老师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让同学清晰推导的过程，增加印象。 多媒体帮助学科教学心得体会【篇三】