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1、 多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会(12篇)多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇一 心理学认为,“学习情境是指学习者熟悉自己和学习过程得以实现的环境,也指任何影响学习者或过程的因素或条件”。现代教育理论认为,“学习是在肯定情境即社会文化背景下,借助他人的帮忙即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。兴趣是最好的教师,学生只有对该学科产生了兴趣,才能有探求新学问的欲望,而这种兴趣的激起,则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。 由于生理和心理进展的缘由，学生留意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比拟模糊。但是，假如让他们看卡通片，状况就
2、完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是由于动画艳丽的颜色和生动的故事情节吸引了他们的留意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动好玩，让同学们在良好的课堂气氛中学到学问。 多媒体教学最大的优点就是能给学生供应直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生进展思维,帮忙学生突破重点难点,提高教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。 多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但供应了更多的学习内容,而且能够有效地帮忙学生记忆、想象、理解和思索。特殊是科学学科中,很多科学现象、科学事物
3、以及变化都可以用计算机多媒体演示,从而使教学到达更高的效果,实现了教学的优化而在传统的课堂中,由于不能供应实际情境所具有的生动性、丰富性。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇二 利用计算机既提高工作效率，又可以到达资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进展教学的心得体会。 第一、在多媒体教室上课，更简单激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，教师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。 其次、利用多媒体进展教学，在教学中许多学生难以理解的问题可以比拟直观、形象地呈现在学生面前，便于学生理解和承
4、受。如小学语文第八册两个铁球同时着地一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的试验过程，降低教学的难度，省时高效。 第三、利用多媒体进展教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让学生练习稳固。在一般的教室里上课，教师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反应，表达反应的广度。 第四、利用多媒体进展教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。 总之，利用多媒体进展教学，有助于提高教学效果，合理利用好 课堂时间，在一
5、样的时间内让学生把握更多的学问，又促进我们教师学习，提高教学力量。固然我糊涂地熟悉到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇三 自从多媒体进教室后，我们在教学方式上有了很大的变化，可以说随着科技的进展，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改良教与学的方式，提高教学质量。而多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等敏捷多样的表现形式，大容量、直观性强和易承受等特点深受师生们的青睐，而我们在教学中应用多媒体教学也越来越广泛。那么如何才能最大限度
6、发挥多媒体优势，优化数学课堂教学效能呢？下面谈谈我在使用多媒体教学中的一些体会。 一、在课堂教学中多媒体课件要突出重点。所以说在用多媒体课件时，不肯定是课件越美丽越好，场面越壮丽越好，关键在务实而且重点突出。课堂上，假如学生都把留意力放在了画面的扫瞄上，那对课堂上该把握的重点就会抛之脑后了。因此，制作多媒体课件要务实，让有用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特殊美观，涵盖的学问不必许多，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于学生更好地承受和内化所学学问就够了。 二、黑板板书与多媒体电子板书相结合在教学内容时，除了用幻灯片等课件外，板书可以起到画龙点睛的作用，用电子板书可以给孩子们
7、一个动态的视觉，而黑板板书确能突出教学的重点，浓缩整节课的精华。如在导入新课、提醒课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、讨论性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思索路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书学问的构造及其内在的联系，以及主要的结论和留意之处。虽然这些层面有的是可以用多媒体来代替的，不过板书是学生仿照的蓝本，是完善地实现一堂精彩课堂的步骤。 三、留意节奏避开走马观花式的多媒体教学。所以，在多媒体教学中教师该知道使用的技巧，懂得不该使用时不用，避开急于向学生展现自己超群的制作技巧，一下子把课件从头到尾象播放电影一样
8、演示给学生，学生因此而入迷，可一堂课下来，学生只感到迷惑，而没有学到真正的学问。 四、使用多媒体教学的目的要明确多媒体教学在当今课堂上的作用是很重要的，但是要看教师怎样去发挥它的效率。我发觉在实际教学中不少教师对多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体，自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学得好，这样恰恰忽视了多媒体只是教学的一种帮助手段、是为教学效劳的这一特性。因此在多媒体教学中目的要明确，切忌不考虑教学实际，把课件制作得变化多端，让人眼花缭乱，使用各种声音轮番上阵，极大地影响学生的留意力和思维的连续性，这样的效果就有违多媒体使用的初衷。 五、鼓励学生积极参加到课件的制作
9、和操作过程中来自从多媒体进教室，教师的课堂都靠制作幻灯片等课件来完成教学，教师始终是课件的操，学生虽然开阔了视野和受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作力量还是没有得到充分的发挥。所以，要尽量让学生积极参加课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是讨论者，这样的课堂效果会彻底改观，学生的参加意识会空前高涨，对学到的学问固然会留下深刻的印象。教师和学生一起制作、一起操作、一起讨论，课堂教学效果可想而知。 所以，如何跟很好的将多媒体教学运用到语文教学中，仍是我们需要考虑的问题。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇四 20xx年9月23日至25日，我有幸参与了20xx年农村义务教育薄
10、弱学校改造规划多媒体设备工程人员培训，通过为期三天对工程建立与治理、多媒体技术理论和应用方法、多媒体教育资源开发与利用等三个模块的学习，结合自身的工作性质和环境，我深刻熟悉到农村中学对多媒体设备和多媒体教育资源的使用和推广的确有待提高，这次培训让我受益匪浅。下面就本次培训谈一谈我的心得体会： 农村中小学远程教育工程的建立是打算农村中小学将来走向的关键因素，现代的农村中小学，虽然大多数已预备配备模式二、模式三，但对其治理和对多媒体教育资源的摄取和使用却是一项艰难的任务。让多媒体设备能发挥起最大限度的作用，是我们农村中小学目前急需解决的问题，也是我们农村义务教育将面临的长期性问题，农村远教工程建立
11、，能为我们供应一个与现代化教育接轨的平台，能让学生走出传统教育模式，让学生能够在丰富多彩的教育资源中了解当今社会和自己的人生轨迹。 多媒体教育资源的开发和利用是实现多媒体设备最高利用率的唯一途径，在农村中小学，这也是现代化教育普及的一个瓶颈，由于现在许多农村中小学，教师的信息技术水平相对落后，有的教师连根本 的办公软件操作都有问题，更不要说是利用多媒体教学资源，所以我个人觉得，要提高和加强多媒体教育资源的开发和利用，首先是要给学校供应足够的教学设备，其次，还要加强教师的自身信息技术修养，提高教师的信息技术力量，让教师首先把握多媒体教育资源，然后才能将其应用的详细教学中，只要我们教师能够把多媒体
12、教育资源广泛推广开来，学生会在耳濡目染中渐渐适应和学会对多媒体教育资源的学习。固然，这也是我们信息技术教师的任务之一，培训好教师的信息技术力量，让多媒体教育资源能够早日在农村中学普及开来，是我们目前农村中学教育的重要目标。 课堂教学正在经受从黑板到交互式电子白板的历史演进,今后的多媒体教室必需安装交互式电子白板，交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学将来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。交互式电子白板供应了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动；这是交互式电子白板在在技术集成和资源整合根
13、底上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，交互式电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互式电子白板供应的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互式电子白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更敏捷的或强或弱的掌握，同时 也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参加和协作、活力和分散力。尽管交互式电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学构造与模式和各类学科课程的日
14、常教学等特征，但基于交互式电子白板的课堂教学胜利与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的力量培育和专业进展。在教师专业进展领域，交互式电子白板为教师培训和教研活动同样供应了一种强有力的平台、环境和工具。 通过这次培训，我熟悉到新技术在教育教学中的应用，不仅能够提高教师整合课堂教学的力量和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进展教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等电教设施开展教学。所以这种教学必定要
15、打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的亲密联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 培训内容和我们平常的教学工作严密联系，有用性很强。经过培 训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还把握了信息资源的猎取方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的熟悉。经过这次培训，我把握了多媒体远程教学设备的有用技巧，更深刻地体会到合理地使用多媒体设备给课堂带来的高效便捷，在今
16、后工作中，我将结合自身工作要求专心专研，充分利用信息，技术手段，效劳课堂教学，尽快优化教学过程提高课堂教学质量。 20xx年9月25日 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇五 二十一世纪多媒体教育技术得到广泛的应用，技术手段运用到教学过程中，转变了过去手工业式的教学形式，大大提高了教学效率。使学生的视听觉器官被充分利用，学生潜在的力量得到了充分发挥。 在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播学问，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，到达声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于把握学问而受到教师的青睐。 一
17、、激活兴趣，制造良好的学习心理场 教师在课堂教学中供应大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生供应了良好的学习心理场。 1、形象感知，使学生受到“情”的诱导. 文学作品以塑造形象为手段，到达教育、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展现在学生面前，激发学生兴趣。如第十册丰碑，在学生预习的根底上，揭题后，教师提问：丰碑什么意思?课文中的丰碑指什么?(被大雪掩盖的军需处长)接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪掩盖着，
18、如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：军需处长怎么会冻死的?在冻死前是怎样的情形呢?导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面慢慢清楚，消失了老战士的形象，他冻僵了导入第七节的学习，教师着重引导学生观看军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被寒冷冻死的。接着，教师通过富有感情的范读，引导学生思索：军需处长为什么会冻死的?学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的名贵品质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了大雪越下越大，掩盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。 运用多媒体，通过两个场景的比照，表现人物的精神面貌，激发学生学习的兴趣。通过学生视
19、觉上的差异，使学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。 2、模拟过程，使学生获得“真”的感受 模拟，即写真。多媒体的模拟功能，能帮忙我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术呈现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，到达事半功倍的效果。例如：第十册飞夺泸定桥攻天险一段的教学中，为了让学生理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混成一片，红军战士不怕危急，奋勇夺桥在学生整体感知的根底上，教师通过定格放大让学生认真观看几个红军战士夺桥的动作(铺桥、冲锋)，用“红军战士夺桥奋不顾身、有的有的有的”进展说话训练。在视听的根底上，教师引导学
20、生观看思索，运用词语把它表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性熟悉上升到理性熟悉。 二、点化难点，引导学生积极参加 多媒体的教学手段给我们供应了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。 1、化抽象为形象，化概括为详细 由于多媒体可以供应声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象详细的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如鸟的天堂中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色光明的照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动”。引导学生理解“抖动”一词是个难点，“抖动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这
21、时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地抖动在学生感知的根底上，教师适当点拨，学生便领悟到了“抖动”一词进展说话训练。这样，从感知理解运用，从抽象详细抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性熟悉上升到理性熟悉。 2、化静为动，化虚为实 想象、联想是从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解的主观感受，化虚为实，化静为动。例如：第六册荷花一课，引导学生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢?多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞蜻蜓向我飞过来，告知我飞行的欢乐;小鱼向我游过来，告知我昨夜做的好梦学生在观赏的过程中，随着小
22、的观看想象虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在观赏的过程中完成的，在这个过程中，学生驰骋于美的画面中，积极参加进教师的教学之中。 同时也存在着一些问题： 目前的绝大多数教学课件，制作都过于简洁，只是书本文字、图表的再现，把大屏幕当成了一块电子黑板：好玩的是剪辑一段电影点缀一下，虽属多媒体课件，但更准确地说是一部“电视专题片”。我们的“观众”学生只能被动地观看，我们的“导演”教师，上课时只能按挨次播放，多媒体课件的超文本功能，交互功能，网络功能得不到表达，这是当前课件制作的一大通病，一个优秀的课件就通过一系列的人机对话不断给学生反应信息，从而帮忙学生熟悉，把握相关学问。 教学课件的制作绝非一日
23、之功，首先应具备娴熟的计算机操作功底，娴熟把握有关的课件制作软件，更重要的是手头要有大量制作课件所需要的素材：声音、文字、图片、动画、电影等，而素材的本身就是一个长期的、辛苦的工作，通过以上辛辛苦苦地做出来的课件经常只是在几个班使用之后就束之高阁了，其使用效率与投入的时间、精力不成比例。我们认为每位会制作课件的教师不应盲目求数量，更应重视质量。每个学期确定一两个急需解决的问题，针对这一两个问题，细心制作出精致有用的课件，经过不断的长期积存，逐步形成一个精致的课件库。同时应无私地把自己细心制作的源程序毫无保存地送上互联网，为其它教师选用您的课件翻开便利之门。假如每位教师都能如此的话，也就无形中扩
24、大了自己的资源库把我们广阔教师从繁重、简单的劳动中解放出来。学校也应加大投入，积极建立多媒体帮助教学资源库，同时，可以借用远程教育网络中的课件，通过自己的需要经过修改、加工;另外，把几个学校联合起来，资源共享，组建一个多媒体课件制作中心，每个学校负责，这样就可做到用较少投资，获较大回报。 多媒体是人的驾驭物，今日提倡多媒体教学，决不是要否认传统的教学手段。各种手段都具有其各自的教学特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充，取长补短的关系。让我们充分发挥教师的主观能动性，合理地使用现代教育媒体，使之更好地效劳于我们的教学。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇六 随着科技的进展，多媒体技术
25、在教学中被我们教师频繁的接受和运用。多媒体以图文并茂、声像俱佳的表现形式，使它成为了一种有效教学的帮助手段。因此这不仅要求我们教师更新旧的教育理念，树立新型的教育观。并不断地充实自己，完善自己，开阔自己的眼见，拓宽自己的思路，充分发挥现代多媒体技术，提高课堂教学效果。在幼儿装饰画教学活动中，我们也积极地运用了多媒体技术，在装饰画教学中，现代多媒体技术以形、声、色等形式刺激孩子的感官，使孩子眼见其形、耳闻其声、通过化静为动、化难为易、化抽象为详细等多种表现形式。使孩子产生剧烈的探究欲望，引发孩子学习兴趣。下面就来谈谈多媒体技术在幼儿装饰画教学中运用的几点感受： 乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、
26、颜色和感受来感受四周的事物。”幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：幼儿园应于家庭、社区亲密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是依据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。在幼儿园装饰画教学中运用多媒体(它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点)，有利于激发幼儿对美术活动的兴趣，陶冶幼儿情操，培育幼儿感受美和表现美的力量，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。例如：小班装饰画蛋壳贴画蝴蝶，我就利用多媒体课件，首先教师设置“蝴蝶宝宝穿花衣”这一情境，把孩子的视觉吸引到美丽的课件背景中来。然后通过课
27、件把蛋壳贴画的全过程一步一步清楚地展现给孩子，在每一步中都配有生动的小动物（蝴蝶自述）声音的讲解，声音富有童趣是幼儿所喜爱的。而且通过课件的展现把装饰画的特点及蝴蝶两边对称都淋漓尽致地呈现出来，给孩子生动、直观、形象的印象。当蝴蝶宝宝穿好花衣后，它就翩翩起舞，化静为动，这时孩子们都快乐地直拍手。通过生动课件的演示，孩子们都跃跃欲试。大大的提高了孩子学习积极性，激发了孩子们参加活动的欲望。 多媒体技术以其艳丽的颜色、多变的动态画面、声音的协作有效地吸引孩子的留意力，从而提高他们的兴趣；同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、敏捷多变的学习情境和
28、教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态学问动态化。 随着信息技术的快速进展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的帮助作用。对于现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。 幼儿园教育的对象是37岁的幼儿，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于详细形象思维阶段，比照较抽象的事物还很难大量承受，促进详细形象思维的
29、进展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满意幼儿在这方面的要求。幼儿园孩子年龄小，无意留意占主导地位，鲜亮、新奇、详细形象的刺激是引起幼儿无意留意的主要因素。如：大班装饰画“设计连衣裙”活动中，在观赏连衣裙成品，找出其中的装饰手法，这一环节中，教师通过多媒体课件“为宝宝穿花裙”为孩子预备了各种装饰不同的连衣裙供幼儿观赏，在观赏过程中幼儿发觉有的裙子有漂亮的花边，有的是格子的，有的是条纹的，有的是点子的，有的上面排列着各种不同的动物装饰，他们还发觉了单独纹样排成了队就变成了连续的纹样，在连续纹样中都有单独纹样的存在，不同的排列就产生了不同的效果。
30、在课件的演示中我们敏捷地依据幼儿的想象及答复随即的呈现给幼儿，并且层层递进。但在我们传统的教学中我们只能通过范画死板的展现。难以在一幅范画中展现的效果通过课件我们就轻而易举的解决了。通过课件的观赏后，在幼儿自己设计时，幼儿特别留意运用了这种手法进展装饰，三十几位幼儿各有各的特色，没有一样的作品。从这我们可以看到孩子们充分的发挥了想象力最终，我为孩子们开了一个小小服装展现会，孩子们在身上别上自己设计的连衣裙，和着美丽的音乐，象模特儿一样展现自己的服装，增加了孩子们的兴趣。 由于大量的观赏，使幼儿积存了较为丰富的装饰阅历，增加了幼儿形式美感，使他们觉得装饰一件物品是一件好玩得也很简单的事情。 多媒
31、体技术靠着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的留意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，充分发挥幼儿的想象力，使他们能够进入最正确的学习状态。 总之，在幼儿装饰画教学中运用多媒体技术，这样既能丰富课堂的教学形式，又能突破教学的重难点，加大课堂教学的容量，充分运用多媒体技术的可操作性，变静态为动态，化抽象为详细，激发幼儿学习兴趣和学习积极性，培育学生动脑动手的力量。这样既有利于教师的教，又有利于幼儿的学。使幼儿在活动中的主动性和主体性得到了充分的发挥，从而到达了优化教学效果，提高教学效率。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇七 多
32、媒体是一种现代化教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生呈现详细、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多感官参加学习。在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地猎取学问，进展思维、形成力量。因而在突破教学重难点，提高课堂效率，激发学生兴趣方面有显著的作用。新课程标准指出：“现代信息技术要转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”目前，多媒体教学在农村的教学中的应用已成为广阔教师的一种教学手段，使广阔教师能够很好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。因此，作为教育的内容及方式也必需随着转变，同时对教师也提出了更高的要
33、求。依据我在教学时使用多媒体的体会，本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法。 对于我们农村的小学来说，多媒体是一个新事物，假如在教学活动中简单使用不当，要恰当地使用它，要留意以下几方面。 由于多媒体呈现信息的速度快，容量大，教师简单不自觉地加快课堂教学的节奏，因而把课上成了“走马观花”式的教学。此时，教师要适当地“停一停，顿一顿”，让学生有时间“想一想，思一思”。 教师应当依据每节课的教学目的和任务，在最需要的地方适量，适度地用活多媒体。有些教师尝到多媒体的甜头，一味追求多媒体的作用，不深入钻研教学内容，随便用多媒体。不是教学的重点和难点的地方，也让多媒体唱“主角”。由于小学生的大脑皮层对
34、兴奋的抑制力量较弱，在利用多媒体教学中,采纳过多的影音来帮助教学,简单分散学生的留意力,影响学生的学习效果。在数学课件的制作中,一些教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华美,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致学生的留意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引学生,实际却分散了学生的留意力,不能集中到教学中来，对于教学内容的深层次内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的把握。 有些教师瞄准多媒体出图快速，画面富有颜色及其化静为动的功能，对多媒体“情有独钟”，全
35、部的教学内容和教学环节都做在电脑中，动静画面泛滥成灾。有时候，往往是过分强调了学生的形象思维，而无视了抽象思维的训练。 随着多媒体在教学实践中应用越来越广泛，制作也越来越精巧，使多媒体课件在声音，文字，图画，动画方面更加精彩。一方面把学生牢牢吸引住了，另一方面，局部学生的留意力就停留在此，对所学内容反而不感兴趣。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇八 与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满意于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教育的全面绽开和现代教育技术在各科教学中的广泛应用，多媒体帮助教学渐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破
36、了传统的课堂教学模式，教师饱含激情地带着学生畅游在学问的海洋里“品有字书之美味，捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令全部人沉醉，在紧急的学习生活中多了一份乐趣，一份光荣，而力量也潜移默化地增长如飞。 语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样熟悉，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最正确做法是：借助影片，激发兴趣，弘扬人文精神。例如，在教学最终一课时，利用影片，放一个反映普法战斗的专题片，让学生通过直观来了解当时的历史背景。这样既增加了学生学习语文的兴趣，又加深了对课文仆人公爱国主义精神的理解。如讲人民解放军百万大军横渡长江这则新闻时
37、，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片开国大典，让学生目睹当时战斗情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的鄙视之情油然而生。一种强 烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能增加学生的形象思维，而且对学生进展了人文精神的教育。 语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的根本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表现力，它的表现力表达在不同读者可以通过不同的制造性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必需激发学生的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教
38、学春这篇美丽的写景散文时，可借助电脑播放一个flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图呈现在学生面前，能使学生有一种身临其 境、置身其中的美感。所以，这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学苏州园林时，我们同样可以使用电脑让学生扫瞄苏州园林的四大名园：沧海亭、狮子林、拙政园、留园的美景，接着配乐朗读观赏，图文并貌，感受苏州园林的共同点务必是巡游者无论站在哪，眼前总是一幅完善的图画。 实践证明，借助电脑，能促进学生形成思维，从而加深对课文内容的理解，增加学生对学科学习的兴趣。 叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是承受美的阅历，得到人生的受用。音乐为我们开拓了新领域，
39、它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵学生心灵。”课文黄河颂的语言本身就具有音乐美，播放激扬的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚，吐纳天地之灵气。如在教学朱自请背影后，我们播放懂你这首歌曲并用多媒体展现懂你画面完毕全文，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品尝亲情，读懂亲情。 实践证明，音乐能让学生置身于美丽的文化气氛，浓郁的语言环境中体会到课文布满激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。 总而言之，利用多媒体教学能激发学生学习语文的兴趣，让学生在自主学习、主动进展中，逐步提高实践力量，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，从而转变了传统性思维固有的死板和狭隘。 但在使用多媒体教学时应留意以下几点： （
40、1）在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。 （2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为教师是一个机器的操，任何先进的教学手段都是通过人类操作掌握的，都是处于帮助地位，教师的讲解在过去、现在和将来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。教师可以利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式，避开多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。 一名合格的教师，不仅要把握现代教育的技术理论，更要不断提高自身的综合素养和教学根本功水平，从而把课堂教学
41、优化到最正确程度。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇九 现如今随着科学技术的进展，特殊是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的进展和素养教育的实施，要求教师们必需把握肯定的计算机多媒体技术来为自己的教学效劳。通过一段时间 的多媒体应用和学习，现在对一段时间的多媒体使用进展总结： 多媒体技术作为教学的一项帮助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展现给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以
42、培育学生对教学过程的参加意识，加深他们对问题的熟悉和理解程度;选择适宜的媒体进展教学，可以增大我们的课容量，节省时间。 假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进展教学的传统教学模式明显是跟不上现代化教学的要求的，把握肯定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。 学校为青年教师学习计算机多媒体技术供应了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的气氛，大力提倡使用多媒体技术，并且进展特地的课件制作辅导;二是学校预备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术供应了物质根底。 我们青年教师作为学校教学的新生力气和中坚力气，有着充足的精力和积极
43、的创新精神，从这一点讲，青年教师也应当成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。 1、发觉多媒体教学的乐趣，不断讨论 多媒体教学引进时，我作为一名教师已经有较长的教学时间了，起初觉得多媒体教学不好操作，但是又觉得新型的教学方法是一种好玩的方法，能显著提高学生的兴趣，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是特别大的，我必需把握这门技术。 人们常说“兴趣是最好的教师”，培育了兴趣我就开头下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过培训学习和实际应用，我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比方制图软件photoshop，网页制作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、auth
44、orware、3dmax、flash等，现在又在教师的特地指导下学习了“课件平台”。在学习的过程中我发觉我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进展尝试也会渐渐把握。 2、不懂勤问，精益求精 学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了许多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都许多，我们学会的可能只是这些功能中的一局部，有好多功能需要靠自己尝试、讨论和琢磨。固然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的教师。我信任，只要我们乐于尝试，擅长思索问题、询问问题，难题是没有解决不了的。 工作在教学第
45、一线的教师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简洁的东西有的学生还要问，我们认为简洁的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓舞学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来或许是简洁的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。 3、亲自动手，乐于尝试 哲学上讲实践是熟悉的动力和来源，也是检验熟悉正确与否的唯一标准，把这一观点应用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。或许我们在某一方面的创意是特别好的，可不亲自动手，这方面的创意就实现不了。我们可以先从简洁的做起，由简洁到简单，依据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。 1、
46、选择便利应用的媒体。现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，固然也可能在某些方面存在缺乏，我们在制作课件之前，应当通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后依据不同的软件的优点来选择使用什么平台。“课件平台”还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是powerpoint和“蒙泰瑶光”包括authorware所不能到达的。但powerpoint等也是很好的课件制作工具，我们可以有选择地加以利用。 2、简洁有用是课件制作的重要原则 不少教师在制作课件时往往将自己的课件做得特殊“好看”，在课件中参加大量的小动画和明丽的图片以及很刺激的声
47、音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的留意力。计算机多媒体技术究竟是一种帮助手段，它是用来帮助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的有用性，应当说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思索、有助于加深学生对问题的熟悉的课件就是好课件。 我们应当合理应用安排多媒体教学，丰富教师的教学环节，充分调动学生的学习兴趣。 多媒体教学心得体会 多媒体教学心得体会篇十 20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中学xx教师的主持下，大家通过“中原名师郝爱荣工作室微信研讨群”这个平台针对“多媒体教学与传统教学”的话题绽开争论，大家思想活泼，积极发言，说出了自己的见解与当前所遇到的困惑。 在教学过程中，特殊是在导入新课阶段，教师通过听觉视觉来吸引学生的兴趣来展现新的学习材料，制造情景让学生进展课堂交际活动。而且教师还可以依据学习要求和学习状况任意掌握教学信息的容量和速度，随时就学习效率和质量进展反应，那么英语教学在图文并茂、颜色纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文环境中进展，教学效率定会进一步提高。而现实的教学实践中并非如此。本