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1、美术多媒体教学心得体会共13篇 使用多媒体教学心得体会美术多媒体教学心得体会共1 多媒体课堂教学心得体会 语文教学中多媒体技术的运用 内容摘要：恰当而巧妙地利用多媒体直观生动的特点和强大的交互功能进行语文教学，可以对学生进行思想品德教育，提高学生的审美能力，促进学生形象思维的形成，从而弥补传统教学手段表现单一的缺陷，把课堂教学优化到最佳程度。 与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教育的全面展开和现代教育技术在各科教学中的广泛应用，多媒体辅助教学逐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教
2、学模式，教师饱含激情地带领学生畅游在知识的海洋里“品有字书之美味，捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令所有人陶醉，在紧张的学习生活中多了一份乐趣，一份光彩，而能力也潜移默化地增长如飞。 一、借助录像片，对学生进行情感教育 语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样认识，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发兴趣，弘扬人文精神。例如，在教学最后一课时，利用影片，放一个反映普法战争的专题片，让学生通过直观来了解当时的历史背景。这样既增强了学生学习语文的兴趣，又加深了对课文主人公爱国主义精神的理解。如讲人民解放军百万大
3、军横渡长江这则新闻时，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片开国大典，让学生目睹当时战争情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的敬佩之情油然而生。一种强烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能增强学生的形象思维，而且对学生进行了人文精神的教育。 二、借助电脑，促进学生形成形象思维 语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的创造性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必
4、须激发学生的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教学春这篇优美的写景散文时，可借助电脑播放一个Flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图展现在学生面前，能使学生有一种身临其境、置身其中的美感。所以，这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学苏州园林时，我们同样可以使用电脑让学生浏览苏州园林的四大名园：沧海亭、狮子林、拙政园、留园的美景，接着配乐朗诵欣赏，图文并貌，感受苏州园林的共同点务必是游览者无论站在哪，眼前总是一幅完美的图画。 实践证明，借助电脑，能促进学生形成思维，从而加深对课文内容的理解，增强学生对学科学习的兴趣。 三、借助音乐，对学生进行美感教育 叶圣陶说
5、过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是接受美的经验，得到人生的受用。音乐为我们开辟了新领域，它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵学生心灵。”课文黄河颂的语言本身就具有音乐美，播放激昂的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚，吐纳天地之灵气。如在教学朱自请背影后，我们播放懂你这首歌曲并用多媒体展示懂你画面结束全文，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品味亲情，读懂亲情。 实践证明，音乐能让学生置身于优美的文化氛围，浓郁的语言环境中体会到课文充满激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。 总而言之，利用多媒体教学能激发学生学习语文的兴趣，让学生在自主学习、主动发展中，逐步提高实践能力，潜移默化地学习了现代的发散性思维
6、方法，从而改变了传统性思维固有的死板和狭隘。 但在使用多媒体教学时应注意以下几点：（1）在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。（2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为教师是一个机器的操作者，任何先进的教学手段都是通过人类操作控制的，都是处于辅助地位，教师的讲解在过去、现在和未来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。教师可以利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式，避免多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。 一名合格的教师，不
7、仅要掌握现代教育的技术理论，更要不断提高自身的综合素质和教学基本功水平，从而把课堂教学优化到最佳程度。 美术多媒体教学心得体会共2 通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。小学品德与生活课是对小学生系统地进行品德教育的一种特殊的教育活动。其教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高学生思想素质，教师必须采用多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。 一、化虚为实，化繁为简，激发情感，富有感染力 小学品德与生活课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习
8、过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往很难达到很好的效果。 例如在我身边的环境这一节内容，一上课就让学生看录像，欣赏一些环境优美的地方，比如：天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，学生感兴趣，一下子就把学生的注意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境变化的过程：池水水面平静、清澈见底、空气清新，里面的小鱼儿自由自在的游，旁边的草地绿油油的，小动物玩得很高兴。慢慢地池水发生了变化，池水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小池哭了。屏幕上出现几个字：救救小池。学生的心灵受到了极大的触动。这一
9、场面引起学生的思考，对它们的启发很大，教育很大，学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们积极踊跃地举手，为保持环境卫生想办法。这比老师用多少优美语言去解释效果都好。 二、明理，导行，创造高尚精神氛围 明理，即明事理。导行，即对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行是小学品德与生活课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低年级爱清洁，讲卫生一课时，借助显微镜让学生亲眼观察自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不
10、要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可以使用好习惯和坏习惯的对比图片，这样学生就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。 但是，由于小学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为间经常出现不一致情况。因此，教师在导行时，要从学生初步的道德认识出发，巧用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。如教上课了一课时，可出示课文插图制作的投影片让学生观察讨论，激情明理，引导学生观察高士其爷爷上课专心听讲的幻灯片，看
11、幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的？其他同学又是怎样做的？通过讨论后，再让学生模仿高士其爷爷，进行上课专心听讲的实战训练。这样根据学生心理特点，学生学习有标准，避免盲目性的导行，其效果是不言而喻的。再如教学在家里的我新课时，先用录音机放世上只有妈妈好这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想自己父母是怎样关心爱护自己的，学生触景生情，完全沉浸在爱的情感受中。这时，教师不失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。再让学生表演唱请您喝杯茶，使情感落到行动中。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生强烈的情绪效应，从而使
12、学生情感深化。知道如何做一个让爸爸妈妈喜欢的“家里的我”。 三、正确把握多媒体教学手段，真正达到良好的教学效果 尽管在教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。 (一)课堂交流少了，师生关系的距离拉大了。在多媒体课堂教学中，许多授课老师过分依赖多媒体手段，减少了讲解的过程，师生之间不仅需要知识的交流，更需要情感的交流，教师一直在讲台上操作，这无非使师生关系距离拉远了，使课堂交流就变得更少了，不利于师生关系的融洽。 (二)教师的主导作用和学生的主体作用被削弱了。教师在讲台上操作早已设计好的教学步骤，学生不过是配合教师完成教师所设计
13、的教学任务，学生的节奏跟着教师的节奏走，形成了“亦步亦趋”，学生的主体作用仍然被老师牵着走，这并不体现学生的主体作用，不适合新课程课堂教学的要求。 (三)课堂教学受到局限性，并增加教师的工作量。在有些教学条件不高地学校，只有一间多媒体教室，这样一来，不是 所有的课都可以使用多媒体教室，这样的多媒体教学便只运用到公开课上，而有的教师为了制作多媒体课件上公开课，忙了好几个晚上，还有的老师自己不会制作多媒体课件，需请人帮忙，还要花费一定的钱，这一些无非额外地增加教师的负担。 综合以上，就需要我们根据地小学品德与生活教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。 总之，思品教学如果能
14、将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入小学生思想品德教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地吸收道德知识，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思想品德素质。 美术多媒体教学心得体会共3 运用多媒体辅助教学的心得体会 辣子寨村中心学校王忠廷 现在的教学要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的“应试教育”为现今的“素质教育”；另一方面，要彻底改变老一套的“填鸭式教学法”，也就是说弄清“教”与“学”的辩证关系，变老师主动“教”为学生主动“学”。这就要求教师首先要提高自己的素质及教学水平，然后对学生”授之以渔”， 激发学
15、生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。 一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。 恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快
16、而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学平行四边形和梯形的面积这一章的第一节,面积和面积单位时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。 同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：“再看看，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。 由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导
17、学生回答出面积的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。 二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。 在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。 三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。 学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维
18、和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。 四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。 课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但 能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在
19、设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱吃得好。学生在做题时不但不感到乏味反而 会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。 总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能
20、达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 美术多媒体教学心得体会共4 多媒体教学心得体会 石全红 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体教学的心得体会： 第 一、运用多媒体上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。 第 二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如八年级语文故宫博物院一文，利用多媒体可以形象演示故宫的概貌，并可以
21、展示故宫的建筑规模，降低教学的难度，省时高效。 第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。用传统的方式上课，老师要用粉笔板书教学内容及其他内容，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。 第 四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我
22、清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。 2023-12-16 美术多媒体教学心得体会共5 多媒体教学激活了思想品德课 托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科由已知领域探求未知领域潜能的发挥。现代计算机辅助教学为提高思想政治课教学实效提供了济世良方。 采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。 (
23、一) 设置问题 “思维总是从提出问题开始的”，在教学过程中，教师应提出一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题，或是激发学生发散性思维的问题，引起学生带着浓厚的兴趣和求知的欲望去积极思考，探求新知。运用多媒体教学，能够使学生了解最近发生的国内、国外一些大事，扩大了学生的眼界，拉近与社会的距离，增加社会责任感。学生对此进行热烈的讨论，极大地激发了学生探求知识的欲望。 (二) 启发导趣 常言道：“良好的开端是成功的一半”。创设教学情境，可以强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的境界中，激发学生的兴趣。优秀的音乐、舞蹈、诗歌、影视作品等，不仅给学生以美的感受，而且能熏陶他们的性情，净化他们的
24、心灵。有感染力的艺术具有“新颖、生动、直观”的特点，它最能引起学生学习的兴趣，使大多数学生都能参与，陶冶学生的情操。 (三) 激发求索 在讲授新课过程中，运用多媒体教学，使教学活动中有声有色、有动感。这样，不仅能叩开学生的思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏，边观察，边思考，从中受到良好的品德教育，轻松愉快地主动获得新知。如运用动画演示“高雅与庸俗情趣”。在动态演示过程中加上音响效果，既烘托了画面，又活跃了课堂气氛，可以多角度、全方位向学生传递教学信息，优化了课堂教学过程，把知识形象化，提高了课堂教学效果。学生通过观察直观形象的动态演示，增强了感性认识，便于培养学生观察能力。通过创设
25、教学情境激发了学生学习兴趣。 (四) 动态反馈 在使学生激发并保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲基础上，运用多媒体教学，可以使教师站在更高的层次，让学生主动学习，探究学习，得出正确的结论。 (五) 激发竞争 学生掌握道德知识之后，就需要教者根据教学目的，教学内容和学生特点，密切联系学生思想和生活实际，精心设计练习题。运用多媒体教学，精心设计练习题，采用新颖别致的 方式。如，运用“抢苹果”配以掌声作练习，使学生产生一种学习上的竞技状态。使学生有表现自己的机会，有成功的希望，体验到学会了和会用了的愉悦感。在学习中意识和感觉到用自己的智慧的力量，体验到正确解答问题、应用知识的快乐，创造一个“乐学”的气
26、氛。 从思想道德品质的发展来看，道德知识只有通过实践才能获得情感体验，最后转化支配行为的坚定不移的信念。运用课件演示实例，让学生讨论真正做到理论联系实际，学以致用。 美术多媒体教学心得体会共6 使用多媒体教室教学心得体会 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。 第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。 第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、
27、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册两个铁球同时着地一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。 第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它
28、的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。 美术多媒体教学心得体会共7 多媒体教学心得体会 一、容易激发幼儿的学习兴趣，多媒体教学心得体会。 俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有幼儿对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲的轻松，幼儿学得自如。在教学中所遇到的各种困难也就迎刃而解了。 二、利用童易多媒体软件进行教学，在教学中很多幼儿难以理解的问题可以比较直观地、形象地展示在幼儿面前，使幼儿更容易理解和接受。 三、符合幼儿认知特点。 看电视是一项幼儿喜欢的活动，老师只要说一声：“请小朋友学本领了”，孩子们就会都安静下来，等待老师打开电视。 童易多媒体软件教学就相当于播放电视片，电视画面鲜明生动，活泼多变
29、，刺激性强，特别容易引起幼儿的注意，抽象单调的说教幼儿难以理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。而童易多媒体软件教学能将较抽象的道理和要求，借助画面表达出来，非常具体。如：在对幼儿进行安全教育中，光对幼儿说比较抽象，难于理解，光凭老师用嘴巴讲解于事无补，于是我们就选用了安全教育VCD，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容，让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样应该注意安全。又如：在绘画海底世界教学活动中，可设计一个会动的画面。当画面上出现了各种各样的鱼在海底畅游的优美画面时，孩子们的情绪高涨，马上就会发表自己的见解，这样孩子们
30、就更容易画出各种鱼的畅游的画面，而且充满童趣。 四、运用童易多媒体软件教学手段，可促进幼儿主动学习。 从幼儿年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动的去感知很多认识事物， 心得体会多媒体教学心得体会。这一方面，童易多媒体软件教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比的优越性。一些事物的发生、发展过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象的讲解过程，幼儿只能被动的接受，无法获得对这些过程的深入的认识，而童易多媒体软件教学手段可以将其集中在一个向当短的时间内。如：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？光靠说是不行的，用童易多媒体软件教学手段，让幼儿更直观的了解到小蝌蚪的演变过程。从而更能理解好故事小
31、蝌蚪找妈妈的内容。总之，利用童易多媒体软件进行教学，既有助于提高教学的灵活性和教学效果，又促进我们老师学习，提高教学能力。 随着科学技术的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。在此谈谈我的心得体会： 一、激发幼儿的学习兴趣，只有幼儿有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，幼儿学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。 二、利用多媒体教学，在教学中幼儿难以解决的问题可以比较直观形象的展现在小朋友面前，便于幼儿理解和接受。 三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让小朋友练习巩固，在普通的课堂上，老师要用
32、粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。 四、通过多媒体教学，深刻体会；利用多媒体的优势。从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。 总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识。由促进我们老师学习，提高教学能力。 美术多媒体教学心得体会共8 多媒体教学心得体会 一、媒体运用必须合理，找准媒体与教材的作用点 多媒体的优越性是不言而喻的，但它优越性的发挥必须有一定的条件，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不
33、是说多媒体用得越多越好。从教学内容上看，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果，如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量，也就谈不上比传统教学的新与优。因此，不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。 二、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主 使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音
34、乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。 三、使用多媒体技术必须注意交互性，避免“人灌”变“机灌” 使用多媒体教学并不是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。
35、将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。 四、使用多媒体技术，不能忽视教师的作用 任何教学手段的使用，都离不开教师。其实，多媒体技术的使用，并不能代替教师的作用。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程，是一个对学生心理 活动进行积极引导的过程，是一个培养学生良好情绪智力的过程。而我们如果一味地依
36、靠多媒体技术，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸,而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引导学生感情上的共鸣，教书育人的目标也难以真正得到落实。 五、给学生留下创造思维发展的空间 知识经济时代呼唤创新性人才。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的核心是创造思维，创造思维必须培养。多媒体技术在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时，很容易造成对学生抽象思维能力和想像能力培养的不足，学生的创新能力也就受到抑制。因此，在使用多媒体教学时，我们要给学生留下创造思维发展的空间。综上所述，我们应正确、辨证的对待多媒体，用其所长，避其所短，使多媒体技术更好的为提高教
37、学质量服务。 美术多媒体教学心得体会共9 多媒体教学心得体会 坊岭小学 杨春霞 各位领导，老师们，大家好，很高兴坊岭小学的张校长能给我这个机会让我代表坊岭小学的老师来和大家一起交流有关多媒体教学的心得，也感谢阚兴小学给我们提供这么一个平台，让我们聚在一起探讨交流，更感谢教委的大力支持和领导对多媒体教学的关注。在这里我代表坊岭小学的所有老师对你们说声“谢谢！”下面我就多媒体课件教学浅谈一些心得： 多媒体课件是通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学，它的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的
38、境界。 多媒体教学是实施素质教育的重要手段，而没有高素质的教师，硬件再好也是虚设。教师要运用好多媒体的现代教育技术，就离不开创新精神和创新能力。因此，教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。多媒体技术也并非高深莫测，可望不可及。电脑呢是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门也并不难，自己制作多媒体课件也是很简单的，完全可以实现。但是多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的
39、好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。 我尝试在课堂教学方面运用多媒体形式，用自己设计的课件配合课堂教学活动收到了良好的效果。以小学语文人教版三年级下册想别人没想到的一课为例，我来谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。 这节课我结合生活实际，着重培养学生的创新意识。为了更好的达到教育目的，我制作了多幅内容各异的多媒体画面。首先出示以前我们学过的课文图片司马光砸缸，曹冲称象等引出本课课题想别人没想到的，引导学生明白遇事要善于动脑筋，要有创新意识。然后展示本课略学课文的学习方法和学习要求，在播放本课课文情景朗读，用不同画面展示出本课所学内容
40、?学生在欣赏和享受美得画面同时对课文生字、词语、所讲内容已经胸有成竹了。然后让学生带着问题去读课文，提升自己的阅读能力。在这个基础上再进行生字词语的多方位巩固和练习，收到了事半功倍的效果。优美的图片配上简易的文字把枯燥的说教转变成学生喜欢的动漫形式，图画形式，启发了学生学习兴趣，调动了学生的参与激情，在学生意犹未尽时轻松的完成了本课的学习目标。 最后，我利用多媒体的共享资源：“踏花归来马蹄香”，把课内知识扩展出去，开阔了学生的视野，开发了学生的智力，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力，让学生能学以致用。我在讲课的最后环节播放了有关开发智力的视频画面“蛙声十里出山泉”和“深山藏古寺”，在
41、观看过程里，好多的孩子神情激动，很有感触，然后让孩子们畅所欲言，找出身边遇到的或者知道的能体现出本课主题的事。巧妙地把学习与应用结合在一起，把学生从感悟带到理解，从课内带到课外。让学生在多媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。 实践证明，做这堂多媒体语文课的时间和精力的付出自然大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。多媒体运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。总之，运用多媒体技术教学势在必行。 多媒体课件教学的优点表
42、现在： 1形象直观，激发学生兴趣。 小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。 2创设情境，拓宽见闻。 小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。 3引导想
43、象，发展思维。 多媒体技术引进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。 4孕育情感，训练审美情感。 小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪十分重要。 运用多媒体课件教学要注意的问题 要防止和杜绝滥用拿来主义，还要注意
44、多媒体信息技术与语文课程的有机整合，合理借鉴，适当取舍，务求实效。不放弃对文本教材的研讨和学习方法的探究。只有这样，才能在课堂教学上有自己的发言权，才能形成自己的创新教学特色，成为深受学生欢迎和爱戴的语文老师。 美术多媒体教学心得体会共10 多媒体教学心得体会 通过教学和学习，我个人认为，多媒体资源在新知学习环节的优势主要体现在以下四个方面： 改善认知环境。传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。在课堂教学中若能恰当地运用多媒体资源化解重难点，化抽象为具体，使
45、之形象化、生活化、清晰化、拟人化，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体资源上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。 创设探究式情景。在课堂教学中，教师可根据具体的教学内容，利用多媒体资源，加入图片、音频、视频、动画等多种因素，模拟具体的场景或提供学习资源，创设出生动形象的符合学生认知水平的探究式教学情境，组织或者带领学生进行探究，可以激发学生自主学习、合作探究的兴趣，从而达到提高学习效率的目的。如我校有位教师在教学九年级化学有机物和无机物的时候，利用多媒体资源中的“走迷宫”Flash动画，该动画是这样设置的：在迷宫的每一个岔道口
46、都设有一种化合物，要求学生回答该化合物是有机物还是无机物，回答正确则自动指明前进道路，回答错误则返回原地重走，直至全部回答正确而走出“迷宫”。该教师充分利用这一资源，组织学生在计算机网络教室进行自主探究，让学生分辨有机物和无机物，学生觉得极具挑战性，探究热情高涨，学习的积极性和主动性得以完全调动。经过后来的检测证明，教学效果非常好。 创设感悟式情景。感悟式教学是新课标对学生情感态度价值观的要求。在课堂教学中，教师可以利用多媒体资源形、声、色并茂的特殊功能及丰富的表现力，创设能够使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的教学情境，引导学生进入角色，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，吸引学生的注
47、意，唤起和增强学生主体参与意识，激发学生积极参与情感体验，让学生身临而入境，体验而晓理，感受而动情，产生强烈的情感共鸣。从而达到情景交融，升华道德情感或提高审美情趣的教学效果。 提高朗读能力，规范发音。朗读是一项重要的语文基本功，课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。传统的朗读训练无非是教师范读和学生练习两种途径，长期如此学生会产生厌倦感。若恰当运用多媒体资源中的课文泛读，能使学生正确地理解课文，体悟作者的感情，充分体会各种语言，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。同时，在英语教学中，利用多媒体的视频和音频播放功能，能够再现实际生活中的语言场景，并且剧中人物发音清晰准确，可以把最地道的语言呈现给学生，有效纠正