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1、语文园地【教学目标】1 .交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会 三种修改符号。2 .通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。【教学重点】1 .采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。2 .自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文 园地）在牛肚子里“旅行” 了一次的经历中感受到红头由绝望、二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示2）童.话是座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。（1）小组学生围
2、绕上面一段话进行交流，探究自己 了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板住交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示3）去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，的画配上插图。5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些 很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要 多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新 鲜、有趣的句子）三、词句段运用板块二：词句段运用（-）词语积累。（课件
3、出示3）【设计意图：认识 带有人体部位或 器官名称的成语， 在读中理解并积 累下来。在读读背 背中，认识了生 字，积累了词语， 以备写作时用。】摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1 .读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2 .说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么 特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书： 成语）3 .小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的, 有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。4 .想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演 示一下这些动作。5 .演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代
4、表上台表演。（二）句子积累。（课件出示4）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里尊丁书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为7弄 清楚道理，就是挨打也值得1 .学生自由读，指名读，师生评议。2 .说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）小组交流，代表展示，师生评议。3 .怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的 名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。船 篮球侠 巧手剪纸组第 跳鹤航模队船 篮球侠 巧手剪纸组第 跳鹤航模队我为兴趣小
5、组我在名字中加入取的名字能体现出 活动的特点。有个性的词语,让人 一看就能记住。1 .读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2 .说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和 白色棋子。3 .你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴 趣小组，取名为“朗朗钢琴社”四、日积月累板块三：日积月累1 .出示古诗，学习生字。（课件出示6）牧童骑黄牛，歌声振林槌。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2 .师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3 .教师简介：所见是一首五言绝句，是清代文人袁枚 所作。本诗描绘了一幅林中牧童
6、一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板打：所见五 言绝句）4 .（课件出示7）词语解释（1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振荡；回荡。说明牧童的歌声瞭亮。【设计意图：借助 拼音会读、会背古 诗，通过看插图和 反复朗读诗句，了 解古诗的意思。在 理解的基础上读 读背背，学会积累 诗句，提高古诗鉴 赏能力。】（3）林撷（y诧）：指道旁成阴的桶厂（4）欲:想要（5）捕:捉。（6）鸣：叫。（7）立:站丁-5 .看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6 .小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示8）译文：牧童骑在黄牛背上，瞭亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止
7、唱歌，一声不响地站立在树旁。（课件出示9）创作背景:所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了|一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到（课件出示10）作者简介：袁枚（1716T797年），清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士柱合称为“乾隆三大家”。7 .读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示11）： |牧童/骑黄牛，歌声/振林懒。意而阑 鸣蝉，忽然/闭口立。8 .熟读成诵
8、。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。【板书设计】语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组所见五言绝句【课堂作业新设计】1 .把下面的词语补充完整。摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（） 提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）干（）燥.默写古诗所见。参考答案.头脑头发牙爪心胆 面耳手脚眼手 口舌1 .牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。【课后反思】成功之处：由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词 句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到 积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励
9、 学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提 示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。备课素材【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流 平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累; 词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读 句子；日积月累部分学习袁枚的古诗所见，充满儿童情趣，正确有节奏的朗 读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。【与文章相关的资料介绍】描写童真童趣的古诗词有哪些？1 .池,上唐白居
10、易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。2 .咏鹅唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。3 .幼女词唐施肩吾幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。4 .小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手, 5.夜书所见 宋叶绍翁怕得鱼惊不应人。萧萧榕叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童捉促织,夜深篱落一灯明。6.村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。7.清平乐村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。语文园地【教学目标】1 .交流平台，交流
11、预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2 .识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。3 .词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号 的用法，积累语言。4 .通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。【教学重点】1 .采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2 .自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）（课件出示1）二、交流平台板块一：交流平台1 .在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和 技巧？（板书：预测）
12、（1）学生小组交流。（2）小组代表做汇报发言。（3）教师评议并小结。2 .有目的地交流。（1）（课件出示2）【设计意图：通过交 流预测的方法和预 测的带给我们的好 处，把预测做到底， 学会预测，学会续编 故事。】一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地|理解文章的意思。|小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做 法和收获。小组代表做汇报发言。教师评议并小结。（2）（课件出示3）为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多 的细节。小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注 意到了哪些更多的细节。小组代表做汇报发言。教师评议并小结。（3）（课件出示4）我在图书馆里找书看时，会先看标
13、题，猜猜书雨天及 内容，再决定要不要看这本书小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说 说自己的做法和感受。小组代表做汇报发言。教师评议并小结。3 .教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、 扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中， 根据自己的阅读需要采取有效的方法。三、识字加油站。板块二：识字加油站1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示5）（板书：查字典）查带 点字音 序音.节词语的意思字典举硼阉楼住节富人唐朝2 .利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3 .教师小结。（课件出示6）【设计意图：通过本 题训练，复习了用音 序查字法的步骤和 过程,温故而知新。】查带
14、占字音序音节词语的意思字典 *Ddidn为字词提供音韵、意思解释、例句、 用法等等的工具书。J 一 J1chu建筑物的根脚；事物发展的根本或 起点。陶楼Gge在较高的房间内上部架起的一层矮 小的楼。佳节J 一 Jia美好的节日。盲人 *Mmdng失去视力的人。亦喻胡涂、不明事 理的人。唐朝Ttang朝代名。1.4 .认读生字：指名读，指名领读，齐读。5 .识记生字。四、词句段巩固。板块三：词句段运用读词语，根据加点字的意思读准字音。（板竹：多音字） （1）（课件出示7）假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不 准确的字
15、音。（3）教师范读。2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。（1）（课件出示8）百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八舌百依百顺四平八稳七手八脚（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不 准确的字音。齐读。（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。（板书：带数字的成语）【设计意图：词句段 考查了四组多音字 的运用，带数字的成 语，积累了语言，突 破了难点。】（3）教师评议，课件小结。（课件出示9）千言万语千方百计五颜屈千呼万唤千姿百态三，小三熹千辛万苦千锤百炼七零八百3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意 标点符号的用法。（1）学生自由读句子。（2）小组同学互相
16、说说从句子中发现了什么。（板书：提示语）（3）教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免 不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的 一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。（课件出示10）第一，提示语在前，说的话在后。例：约瑟说：“爷爷一定有办法这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要 在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话 引起来就可以了。（课件出示11）第二，提示语在中间，说的话在两边。例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树 墩，没有什么可以给你的了 J悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变心一块奶酪：从蚂蚁队长带
17、领自己的队伍搬运转杳 的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。2 .（课件出示4）这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀而 在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己 了解的童话作品里充满丰富的想象。（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示5）去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟 儿去寻找大树。那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起乘 想跑，想坐下来休息，想躺下二在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在祁 子里作了一次派行厂一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪 渣诱惑，以身作画丁3 .（课件出示6）阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友
18、，经历二匹 不可思议的事情，还能获得很多启示。（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇 特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示7）去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜丽 友之间的情意。【设计意图：出示课 文语句，探究童话的那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献荻 育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷臧，其中这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长, 并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起 来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。(课件出示12)第三，提示语在后面
19、，说的话在前面。例：“噢，我大概猜不出来J大兔子说。这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因 为，这是一句话的结束。五、日积月累。板块四：日积月累1 .(课件出示13)o(1)人心齐，泰山移。(2)二人同心，其利断金(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮【设计意图：本题训 练了提示语的三种 用法，集中学习，更 有比较，明确了提示 语的相关知识。】(4) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2 .师范读谚语，学生跟读，自由朗读。(板书：谚语)3 .小组交流，深入体会。4 .小组代表做汇报发言，教师小结。(课件出示14)(1)人心齐，泰山移。意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出 移动高山的巨大力
20、量，克服任何困难。启发：团结的集体有凝聚力和丽五-(课件出示15)(2)二人同心，其利断金。|意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大帝力E|启发：要搞好丽厂(课件出示16)(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。意思：比喻人多智多多，有事情经过大家商量，就 能商量出一个好办法来。启发：有事情要大家一起商量厂（课件出示17）4 4） 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有天豪 的帮忙就能办得更好。启发：我们要团结一致。5 .自由朗读，背诵积累。【板书设计】语文园地预测查字典 带数字的成语提示语谚语【课堂作业新设计】1 .按查字典的要求填空。查带点字音序音节字典是硼阁楼隹
21、节盲人.把下面的词语补充完整。2 .加标点，注意提示,不要把引号加错了位置。（1）提示语在前面，“说”的后面打冒号。妈妈好奇地问 这是谁送的礼物呀 这么精致我伤心极了对着小狗的尸体大声喊美美你醒醒你醒醒（2）提示语在中间，“说”的后面打逗号。是你吗爸爸在电话那头焦急地说红红快回来吧我们找你一天了孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈（3）提示语在最后，“说”的后面打句号。孩子你看见过三只灰雀吗列宁着急地说没没看见我低着头红着脸回答.把下面的谚语补充完整。（1） ,泰山移。（2） ,其利断金。（3） 臭皮匠，顶个诸葛亮。（4） 一个篱笆三个桩，o参考答案1.查带点字音序音节字典Dd
22、idn基酒Jji chu阉楼Gge佳节JJia富人Mmdng2. 发中战胜面方平稳上下手脚（1）妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀?这么精致我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美美，你醒醒，你醒醒！”（2）“是你吗？”苗爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一 天了。”“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈 （3）“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。“没，没看见。我低着头，红着脸回答。3. （1）人心齐（2）二人同心（3）三个（4） 一个好汉三个帮【课后反思】成功之处：由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪 个环节，都把
23、主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回 答的情况，进行适当的引导、点拨，起到了事半功倍的效果。不足之处：这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学 习情境，让学生在情境中学习语文。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日 积月累。交流平台版块是交流预测的好处；识字加油站复习用音序查字法查字典; 词句段分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句， 积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习四句关于团结的谚语，充满哲 理，正确有节奏的朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。【与文章相关的资料介绍
24、】关于团结的谚语一箭易断，十箭难折。一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。一人难挑千斤担，众人能移万座山。一根线容易断，万根线能拉船。一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。一人知识有限，众人智慧无穷。一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行” 了一次，用处，例句的分析， 使得交流的内容不再 空洞，变得形象可 感。】【设计意图：两组形 声字，引起复习形声 字的分类及部件识字 法，复习了旧知，学 习了新知。】最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛1有四个胃，吃食时具有反刍现象。一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。（二）识字加油站 板块二：识字加
25、油站1.（课件出示8）读一读，比一比，认认。伸一申（申请）界一介（介绍）棕一宗（祖宗）忆一乙（乙方） 招一召（召开） 教一孝（孝顺）发现2 .指名拼读生字，齐读生字，指名领读。3 .小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的O4 .小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（课件出示9） |形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字 的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”， 前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。（课件出示10）左形右声:伸招棕忆右形左声：教io上形下声：界（
26、3）复习识字方归（课件出示11）部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用己学过的“青”字加上“7”就成了 “清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。（课件出示12）|左形右声，如：清（青）、松（公）
27、、城（成）、渔（鱼）|佐声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）|上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）|上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）|内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）|外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）（三）词句段运用板块三：词句段运用1.（课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。咬 叼 嚼叫 喊 嚷咽 啃吼 吵（口乔含崎 啖啪 哗 吱 嗡鸣）（嘀）（1）小组交流，代表汇报，教师小结。（课件出示14） |这些字都带有“口”字，但是表示|【设计意图：口字旁收勺意义不同，可分为三类：| （板书：口字旁）的几组字，相同的
28、偏|跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含旁，不同的意义。在|拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀分类中鉴别，学生增属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤长了知识。】（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛报扬执技抛扭拟抡抠抗批心：忌忍忐忑忘志忽念怂态思急怒思 怨怎总 忽恶恩恳水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅 沮 泪泠沫 泥泞泼2.学习用修改符号修改病句。（1）（课件出示15）学习下面的修改符号，并试看使用这些修改符号修改自己的习作。李老师成哀五0他穿着一件灰也的上着尸履蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜C还和西红柿。表示改正表示增补co表示删除（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病
29、句。（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号）认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候使用？小组交流讨论，教师小结：5是对句子中有错别字、词的改正，十是增 补符号，河文句中漏掉部分的增补，5是删除符号， 对多余部分的删除。（4）练习运用修改符号修改一段话。（课件出示16）【设计意图：三个病 句，三种最常见的修 改符号，学生从中领 悟了如何使用修改符 号修改病句。】鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴二顶 旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推 起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少
30、城 市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号F 经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知岑天标 生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上的优 良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？ ” 用改正符号变成“ J;用删除符号删掉”的光荣称号”； 把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”； 再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。（四）日积月累板块四：日积月累1 .（课件出示17）。（1）灯不拨不亮，理不辩不明（2）有理走遍天下，无理寸步难行。（3） 一时强弱在于力，千古胜负在于理。2 .师范读，学生跟读，自由朗读。3
31、 .小组交流，深入体会。4 .小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格 言）（1）灯不拨不亮，理不辩不明。意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会 明白！启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才 能明白！（2）有理走遍天下，无理寸步难行。意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。启发：指人的言行必须有理可循。（3） 一时强弱在于力，千古胜负在于理。意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期 的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途5.自由朗读，背诵积累。【课堂作业新设计】1 .读一读，比一比，组词语。伸一申（申请）招一（）（ ）棕一（）
32、（忆一（）（） 教一（）（）界一（）（2 .用修改符号修改下面的病句。（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。3 .把下面的名句补充完整。（1）灯不拨不亮，0（2）有理走遍天下，。（3）一时强弱在于力，o 参考答案召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍1. （1）改法：去掉“完全”。（2）改法：关联词“如果就”改为“不但而且”。（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。（4）改法：“亲热”改为“热心”。2. （1）理不辩不明（2）无理寸步难行（
33、3）千古胜负在于理【板书设计】语文园地交流童话 形声字声旁表音口字旁 修改符号：改正符号增补符号删除符号 辨理格言【课后反思】成功之处：1 .学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服 力。2 .修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最 后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。不足之处：教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥 的练习，变得好玩有趣。语文园地【教学目标】1 .交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。2 .词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精 彩句子，练习给兴
34、趣小组起个有创意的名字。3 .通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗所见，帮助小学生积累古诗。【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）【设计意图：从学 过的课文中选取 有新鲜感的词语 和句子，进行朗读 背诵和抄写，养成 积累语言的好习 惯。】窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在1花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。1 .读一读，指名读，齐读。2 .说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解 的？3 . 背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵， 看谁背诵得快。4 .抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能