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1、多媒体技术与学科教学融合心得体会(5篇)_多媒体教学的心得体会 通过几天的培训，我学的了许多学问。李老师在教学中充分运用了多媒体教学手段，让本节课大容量的鲜活地呈现在同学们面前，让我受益匪浅，感受颇深。下面谈谈自己的感受 多媒体教学的优点 多媒体帮助教学与传统教学相比较具有以下几个优点： 1.转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、生疏的学问直观化、形象化，激发同学学习爱好，调动其主动学习的乐观性。 2.使一些在一般条件下难以实现、观看到的过程形象化地显示出来。 3.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。 4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使同学感受到学习的喜
2、悦，寓学于乐。因此，课件的学问表达力量更强，给同学留下的印象更深。 因此，依据课堂教学内容的分析，结合各种媒体信息的特征，确定对于某项学问使用何种媒体表达效果会更好，计算机硬件配件如cPU、主板、存储器等用实物讲解比较直观，数学定理、公式则以几何图形及模型来讲解更便于理解公式的应用等。选择合适的媒体信息，把它们作为要素分别支配在不同的信息单元中，按课程有组织地开展教学方法讨论或案例讨论是非常必要的。 多媒体教学与传统教学方式相比，最大的优势是能更加生动形象和直观的再现学问，能更加简单从视觉、听觉等方面刺激人脑，能更大程度的打破时间、空间的限制，将训练内容中涉及的事物、情景、过程等，全部再现于课
3、堂，让同学通过事物的形、声、色的变化和进展，直接猎取学问，熟悉世界。然而，正是这种直观性和简便性简单让同学产生习忍心理和惰性，产生依靠性。 多媒体教学则以尽可能直观、简洁的方式使同学尽可能便利、简单的接受学问，无限的强化学问和阅历的功能，同学在学习过程中，当然可以直观的、特别开心的接受学问，但是，同学在接受这些阅历和学问过程中原来应当经受的体验、监控、情感等过程全部由老师和媒体合作完成，无形之中，助长了同学的惰性和依靠心理。一旦脱离多媒体，进入自主学习，他们便会无所适从。 多媒体技术与学科教学融合心得体会(篇二) 一、学校概况 王文明中学是一所公办农村初级中学，地处琼海市西南边的革命老区镇阳江
4、镇。学校创办于1957年，原名阳江中学，1992年为了纪念琼崖苏维埃革命政权第一任书记王文明烈士，经训练行政门批准更名为王文明中学。学校占地面积39960平方米，绿化面积26076，建筑面积8890平方米。其中综合性教学大楼一幢，老师住宅楼四幢,同学宿舍楼三幢，同学食堂一座,水泥灯光篮球场3个，阅览室、图书室、舞蹈室、美术室、电脑室、多媒体教室、老师电子备课、生物试验室、地理试验室和同学食堂各1间，各种教学和试验器材齐全。学校现有教学班13个,在校生人数为516人(平均班额43人)；现有专职老师50人，学历达标率100%，高级职称4人，中级职称17人，初级职称24人。学校严格执行国家的课程方案
5、，开足、开齐各科课程。 二、多媒体远程教学设备项目基本状况 我校是20xx年度农村义务训练薄弱学校改造方案多媒体远程项目学校。上级部门共为我校配备了12套交互式多媒体设备。我校领导高度重视、多方协调，落实经费、完善设施，确保了此项工程顺当实施。设备安装前，我校就投入资金4万多元购置了12套多媒体设备配套讲台、给教学楼一楼教室全部安装了防盗设施，充分做好了项目设备安装的前期预备工作。20xx年12月，我校的项目设备全部安装调试完成，经技术人员调试验收，设备正常运转，性能良好。今年5月，为了使学校的线路更加平安规范，更符合安装薄改项目设备的要求。我校又投入资金20万多元，对学校的电线、网线全部进行
6、了改造安装，将原来陈旧的、不规范的线路全部更新重装，换成了新线 路。经学校组织了三期应用培训，目前各科老师基本能应用设备开展教学。为乐观推动学校信息化教学的普及，充分利用优质教学资源，改进教学手段，提高教学质量，把“班班通”设备合理有效的服务于课堂。 三、多媒体远程教学设备项目的管理与应用工作 （一）加强领导，明确责任，各司其职，保证工程正常运行。 为保障工程顺当、正常实施和应用，学校成立了以校长、教育主任、有关部门领导、科组长、班主任、信息技术老师为主要成员的“多媒体远程教学设备管理与应用”领导机构，详细分为组织领导、师资培训、教学应用和管理维护等四个工作小组，对多媒体远程教学设备项目工作进
7、行统一支配、统一管理，并做到分工明确、责任到人。 （二）仔细做好项目规划，明确目标思路 学校坚持“训练信息化推动训练现代化”的训练进展思路，明确提出要将多媒体远程教学设备项目工作纳入学校工作之中，明确提出要把运行远程训练资源、促进训练信息化建设，作为我校加快训练现代化进程的重要工作来抓；明确提出将老师应用现代训练技术教学的状况纳入老师综合考核。 同时要努力实现两个目标：一是利用现代远程训练资源建设一支观念新、技术过硬的师资队伍；二是利用现代远程训练资源深化训练教学改革，切实推动素养训练，全面提高训练教学质量。 （三）管理完善，运行正常 1、管理制度健全完善 为确保多媒体远程教学设备项目在我校的
8、正常、有序、有效运行，学校制定了王文明中学多媒体远程教学设备项目活动方案，以明确职责，落实责任，突出效果。 为实现科学化、规范化管理，更好、更有效地运用好远教资源，学校制定了班级教室电教设备管理制度、老师使用设备管理制 度等，规范教室电教设备的管理与使用。为保证项目工作健康、有序进行，准时总结提高，每学期要求各科组都做到开学有方案、期末有总结。 2、仔细做好设备维护工作，保证设备正常运行。 为保证设施设备的正常运行，设施设备实行管理员负责制，要求管理员全权负责管理、专项使用；强化管理员职责，加强了设施设备使用培训与督导；坚持定期进行设施设备维护、定期检修，准时解决设备运行过程中 出现的故障，同
9、时与当地电脑公司签订电脑日常维护承包合同，要求对方支配技术人员准时关心解决在使用过程中 出现的软硬件问题，在设备出现严峻故障不能自行修复时准时向电教站报告，寻求技术支持，因此目前学校的的设备运转比较正常，设备完好率达98%以上。 （四）装备应用状况及效果 1、加强项目宣扬，促进观念转变。 训练教学方式的转变得力于观念的更新与转变。过去，我们学校的老师到城里的兄弟学校去听课观摩，总为这些先进的教学设备感到赞叹和艳羡，但真正到了“鸟枪换大炮”的时候，早已习惯了 “一支粉笔一本书”教学方式的老师们，面对这些现代化的教学设备却感到有点束手无策了，针对这一状况，学校充分利用周会、教研组活动、宣扬窗等形式
10、，大力营造有利于现代远程训练资源使用的良好氛围，定期召开专题工作会议，反复进行宣扬和动员，林彬校长在多次会议上反复强调“这些设备我们宁愿用坏，也绝不能放坏”。使每一位老师充分熟悉到把握现代训练技术的重要性和紧迫性。 2、加强师资培训，更好、更充分地利用远教资源 学校重视项目中的师资培训工作：一是乐观组织学校管理员及其他老师，参与市训练局主办或市级以上训练部门组织的培训、观摩、研讨活动，要求参培老师各取所需、学以致用。在项目启动后，学校 选派许乔乔、吴小静、李志亮等老师参与了省、市级应用培训，并获得相关结业证书，起到骨干老师作用，为我校校本培训打下坚实基础。二是加强校内培训，全员参与。目前学校9
11、0%的老师能正确使用多媒体设施设备有效帮助训练教学，多媒体教室多媒体设备的使用频率增大，效果日益明显；三是加强了现代远程训练资源的下载、组合及应用的培训。 3、制定政策，激励老师乐观使用 学校按规定要求，配备了三名兼职装备技术管理人员，学校不仅削减其兼课数量，并在其职称评定、评优评先等方面在同等条件下予以优先考虑，以激励其从事现代训练技术服务工作的乐观性和主动性。 学校对一线老师使用远程训练资源状况作为老师工作实绩予以考核，定期检查、准时检查、准时通报、推广典型、鞭策后进，对在应用农远资源方面表现突出老师赐予物质、精神嘉奖，促使老师乐观应用现代训练技术进行帮助。 4、乐观开展多媒体帮助教学相关
12、的教研活动。 为了强化资源的应用讨论，学校组织各科组有针对性地通过下载有关资料学习或组织收看网上优质课堂教学，乐观开展学科教学与现代训练技术整合的专题讨论，每位老师一学期至少要撰写一篇相关的论文在校内进行沟通。教务处每学期统一组织和支配老师上公开课、讨论课不少于20节；每隔一年举办一届中青年课堂教学擂台赛，要求不管是公开课还是竞赛课，都必需充分利用多媒体设备进行教学。 为形成和加快学校资源库的建设，教学应用小组乐观组织老师开展了资源的“二次”整合工作，要求各位老师将自己自制或收集整理的教学资源，统一存放到本科组的备课电脑中，统一编制名目，建立科组教学资源库，为老师更好地利用资源开展训练教学工作
13、奠定了基础。目前为止，在应用多媒体远程教学设备方面，资源使用学科掩盖率达100%，任课老师参加度达到90%以上，用的好的老师达到60%以上，能对其他老师进行培训和指导的骨干老师达到10%以上，多媒体设备资源用于教学达到总课时的70%以上。 四、一些工作体会 （一）领导关怀和关心是我们进步的关键。近年来在各级领导的关怀和关心下，我校的电教设备从无到有，从少到多，逐步在我校推开，离不开上级领导的关怀和关心，特殊是省电教馆和市电教站的领导和专家们，在设备配发到位后，多次到我校赐予我们指导和关心，让我们少走了许多弯路。 （二）要多鼓舞老师使用多媒体。多媒体帮助教学进班级是件新奇事，老师既兴奋也会有些担
14、忧。兴奋的是使用多媒体进行教学不用都要到多媒体报告厅，在班里就可以使用，便利了许多。担忧的是一是如长期使用会让同学的对多媒体的新奇感削减，不能有效提高教学效率；二是担忧使用过程中 出现设备损坏要负责任；三是因使用多媒体要花更多的时间做课前预备。针对这些问题，学校的一些激励就显得很重要。我们通过在大会上多次动员，制定一些激励措施扫清了老师使用多媒体帮助教学的思想障碍。 （三）老师培训是发挥设备作用的关键。多媒体设备作用的发挥必需通过课堂，而课堂的驾驭者是老师。老师使用多媒体的力量直接打算多媒体设备能发挥出的功效。针对不同水平的老师进行阶段性、有针对性的培训，能关心老师快速把握相关技能，有效清除老
15、师在使用过程中的心理障碍和技术障碍，有效提高多媒体设备的使用率。 （四）学校监督是有效提高设备使用率的保证。在刚开头使用多媒体教学时，还是会有一些老师有畏难心情，学校的督促和鼓舞是老师克服畏难心情最有效的方法。 五、存在的不足 (一)老师驾驭电教设置的力量还有待加强。教室里直接配备多媒体是从上个学期未才开头的，虽然我们也做了大量的培训，但老师们娴熟驾驭这套设备，并充分发挥设备作用还需要一段时间的适应与学习，特殊是对于老老师来说，把握这一先进设备还有一个心理适应和技术学习的过程，因此要让老师人人都能娴熟操作还有一段路要走。 （二）多媒体应用与教程过程有机整合的阅历较少。多媒体帮助教学只是一种教学
16、手段，我们的目标是通过多媒体帮助教学提高教学质量，使同学学习更轻松。而怎样把多媒体帮助与教学过程有机结合，充分发挥多媒体系统的作用，使同学的学习效果达到最佳，还有待于进一步进行讨论和探讨。 六、下一步改进方案 （一）连续加强老师培训。一方面选送骨干老师到先进学校学习，另一方面连续加强老师的校本培训，全面提升老师使用多媒体系统力量。 （二）组织各学科开展多媒体帮助与学科整合的课题讨论。不断加强和改进使用多媒体帮助教学的方法，积累应用阅历。 总之，在上级训练主管部门的关怀、关心和指导下，我校将连续把电化训练做为学校的一项重点工作来抓，服务训练教学，提高训练教学质量，办人民满足的训练。 多媒体技术与
17、学科教学融合心得体会(篇三) 通过培训，学习了多媒体技术与学科整合，使我更加深刻体会到信息教学时代已经到来了！如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。全部多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给同学供应了丰富的感性熟悉，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我通过培训后利用多媒体技术与学科整合的心得体会。 一、多媒体技术与学科整合，简单激发同学的学习爱好。用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向同学展现学习内容，大大增加了同学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“爱好是最好的老师”，只有同
18、学对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，同学学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。 二、多媒体技术与学科整合，有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上语文课，老师要用粉笔板书教学内容、重点难点、分段分层次分析铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。 总之，多媒体技术与学科整合，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学力量。 那说最终！如何让多媒体技术与学科进行整合呢？ 1、作为老师，身处这个物质文明和
19、科学技术高度发达的.，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。 2、在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的特长，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。 多媒体技术与学科教学融合心得体会(篇四) 通过暑假的连续训练培训，我对教学的多媒体有了新的更深的熟悉。通过学习，我熟悉了视觉媒体有哪些?视觉媒体在教学中的应用、怎样使用OCR软件猎取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用截图、探寻powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件、如何在数字化环境中
20、实施教学、熟悉了常用的教学资源及其作用、查找资料的常用教学资源网有哪些、媒体和资源在教学中如何融合使用等等。学习的内容种类多，丰富多彩。我学习后感慨良多： 1、感到教学媒体进展的快速。 我以前用录音机教学，接着又用投影仪，现在用电教平台。在现在的学习中我见识了交互式电子白板的使用、截图等很多新的东西，从教学媒体的使用，我感到教学媒体的进展特别之快速，不断有新的教学媒体涌现出来。 2、开阔了自己的视野。 刚开头学，我以为和以前一样应付学习，但我又具体地看了看这些视频，觉得里面的内容挺好，比如，交互式电子白板的使用、截图、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件等等，对我们教学的作用特
21、别之大。大大开阔了我的眼界。 3、所学的学问很有用。 这次学习的内容很有用。比如，怎样使用OCR软件猎取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用截图、探寻Powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话等这些都是很新的学问，在我们的日常生活中很有用。 4、做到学以致用。 我打算连续学习这些教学媒体，做到娴熟操作，将学习的内容应用在教学上，加大教学学问的容量，让同学吸取更多的学问。总之，我觉得这次的学习上级编排较好，我们在轻松中学，在好玩中学，学习的收获颇丰。 第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容
22、、习题、解题过程等，这样铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。 第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学力量。当然我清醒地熟悉到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。 多媒体技术与学科教学融合心得体会(篇五) 二十一世纪多媒体训练技术得到广泛的应用，技术
23、手段运用到教学过程中，转变了过去手工业式的教学形式，大大提高了教学效率。使同学的视听觉器官被充分利用，同学潜在的力量得到了充分发挥。 在语文教学活动中，老师通过媒体向同学传播学问，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使同学耳目一新，更利于把握学问而受到老师的青睐。 一、激活爱好，制造良好的学习心理场 老师在课堂教学中供应大量的表征，刺激同学多种感官，激活同学的兴奋点，是激发同学爱好的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于同学感官，对同学有极强的吸引力，为
24、同学供应了良好的学习心理场。 1、形象感知，使同学受到“情”的诱导. 文学作品以塑造形象为手段，达到训练、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展现在同学面前，激发同学爱好。如第十册丰碑，在同学预习的基础上，揭题后，老师提问：丰碑什么意思?课文中的丰碑指什么?(被大雪掩盖的军需处长)接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪掩盖着，如一座晶莹的丰碑。老师启发同学：军需处长怎么会冻死的?在冻死前是怎样的情形呢?导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面慢慢清楚，出现了老战士的形象，他冻僵了导入第七节的学习，老师着重引导同学观看军需处长的表情、动作、穿着等，
25、使同学了解军需处长是被寒冷冻死的。接着，老师通过富有感情的范读，引导同学思索：军需处长为什么会冻死的?同学通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的名贵品质。为了让同学更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了大雪越下越大，掩盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。 运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发同学学习的爱好。通过同学视觉上的差别，使同学从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。 2、模拟过程，使同学获得“真”的感受 模拟，即写真。多媒体的模拟功能，能关心我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术呈现在同学
26、面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。例如：第十册飞夺泸定桥攻天险一段的教学中，为了让同学理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混成一片，红军战士不怕危急，奋勇夺桥在同学整体感知的基础上，老师通过定格放大让同学认真观看几个红军战士夺桥的动作(铺桥、冲锋)，用“红军战士夺桥奋不顾身、有的有的有的”进行说话训练。在视听的基础上，老师引导同学观看思索，运用词语把它表达出来，使同学的形象思维转化为抽象思维，由感性熟悉上升到理性熟悉。 二、点化难点，引导同学乐观参加 多媒体的教学手段给我们供应了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。
27、 1、化抽象为形象，化概括为详细 由于多媒体可以供应声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象详细的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如鸟的天堂中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色光明的照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动”。引导同学理解“抖动”一词是个难点，“抖动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，老师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地抖动在同学感知的基础上，老师适当点拨，同学便领悟到了“抖动”一词进行说话训练。这样，从感知理解运用，从抽象详细抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性熟悉上升到
28、理性熟悉。 2、化静为动，化虚为实 想象、联想是从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导同学理解的主观感受，化虚为实，化静为动。例如：第六册荷花一课，引导同学理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢?多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞蜻蜓向我飞过来，告知我飞行的欢乐;小鱼向我游过来，告知我昨夜做的好梦同学在观赏的过程中，随着小的观看想象虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在观赏的过程中完成的，在这个过程中，同学驰骋于美的画面中，乐观参加进老师的教学之中。 同时也存在着一些问题： 目前的绝大多数教学课件，制作都过于简洁，只是书本文字、图表的再现，把
29、大屏幕当成了一块电子黑板：好玩的是剪辑一段电影点缀一下，虽属多媒体课件，但更准确地说是一部“电视专题片”。我们的“观众”同学只能被动地观看，我们的“导演”老师，上课时只能按挨次播放，多媒体课件的超文本功能，交互功能，网络功能得不到体现，这是当前课件制作的一大通病，一个优秀的课件就通过一系列的人机对话不断给同学反馈信息，从而关心同学熟悉，把握相关学问。 教学课件的制作绝非一日之功，首先应具备娴熟的计算机操作功底，娴熟把握有关的课件制作软件，更重要的是手头要有大量制作课件所需要的素材：声音、文字、图片、动画、电影等，而素材的本身就是一个长期的、辛苦的工作，通过以上辛辛苦苦地做出来的课件经常只是在几
30、个班使用之后就束之高阁了，其使用效率与投入的时间、精力不成比例。我们认为每位会制作课件的老师不应盲目求数量，更应重视质量。每个学期确定一两个急需解决的问题，针对这一两个问题，细心制作出精致有用的课件，经过不断的长期积累，逐步形成一个精致的课件库。同时应无私地把自己细心制作的源程序毫无保留地送上互联网，为其它老师选用您的课件打开便利之门。假如每位老师都能如此的话，也就无形中扩大了自己的资源库把我们广阔老师从繁重、复杂的劳动中解放出来。学校也应加大投入，乐观建设多媒体帮助教学资源库，同时，可以借用远程训练网络中的课件，通过自己的需要经过修改、加工;另外，把几个学校联合起来，资源共享，组建一个多媒体
31、课件制作中心，每个学校负责，这样就可做到用较少投资，获较大回报。 多媒体是人的驾驭物，今日提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的教学特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充，取长补短的关系。让我们充分发挥老师的主观能动性，合理地使用现代训练媒体，使之更好地服务于我们的教学。 L格式，这时记笔记的时间可用来更多的参加到集体学习或沟通反馈中。 交互白板的保存功能除了供课堂教学使用之外，另一个很重要的价值就是供老师自己或老师之间可以不借助录像对上过的课进行反思和研讨。这一点是目前最简单实现的课堂记录方式，而且对提高老师自身素养有很大关心。 3、保存课堂原先的优势设计 电
32、子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应当要体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少同学活动，课堂主体应当是同学。 这要求上课的素材要结合实际、结合.热点、结合同学、让更多同学的因素在课上得到体现。也就是我们的课肯定要有时代性、生活性、趣味性，与同学联系特别亲密。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课的优点也应当在电子白板课上留着。 但是电子白板在使用中也出现了一些美中不足之处：交互白板供应了新的操作方式，要求老师把握它特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。手写英文、数字等都不是很便利，它对中文书写的辨识度不高
33、，有时需要键盘输入，同时笔锋线条的变化难于体现出中文特定的美感。 鼠标代替手写笔的操作敏捷度较低，在硬件没有到位时全员使用效果不抱负，同时分数等使用只能用手写笔，这在正式前培训以及老师自己电脑的实际操作应用带来不便，感受到其对于硬件支撑所提出的要求。 它综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。既符合教学的实际需要，又满意了时代进展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学，真是现代化多媒体教学上的又一次革命!这次学习，只是一个开头，今后教学中将不断尝试、实践，在发觉问题与解决问题的过程中娴熟把握这门技术。 盼望能在将来课堂教学中，充分利用电子白板完成呈现、展
34、现、沟通、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发同学学习爱好，提高课堂教学效率。 学习多媒体教学的经典心得体会【篇二】 如今，多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给同学供应了丰富的感性熟悉，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点。首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向同学展现学习内容，大大增加了同学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。 这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增加教学效果；其次是多媒体教学以一种
35、动态的方式向同学展现，在多种感官的刺激下，能更好地开发同学的制造力，想象力，给同学一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展现下，同学如同身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新奇感也可在肯定程度下消退同学由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动同学学习的主动性，参加性。多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给同学带来丰富的学问，由于多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，比如音乐的观赏，颜色的视觉效果等方面，都能传递信息，给同学一个美的享受，从而激起同学的学习爱好。 再就是多媒体教学能提高学习的自学力量，也能增加师生的沟通：由于多媒体
36、教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让同学来发挥，开展课堂活动，依据教学目的和同学的实际，构建问题情境，设计符合同学自学规律的教学过程，支配必要的练习，指导同学独立地进行探究，以逐步提高他们的自学力量，从而可以激发同学主动学习的乐观性、启迪同学制造学习的思维性，在培育同学自学力量的同时也提高了同学处理实际问题的应变力量。而且也能利用多媒体的交互性让同学与老师之间产生互动，沟通，这样也能体现同学对所学内容的把握状况，作为一种教学反馈，让老师了解这点是很重要的，才能更好的支配教学内容。 这样一来，好像多媒体教学就成了万能的教学法了？其实不是这样的。用多媒体进行教学也有它的不足
37、，特殊是当我们所做的课件假如把握不好尺度，把课件做得花里胡哨的，其结果反而会在上课的时候分散同学的留意力。再就是并不是全部的学科或者是每堂课都适合用多媒体来教学，我们给同学上课的目的是通过老师的关心，通过与同学的互动，让同学学到知道，开发同学的思维，假如我们使用不好多媒体教学，就会出现使用多媒体教学只不过是强化了老师的主动性和同学的被动性，这就与我们的教学目的背道而驰了。 作为老师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的.，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的特长，敏捷
38、地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。 学习多媒体教学的经典心得体会【篇三】 多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供应信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给同学供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给同学供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让同学按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对同学认知结构的形成与进展起到乐观的作用。 当前科技进展特别迅猛，每个人，不管是老师还是同学都必需不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量
39、和效率，同学参加和学习乐观主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学准时把握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，转变满堂灌的教学模式，在给同学供应自学条件的基础上，让同学自主地学习。 当今.要求老师本身彻底转变自己的训练思想观念：一方面转变过去的应试训练为现今的素养训练;另一方面，要彻底转变老一套的填鸭式教学法,也就是说弄清教与学的辩证关系，变老师主动教为同学主动学.这就要求老师首先要提高自己的素养，然后对同学授之以渔,激发同学的学习爱好，唤起同学的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发同学的学习爱好呢？老师要利用现有的现代化教学条件去创设激发同学学习爱好
40、的情境。多媒体帮助教学是老师创设激发同学学习爱好的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为同学供应生动逼真的学习情境，促使同学眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于同学思维的进展，更有利于同学素养的全面提高。 一、利用多媒体创设教学情境，激发同学的学习爱好，增加同学的参加意识。 恰当的教学情境能唤起同学剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最佳的教学效果。创设一种使同学主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起同学主体参加的前提和保证。同学在开心而轻松的学习氛围中简单乐观参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。同学学习爱好的提高往往离不开生动形象的训练素材。
41、多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学平行四边形和梯形的面积这一章的第一节面积和面积单位时，首先要引导同学通过观看物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让同学触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让同学用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：真聪慧，点对了！,同时观看到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的同学会听到电脑的提示：再看看，再来一次。多媒体的这种设置不仅使做对的同学得到胜利的喜悦也会使做错的同学不气馁从而产生乐观寻求正确答案的意识。 二、利用多媒体的.直观演示，简单突破教学的重点难点。
42、在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要缘由是少年儿童的生活阅历不丰富，观看事物不简单全面详细。因此老师要采纳比较简单使同学接受的教学过程，达到学问的迁移。例如：在教学1平方厘米这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪耀两次，线段下面出现1厘米几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话边长1厘米的正方形.最终整个正方形的内部闪耀两次，并涂满颜色。在边长1厘米的正方形这句话的后面显示它的面积是1平方厘米. 多媒体的演示让同学感受到1厘米是长度单位，是一条线而1平方厘米是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使同学把旧学问长度和新学问面积既区分开来又建立相互
43、间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。同学往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，同学在头脑里建立起自己的认知结构，更好地把握所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。 三、利用多媒体帮助教学，简单拓宽同学的解题思路，适应同学的个性差异，注意培育同学的思维力量。 同学学习力量的形成与学习的方法有着亲密的关系。力量的培育主要通过思维和操作形成。多媒体帮助教学，能为同学创设了一个多向思维的情境。由于它有声形并茂，生动好玩的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与同学的求知心理之间
44、制造冲突冲突，进而激发同学的剧烈的求知欲望。同学在这种情境之中会乐观思索，在活动中会主动参加操作。 四、利用多媒体供应多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。 课堂练习是同学巩固所学新知的重要环节。同学对所学新知的把握状况也从课堂练习中体现出来。老师对课堂练习要细心设计，不但能减轻同学的作业负担，而且能提高教学质量。老师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个同学都能在轻松开心的情境中练习。在设计习题时，要照看全体同学，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照看比较差一点的同学；其次层是基本学问的变式练习，目的解决
45、重、难点学问问题，照看中等同学；第三层是要略微动脑筋的思索性练习，目的照看优秀同学。这种多层次的练习，让差生吃得了,中等生吃得好,优等生吃得饱吃得好.同学在做题时不但不感到乏味反而会产生深厚的学习爱好。老师也达到了培育同学整体素养的目的。 总之，多媒体帮助教学有很多优势。同时它对老师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受欢乐学习的机会，只有把多媒体帮助教学纳入整体优化素养训练中，合理支配教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，才能达到提高同学素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 学习多媒体教学的经典心得体会【篇四】 通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。学校品德与生活课是
46、对学校生系统地进行品德训练的一种特别的训练活动。其教学任务在于激发同学的道德情感，提高同学的道德熟悉，培育同学良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高同学思想素养，老师必需采纳多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。 一、化虚为实，化繁为简，激发情感，富有感染力 学校品德与生活课往往是让同学明白某个道理、学习某种品质或了解某种.现象。心理学讨论表明，同学很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，同学在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、推断它的好与不好，仅凭老师的讲解往往很难达到很好的效果。 例如在我身边的环境这一节内容，一上课就让同学看录像，观赏一些环境美丽的地方，比如：天池、南山、植
47、物园等让同学切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，同学感爱好，一下子就把同学的留意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境变化的过程：池水水面安静、清亮见底、空气清爽，里面的小鱼儿自由自在的游，旁边的草地绿油油的，小动物玩得很兴奋。渐渐地池水发生了变化，池水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上处处是白色垃圾，小动物们兴奋不起来了，小池哭了。屏幕上出现几个字：救救小池。同学的心灵受到了极大的触动。这一场面引起同学的思索，对它们的启发很大，训练很大，同学深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们乐观踊跃地举手，为保持环境卫生想方法。这比老师用多少美丽语言去解释效果都好。 二、明理，导行，制造高尚精神氛围 明理，即明事理。导行，即对同学的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行是学校品德与生活课教学的最终目的和立足点，利用现代训练技术能激起同学道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低班级爱清洁，讲卫生一课时，借助显微镜让同学亲眼观看自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到特别惊异。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可以使用好习惯和坏习惯的对比图片，这样同学就不难知道为什么要爱清洁、讲卫