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1、南 京 师 范 大 学毕 业 设 计（论 文）（2019届）题 目： 多媒体技术在南京仙林地区高校体育 教学中的应用研究 学 院： 体育科学学院 专 业： 体育教育 姓 名： 李甜甜 学 号： 13150212 指导教师： 史曙生 南京师范大学教务处 制摘要随着信息时代的进步和发展，多媒体技术已经成功渗透到高校教学当中，促进了教学模式的改革创新。但在高校体育教学中，多媒体技术的应用更多的只是局限在理论教学，实践教学几乎很少使用。多媒体教学能够让学生更加直观地理解运动知识与技能，引导学生主动学习，从而培养学生的运动兴趣。与传统教学相比，多媒体教学能够完成很多传统教学不能完成的教学内容，应该在高校
2、体育教学广泛应用，但从目前高校体育教师使用多媒体技术的实际情况来看，还存在一些问题。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法对抽取的7所南京仙林地区高校进行调查研究，了解多媒体技术在体育教学中的应用情况，应用方法，存在的问题及老师与学生的态度；结合调查结果，针对各种问题提出相关的对策和建议，以期对高校体育教学有所帮助，更大地提高体育课堂教学效果，为高校体育课程改革和创新提供有益参考。通过分析得出以下结论：1、 南京仙林地区高校体育教师多媒体技能职后培训不足，慕课、微视频制作和剪辑等技术的操作水平还有待发展和提高。2、南京仙林地区高校体育与健康课程主要是实践课，很少有理论课。在理论课中，高校教
3、师都会使用多媒体进行体育教学，但在实践课中，教师几乎完全不使用多媒体进行教学活动。3、在南京仙林地区高校中多媒体教学设备比较缺乏，现有的多媒体设备也没有及时更新，并且没有足够的多媒体教室，甚至有的学校还没有体育馆。4、体育教师多媒体课件的制作和使用还存在一些问题，课件质量参差不齐，教师过多依赖多媒体，使多媒体技术成为一种为用而用的技术，缺乏一定的创新性。5、部分高校不太重视体育教学，对体育与健康课程建设的投入不够。关键词：高校 体育教学 多媒体技术 AbstractWith the progress and development of the information age, multime
4、dia technology has successfully penetrated into college teaching and promoted the reform and innovation of teaching patterns. However, in college physical education teaching, the application of multimedia technology is more limited to theoretical teaching, and practical teaching is rarely used. Mult
5、imedia teaching can enable students to understand knowledge and skills more intuitively, thereby stimulating students interest in learning and cultivating students ability to learn and innovate independently.Compared with traditional teaching, multimedia teaching can complete many teaching contents
6、that can not be completed by traditional teaching. It should be widely used in college sports teaching. However, there are still some problems from the current use of multimedia teaching by college sports teachers. This paper adopts the methods of literature, expert interview and questionnaire surve
7、y to investigate the application of multimedia technology in physical education in seven universities in Nanjing xianlin area. Based on the investigation results, the author puts for forward some relevant countermeasures and suggestions for various problems, so as to help college physical education
8、teaching, improve the effectiveness of physical education classroom teaching, and provide useful reference for college physical education curriculum reform and innovation.The analysis leads to the following conclusions:1、After-service training of physical education teachers multimedia skills is insu
9、fficient in the Xianlin area of Nanjing, and the training level of the techniques such as Mooc, micro video production and editing still needs to be developed and improved.2、Sports and health courses in colleges in Xianlin area of Nanjing are mainly practical courses, and few theoretical courses are
10、 available. In theoretical courses, college teachers will use multimedia for sports teaching, but in practice classes, teachers almost completely do not use multimedia for teaching activities.3、The multimedia teaching equipment is relatively lacking in colleges and universities in the Xianlin area o
11、f Nanjing, the existing multimedia equipment has not been updated in time, and have no enough multimedia classrooms, and even some schools do not have gymnasiums.4、There are still some problems in making and using multimedia courseware for physical education teachers. The quality of courseware is un
12、even. Teachers rely too much on multimedia, making multimedia technology a technology used for use, and lacks certain innovation.5、Some colleges and universities do not attach much importance to sports teaching, and they do not invest enough in the construction of sports and health courses.Key words
13、: Colleges and Universities Physical education Multimedia technology 目录1前言71.1 选题依据71.2 研究目的和意义71.2.1 研究目的71.2.2 研究意义71.3 研究任务72文献综述82.1 多媒体技术在在高校体育实践课中应用的研究82.2 多媒体技术在在高校体育理论课中应用的研究92.3 多媒体技术在高校体育教学中的问题研究92.4 多媒体技术在高校体育教学中的应用对策研究103研究对象和方法113.1 研究对象113.2 研究方法113.2.1 文献资料法113.2.2 专家访谈法113.2.3 问卷调查法1
14、14结果与分析134.1 多媒体在仙林各高校体育教学中的现状分析134.1.1 各校的多媒体设备质量和速度更新情况134.1.2 不同年龄阶段的教师对多媒体技术的了解情况134.1.3 高校体育教师参加多媒体技能职后培训情况144.1.4 在体育教学中多媒体的使用情况144.1.5 体育教师使用多媒体课件的来源情况154.1.6 在体育教学中教师完全不使用多媒体的原因分析154.1.7 在体育教学中教师多媒体教学次数少的原因分析164.1.8 高校教师和学生对多媒体技术的态度分析164.1.9 高校学生对教学模式的倾向情况174.2 高校学生对体育教师在教学中使用多媒体技术的建议174.3 多
15、媒体技术应用在体育课堂教学中存在的问题分析194.4 提升高校体育多媒体教学质量的对策194.4.1 引入先进的多媒体设备，加大资金投入204.4.2 提供多媒体技术全方面的培训，提高教师的多媒体技术水平204.4.3 高校体育教师要合理使用多媒体，端正使用态度204.4.4 提供丰富的体育教学资源，实现共享205结论与建议215.1 结论215.2 建议21谢辞23参考文献24附录251前言1.1 选题依据随着时代的发展与进步，多媒体技术已经渗透到社会的各个领域，不仅改变了我们的生活方式，也为我们工作和学习带来了方便。在高校体育教学中，运用多媒体技术进行教学，不仅可以为学生提供一种新型的学习
16、方式，激发学生的学习兴趣，发展学生的自主创新的能力，也能给教师的教学工作提供方便，比如在身体不允许进行难度动作示范时，就可以通过多媒体向学生展示相关动作的视频，让学生直观、生动的学习。与传统教学相比，多媒体教学可以完成传统教学无法完成的教学内容，所以在高校体育教学中多媒体技术理应广泛运用。但从目前来看，南京仙林地区高校体育教学应用多媒体技术效果不理想，还存在着一些问题，因此本文将通过对多媒体技术在南京仙林地区7所高校体育教学中的应用进行调查研究，发现问题并找出原因，提出相关的对策和建议，从而提升高校体育多媒体教学质量。1.2 研究目的和意义1.2.1 研究目的本文将探讨如何将多媒体技术有效的应
17、用到高校体育教学中。通过对抽取的南京仙林地区7所高校进行调查研究，了解多媒体技术在高校体育教学中的应用情况、应用方法，发现问题，针对这些问题给予相关的建议，从而提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握体育与健康基本知识和技能，培养其坚持体育锻炼的习惯，促进学生身心健康发展，同时也为高校体育教学活动的有效开展提供有益参考。1.2.2 研究意义多媒体技术在高校教学中的应用十分广泛，但是与其他学科相比，多媒体技术在体育与健康课程中的应用较少。而南京仙林地区是高校相对集中的地方，以它为研究对象具有典型的代表性，通过对多媒体技术在南京仙林地区高校体育教学中的应用进行研究，为现实中多媒体技术在高校体育教学中
18、的应用受到各方面的限制，而没有使教学效率提高等问题，提供相应的对策和建议，实用性较强，从而促进高校体育课程发展与创新。1.3 研究任务首先对多媒体技术在南京仙林地区7所高校体育教学中的应用情况进行调查，了解南京仙林地区7所高校在体育教学中多媒体技术的应用情况、方法、教师与学生的态度及存在的问题等，综合调查结果，提出相关建议和对策。2文献综述2.1 多媒体技术在在高校体育实践课中应用的研究在多媒体技术在高校田径训练中的应用研究一文中，迟凤超1认为对于田径训练中的一些抽象性动作，教师可以采用多媒体逐帧播放的方式对技术动作进行分解，同时运用实际动作示范阐明各个技术动作的关键点和精髓。因此在田径教学中
19、，对于抽象、难以表述清楚的动作运用多媒体辅助和传统教学方法进行教学，更容易让学生在头脑中形成正确的动作表象，加深学生对运动动作的理解，提高运动技能水平。排球运动具有专业性、规范性、应变性的特点。在高校排球教学与训练中多媒体技术的应用中，王燕桐2认为并不是所有的排球老师都是专业出身的，可能会出现动作技术不规范、不标准，如果教师只是简单地示范动作，会造成学生学习不到位的情况，但当采用多媒体教学时，教师可以采用视频播放的方式向学生展示优秀运动员的动作，形成正确的动作表象。这样的教学方法既克服了动作展示的困难，又为学生提供了丰富的教学内容，激发学生课堂学习兴趣，从而提高学生练习的参与度和投入度。但是我
20、们需要注意的是一个量的把握，不能让多媒体取代教师，要重视发挥教师的主导作用，引导学生会学习。乒乓球是我国的国球，1904年传入我国，已有一百多年的历史。乒乓球是一项技术性较强的运动，对比赛和教学中细节要求也很高，比较适合国人的开展。在浅析多媒体技术在高校乒乓球教学中的运用价值中，仝敬平3认为在高校体育兵乓球教学中，学生缺乏练习和实战对抗的机会，兵乓球运动中绝大部分动作都是在瞬间完成的，运用多媒体技术中丰富的图像、文字、声音等表现形式，通过技术动作分解和互动交流等，可以让学生在听觉、视觉上受到直观的刺激和震撼，将动作化动为静，化难为易，方便学生清楚理解动作要领。乒乓球运动需要高度的注意力和足够的
21、耐心，学生在学习过程中可能会觉得动作枯燥无聊，没有兴趣，但通过观看紧张比赛画面里的教学动作，不仅可以完成动作技能的教学目标，也可以培养学生坚强的意志品质和陶冶情操，同样也让学生清晰地知道动作技术每个环节的动作要领，不会出现照葫芦画瓢的现象。北方地区的冬季寒冷而漫长，滑雪课已成为许多北方高校冬季体育选修课之一，但是滑雪教学课程难度较大。在多媒体教学在北方高校滑雪课中的应用中，王贺4认为多媒体应用在滑雪课教学之中表现出了不能及时与教学现场的运动实践密切结合、教师的多媒体运用能力影响和限制了多媒体教学的整体水平、多媒体教学硬件设施缺乏，课件单一等问题。由于滑雪课程实践性和经济条件，导致多媒体技术无法
22、与教学相辅相成。我们要在此基础上除了加大资金投入，更重要的是高校教师要跟随时代的脚步，改变一贯的教学模式，学会将多媒体技术引入课堂，促进滑雪课程的改革和创新，为学生提供丰富的教学内容，充分发挥学生的主观能动性。在多媒体在高校篮球教学的应用路径探索中，黄伟峰5认为在篮球运动中运用多媒体技术对教学环境的改善和提高篮球技术、提高篮球技术动作运用的正确性、对教学方面有着积极的影响。一般来说，女生的篮球技术水平比男生要低，并且学习兴趣不高。因此高校教师要注意因材施教，以激发学生的兴趣为出发点，通过运用多媒体技术把复杂的场景简单化，技术要领步骤化，动作慢循环，这样的教学方式会加强学生对篮球技术的的理解，不
23、会产生厌烦情绪。课堂中更加配合教师的教学，积极主动地完成教学目标，促进学生迅速理解掌握技术要领，给学生带来不一样的课堂感受。在多媒体技术在高校健美操教学中的应用中，王辉6认为多媒体技术在健美操的应用中有技术能力较差、缺少系统的教学设计、教学活动过于单板和缺少互动性的教学双边活动等问题。健美操是融体操、音乐、舞蹈为一体的运动项目，其动作特点女生要比男生更快更好掌握技术要领，高校健美操教学更多的会使用音乐伴奏，但是每节课不能都是一样的教学模式，学生会形成视觉、听觉的疲劳。为了提高教学质量，教师要能够灵活运用多媒体技术，将多媒体教学与传统教学结合起来，促进健美操课程的创新，为学生搭建良好的平台，促进
24、学生健美操动作技术的有效掌握。2.2 多媒体技术在在高校体育理论课中应用的研究在多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的运用中，马云霞7认为由于高校体育保健学中开放性实验的学习内容较多，通过多媒体技术，会使开放性实验的多媒体使用层次更加多元化、演示的技术更为多样化。首先开放性实验课堂教学留给学生的练习时间较少，教师只采用讲授的方法，会导致学生的实验能力和技能得不到巩固。在课堂中，使用多媒体技术可以大大节省讲教学方法的时间，从而留出更多的时间给学生练习，实验更注重的是实践。其次实验过程可以慢动作重复播放，当学生遇到困难时，可以清楚知道正确实验步骤，能够主动发现问题并解决问题。最后要引起学生的好奇
25、心，满足学生的合理需要，不要让学生应付差事，简单完成实验报告就结束了。在高校体育专业理论教学中使用多媒体技术，可以优化体育课堂，但是要适量。高校教师理论教学更多的是采用文档或PPT，但是教学内容信息量太大、照搬照读等的方式也是不正确的，要简洁精炼，学生能明确重点所在。在多媒体技术在高校体育专业理论课中的应用研究中，林江8认为进行多媒体教学，会刺激学生的多种感官，示范一些复杂的问题、复杂的动作或常规速度之外很难用肢体表达的事物，更便于学生学习和记忆。高校学生体育专业的学生不多，对于他们而言，许多专业动作在他们的脑海里没有完整的动作概念，如果理论教学只是简单地文字上的陈述，学生很难理解。运用多媒体
26、技术可以给他们观看优秀运动员的正确动作，不仅给他们的感官带来了刺激，也激发了学生的学习兴趣，培养他们运动习惯的养成。2.3 多媒体技术在高校体育教学中的问题研究目前多媒体技术在高校体育教学中的应用还不成熟，仍然存在一些问题。在多媒体技术在高校体育教学中的应用中，张贵林9认为高校体育教学首先可能还存在着硬件设施不足或是老化的问题，其次教师局限在传统教学模式使多媒体教学的推广较为困难，最后教师会面临一个将传统教学和多媒体教学有机结合难度较高的挑战。在多媒体技术在高校体育教学中的应用中，黄儒鸿10还提出了教师运用多媒体信息技术水平欠佳，导致教学课件制作单一、质量差，在体育教学过程中，定位不清晰，没有
27、体现学生的主体地位，缺乏有效互动，将“人灌”变为“机灌”。在高校体育教学中，多媒体技术的使用主要是由课程特点和性质所决定的。非体育专业的学生很少有理论课教学，更多的实践课，但同时对他们学习技能的要求不高，除了缺乏多媒体设备的问题之外，教师往往会选择传统教学模式，忽略了多媒体技术的应用，而体育专业的学生技能水平较高，教师的专业能力也是一流的，教师示范动作和学生理解掌握动作是比较简单的事情，而理论教学更多的是裁判、期末最后教学，平常都是运动技能实践课。2.4 多媒体技术在高校体育教学中的应用对策研究为了解决多媒体技术现存问题，在高校体育教学中引入多媒体技术的必要性分析和对策研究中，吕晶11首先认为
28、体育教学过程中不能完全用多媒体教学代替教师，虽然多媒体技术能够提高教学效果，但是要把握好度，否则会起相反效果；其次要提高提高体育教师制作及使用课件的能力，最后要将多媒体教学与运动技能教学紧密结合。体育教师是实现多媒体技术应用于体育教学的直接因素，因此体育教师需要更新观念并掌握丰富的多媒体技术，同时理论要联系实践，将两者合理运用到教学中，会达到事半功倍的效果。在多媒体技术在高校体育教学中的应用策略研究中，郑博12认为教师首先要让教师充分认识到多媒体技术对体育教学的重要性，同时学校要对教师进行定期培训，提高和掌握基本的多媒体技术能力；其次要引进适合的多媒体教学设备，最后提高相关教师的素质。多媒体技
29、术对高校体育教学发挥着重要的作用。虽然还存在传统的教学理念、多媒体硬软件资源、教学场地和教师运用多媒体技术的能力等问题，但是我们不能忽视它的作用。在多媒体技术在高校体育教学中的实际应用中，多媒体技术的引进能够极大丰富学生的课堂学习，让学生感悟到更多传统教学形式下所没能给予的相关内容，且在多媒体的新式课堂中，学生也能够进一步体会到体育锻炼的乐趣，对体育课程内容的认识也更加全面，充分发挥学生的主观能动性，降低动作难度，迅速掌握体育与健康课程的知识和技能，促进学生健康发展。教师也能够减少工作上的负担，促进教学资源的共享，便于师生之间沟通，采用灵活多样的教学方法，实现体育课程改革创新。综上所述，多媒体
30、技术对高校体育教学发挥着重要的作用。虽然还存在多媒体设备缺乏、课件质量差和教师的多媒体技术水平有限等问题，但是我们不能忽视它的作用。在多媒体技术在高校体育教学中的实际应用中，多媒体技术的引进能够极大丰富学生的课堂学习，让学生感悟到更多传统教学形式下所没能给予的相关内容，且在多媒体的新式课堂中，学生也能够进一步体会到体育锻炼的乐趣，对体育课程内容的认识也更加全面，充分发挥学生的主观能动性，降低动作难度，迅速掌握体育与健康课程的知识和技能，促进学生健康发展。教师也能够减少工作上的负担，促进教学资源的共享，便于师生之间沟通，采用灵活多样的教学方法，实现体育课程改革创新。3研究对象和方法3.1 研究对
31、象本文以多媒体技术在南京仙林地区高校体育教学中的应用为研究对象。3.2 研究方法3.2.1 文献资料法查阅中国期刊网关于多媒体技术、高校体育教学的相关论文、期刊等；通过南京师范大学图书馆查阅各种相关的专著、书籍、论文；并通过因特网查询的方法获得最新的资料信息和研究方法。3.2.2 专家访谈法采用当面访问的形式，与南京仙林地区5位高校体育教师进行非结构式访谈，了解他们对体育多媒体教学的看法和对多媒体技术在体育教学中的应用有什么建议等。通过做好相关调查记录，为本文研究提供可靠的理论和方法依据。3.2.3 问卷调查法为了了解南京仙林地区高校体育教学中多媒体技术的应用情况，分别设计了学生和教师的问卷。
32、从南京仙林地区选择了7所高校进行问卷调查，收集数据资料。3.2.3.1 问卷的设计与评定设计调查问卷之前，根据论文题目研究的内容和目的，查阅了许多相关的文献资料，仔细研读之后，根据问卷设计的要求，分别设计了学生和教师的调查问卷（见附件），与导师进行交流修改后，为了保证问卷的效度，在进行调查之前，又请6位体育教学专家进行了问卷的效度检验，评价结果为“合适”（见下表）。表1问卷效度检验结果（问卷1）n=6检验结果设计总体评价内容总体评价结构总体评价人数%人数%人数%非常合适116.7%00%233.3%比较合适583.3%6100%466.7%一般00%00%00%不合适00%00%00%很不合适
33、00%00%00%表2问卷效度检验结果（问卷2）n=6检验结果设计总体评价内容总体评价结构总体评价人数%人数%人数%非常合适116.7%00%233.3%比较合适583.3%6100%466.7%一般00%00%00%不合适00%00%00%很不合适00%00%00%（注：表1是“学生调查问卷”，表2是“教师调查问卷”）问卷的信度检验：两份问卷的信度检验均采用a信度系数法，运用SPSS17.0进行数据分析，信度系数在0.8以上，表示信度系数很高；0.6-0.8之间为可接受的信度；如果系数在0.6以下就要考虑重新设计问卷。分析结果显示两份问卷的Alpha系数均在0.9以上，表示两份问卷的信度较好
34、，信度符合本文研究的要求。3.2.3.2问卷的发放与回收问卷通过信效度检验之后在南京师范大学、南京大学、南京财经大学、南京中医药大学、南京邮电大学、应天学院、南京理工大学紫金学院7所高校进行问卷调查，调查问卷主要是本人和委托学生采用当面和网上发放并回收问卷。对以上7所高校的体育教师分别发放问卷，平均每所学校7位教师，共发放52份。对以上7所高校的学生发放30份问卷，共210份。问卷共发放262份，其中对高校学生发放问卷210份，回收问卷210份，有效问卷210份，有效率为100%；对高校教师发放问卷52份，回收问卷52份，有效问卷49份，有效率为94.2%。4结果与分析4.1 多媒体在仙林各高
35、校体育教学中的现状分析4.1.1 各校的多媒体设备质量和速度更新情况多媒体设备是各高校体育教学中应用多媒体技术的前提条件。从表3可以看出75.51%高校多媒体设备一般，速度一般，多媒体设备质量差，速度很慢的高校占的百分比为22.45%，多媒体设备质量好、速度快的高校所占比例很少，由此可见南京仙林地区各高校的多媒体设备还存在一定的问题，学校并没有及时引进和更新多媒体设备，因此学校需要采取并执行与多媒体设备有关的措施，以此来满足教师的使用需求。表3多媒体设备质量和速度更新情况统计表（n=49）频数%质量好，速度快12.04%质量一般，速度一般3775.51%质量差，速度很慢1122.45%4.1.
36、2 不同年龄阶段的教师对多媒体技术的了解情况高校体育教学的主要教学目标是为了丰富高校学生的学习生活，使他们学习并且掌握多种不同的运动知识与技能13。那在教学中运用丰富的教学方法激发学生的学习兴趣很重要。从表4可以看出，南京仙林地区高校教师年龄主要集中在31-50岁之间，他们对多媒体还是有一定了解的，只有少数教师不是很了解多媒体。多媒体作为一种新型的教学方法，每一位教师都应该掌握其运用方法，给学生带来新的运动情感体验。虽然传统教学能够满足当代体育教学要求，但是教师不能滞留在原地，安于现状，否则将会被信息化时代淘汰。多媒体技术可以改变传统教学的知识传递方式，图片、动画和视频等的信息传递，能够引起学
37、生兴趣，提高学生的运动参与，从而提高体育课堂教学效率14。因此教师要在了解多媒体技术的基础上将多媒体与传统教学有机结合，发挥各自的优势，实现体育与健康课程的创新。表4高校教师年龄和了解多媒体情况统计表（n=49）非常了解了解不是很了解完全不了解频数%频数%频数%频数%20-30岁12%24.1%24.1%00%31-40岁48.2%2142.9%12%00%41-50岁00%918.4%36.1%00%51-60岁00%24.1%36.1%12%4.1.3 高校体育教师参加多媒体技能职后培训情况掌握多媒体技能是进行体育多媒体教学的前提。而教师是多媒体教学的执行者，其教学水平与多媒体教学的效果有
38、着直接关系15。从表5我们可以看出南京仙林地区97.96%的高校教师职后没有参加过任何职后培训，而教师也希望进行全方面的技术培训。作为一名体育教师，往往更加重视运动技能和知识，很容易忽略多媒体技术的掌握。信息化时代已经到来，高校教师虽然对多媒体技术有一定的了解，但是要想上好一节课和满足学生的需求还需要更上一层楼。同时学校也要主动给体育教师提供学习的机会，让教师深入了解多媒体技术和制作使用方法，跟上新时代的脚步。表5多媒体技能职后培训和培训方面的统计表（n=49）技术上理论上全方面频数%频数%频数%多00%00%00%一般00%00%00%很少00%00%12.04%没有00%00%4897.9
39、6%4.1.4 在体育教学中多媒体的使用情况由于受到体育与健康课程本身性质和特点的限制，在南京仙林地区高校体育课堂教学中，16.33%的体育教师不经常使用多媒体，83.67%的教师完全没有使用多媒体。目前多媒体技术已经渗透到各个领域，而在体育教学方面多媒体技术的应用却不广泛，这应该引起体育教师的重视，体育教学活动不能总是局限在传统教学模式中，单纯靠教师的言传身教，体育教师应不断学习，在体育教学方面有所创新与发展。表6高校体育教学中多媒体使用情况统计表（n=49）频数%经常00%一般00%不经常816.33%完全没有4183.67%4.1.5 体育教师使用多媒体课件的来源情况从表7可以看出高校体
40、育教师上课使用的多媒体课件主要来源于自己制作，还有一小部分来源于网络下载和学校的共享资源。因为体育教师多媒体技术水平参差不齐和倾向的观点不同，所有当教师在制作多媒体课件和参考网络资源时将会导致多媒体课件质量有高有低，从而影响教学质量。如何根据教学内容和要求有选择的制作高质量的多媒体课件，这是一个值得体育教师思考的问题。表7多媒体课件的来源情况统计表（n=8）频数%自己制作8100%网络下载112.5%购买光盘00%学校共享资源225%其他 00%4.1.6 在体育教学中教师完全不使用多媒体的原因分析从表8可以看出，南京仙林地区高校教师在体育教学中不使用多媒体的原因有比较喜欢传统教学模式、多媒体
41、专业技能缺乏、教学内容不需要，还有其他原因，比如教师有足够能力完成课程要求、多媒体设备不足、教学环境不允许。在以往体育教学活动中，教师更加关注学生是否对体育运动技能和知识进行了良好的掌握，以纠正动作错误和巩固学习为主，整体教学方式比较枯燥无趣16。学生长期处于被动学习状态，体育教学效果也得不到很好的保证，所以教师要能够结合时代发展要求创造丰富的教学方法，不要局限在一种教学模式中。表8高校体育教师完全不使用多媒体教学的原因分析统计表（n=41）原因频数%对多媒体教学缺乏认识00%比较喜欢传统教学模式24.88%多媒体专业技能缺乏512.2%教学内容不需要3175.61%其他3892.68%4.1
42、.7 在体育教学中教师多媒体教学次数少的原因分析从表9可以明显看出在理论课中高校教师使用多媒体次数少的原因主要在于理论课时少，几乎是没有理论课的。还有一些其他的原因，比如多媒体设备缺乏，没有足够的多媒体教室。本世纪颁布的纲要明确针对理论课与实践课所占的比例进行了划分，按照要求体育课程中理论课的比例不得低于总课时的10%17。高校体育教学都将重点放在动作技能的掌握，而忽视了理论课的教学。表9理论课中多媒体教学次数少的的原因分析统计表（n=2）理论课频数%制作课件麻烦00%多媒体技术水平有限00%理论课时少2100%讲解速度快，导致部分学生理解困难00%学生和教师的交流减少 00%其他2100%南
43、京仙林地区体育实践课绝大多数都是在室外进行教学活动，室外是一个开放性场所，目前没有建立放置多媒体设备的场所，而课前准备多媒体，面对较多的授课班级，可操作性较低。而室内场馆并不是都安装了相应的多媒体教学设备。从表10可以看出实践课不能经常使用多媒体的原因有教学环境不允许、多媒体设备不足、多媒体技术水平有限、受所教学科限制等。所以多媒体技术在高校体育中广泛应用需要教师和学校共同的努力，将多媒体技术融入传统教学之中，实现体育课程的改革创新。表10实践课中多媒体教学次数少的的原因分析统计表（n=6）实践课频数%教学环境不允许466.67%多媒体实施缺乏583.33%多媒体技术水平有限116.67%受所
44、教学科限制233.33%课前准备麻烦116.67%4.1.8 高校教师和学生对多媒体技术的态度分析在体育教学中使用多媒体技术已经是社会发展的必然趋势，从表11和12中我们可以得出绝大多数的教师和学生在教学中是比较支持使用多媒体技术的，只有少数人是不支持多媒体技术的应用，这将有利于在高校体育教学中广泛应用多媒体技术。表11高校教师对多媒体技术的态度统计表（n=49）频数%非常支持1122.45%比较支持2040.82%不太支持1326.53%不支持510.2%表12高校学生对多媒体技术的态度统计表（n=210）频数%非常支持8339.52%比较支持11152.86%不太支持167.62%不支持0
45、0%4.1.9 高校学生对教学模式的倾向情况从表13明显可以看出，高校学生是比较倾向于传统教学和多媒体教学两者结合的教学模式。这种教学模式是符合当今信息化时代要求的，在传统教学的基础上，合理采用先进的、现代多媒体设备进行教学，扬长避短，能有效的提高课堂教学质量。但这并不意味着多媒体教学将完全替代传统教学，这只是一种全新的教学手段，可以给学生带来不一样的直观感受。当今绝大多数高校学生对体育的学习兴趣不高，通过借助多媒体教学中的生动的动作画面、慢动作播放等特点，能够将动作要领更加形象地表达出来，以此来吸引学生的注意力18。表13高校学生对教学模式倾向情况统计表（n=210）教学模式频数%传统教学167.62%多媒体教学188.57%两者结合17683.81%4.2 高校学生对体育教师在教学中使用多媒体技术的建议从表14我们可