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1、 北京市义务教育课程改革实验教材北京市义务教育课程改革实验教材 小学语文第八册教材介绍小学语文第八册教材介绍抓住抓住阅读训练点阅读训练点提高阅读实效性提高阅读实效性2008-2-28 房山区教师进修学校 郑秀红期末检测概况直属：33.66 92.92 83.69平原：28.60 97.13 82.65山区：18.15 92.11 77.90全区：29.35 96.63 82.51阅读训练点之一：把握课文的主要内容阅读训练点之一：把握课文的主要内容抓住：抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。括主要内容。例如：例如：小珊迪小珊迪一文的
2、主要内容是：一文的主要内容是：一个卖火柴一个卖火柴的小男孩的小男孩小珊迪，在给小珊迪，在给“我我”找零钱时被找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给马车撞伤，临死前还派弟弟给“我我”送零钱，送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。同时还惦记着弟弟没人照顾。1、记人的课文、记人的课文 2、叙事的课文、叙事的课文 阅读训练点之一：把握课文的主要内容阅读训练点之一：把握课文的主要内容抓住：抓住：事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。过、结果。例如：例如：天鹅的故事天鹅的故事一文的主要内容是：一文的主要内容是：“我我”到俄到俄罗斯老人斯杰潘家做客，当问及挂
3、在墙上的猎枪时，罗斯老人斯杰潘家做客，当问及挂在墙上的猎枪时，老人讲述了一个有关天鹅的故事。正是因为这件事，老人讲述了一个有关天鹅的故事。正是因为这件事，使斯杰潘老人三十多年来再也没有用过这支猎枪。使斯杰潘老人三十多年来再也没有用过这支猎枪。阅读训练点之一：把握课文的主要内容阅读训练点之一：把握课文的主要内容抓住：抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写写的？然后再进行概括。的？然后再进行概括。例如：例如：观潮观潮一文的主要内容是：潮来前，江面非常一文的主要内容是：潮来前，江面非常平静；潮来时，景色壮观和奇异；潮来后，江面恢复了平静；潮来时，景色
4、壮观和奇异；潮来后，江面恢复了平静。平静。3、写景的课文、写景的课文 4、状物的课文、状物的课文 抓住：抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样样写的？然后进行概括。写的？然后进行概括。例如：例如：吃虫的植物吃虫的植物一文的主要内容是：介绍了茅膏一文的主要内容是：介绍了茅膏菜和猪笼草的外形特点，说明它们是吃虫的能手。菜和猪笼草的外形特点，说明它们是吃虫的能手。阅读训练点之一：把握课文的主要内容阅读训练点之一：把握课文的主要内容1、根据题材的不同采用填空的方法。、根据题材的不同采用填空的方法。例如：例如：小珊迪小珊迪一课，可以出示一课，可以出示
5、“课文主要讲了课文主要讲了(谁谁)在在（什么地方）（什么地方）（做了什么）。（做了什么）。在在阅阅读读教教学学中中注注重重运运用用多多种种方方法法训训练练学学生生概括主要内容的能力概括主要内容的能力2、将各段段意连起来来抓住课文主要内容。、将各段段意连起来来抓住课文主要内容。例如：在教学例如：在教学果敢的判断果敢的判断一文时，可以让学一文时，可以让学生初读课文，了解每个段落的意思，然后再让学生根生初读课文，了解每个段落的意思，然后再让学生根据文章的意思说出主要内容。据文章的意思说出主要内容。阅读训练点之一：把握课文的主要内容阅读训练点之一：把握课文的主要内容3、按问题来抓住主要内容。、按问题来
6、抓住主要内容。例如：例如：西门豹西门豹一课，可以抓住书后的两一课，可以抓住书后的两道思考题，让学生在读书中找答案，可以用自道思考题，让学生在读书中找答案，可以用自己的话说一说，然后概括出本文的主要内容。己的话说一说，然后概括出本文的主要内容。阅读训练点之一：把握课文的主要内容阅读训练点之一：把握课文的主要内容阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分（一）正确划分段落（一）正确划分段落在在前面前面我们主要进行了段的学习，学生已初步掌我们主要进行了段的学习，学生已初步掌握了有关分段的一些方法，比如：握了有关分段的一些方法，比如：1、按事情发展顺序。、按事情发展顺序。
7、2、按时间顺序。、按时间顺序。3、按地点顺序。、按地点顺序。4、围绕一个中心从、围绕一个中心从几个不同的侧面来进行分段，等等。几个不同的侧面来进行分段，等等。到了四年级第二学期还要继续巩固这一训练点，到了四年级第二学期还要继续巩固这一训练点，从而使学生拿到一篇文章就能正确划分段落。为了提从而使学生拿到一篇文章就能正确划分段落。为了提高学生的阅读能力，在阅读教学中要培养学生良好的高学生的阅读能力，在阅读教学中要培养学生良好的读书习惯，同时掌握分段的一些技巧，只有这样阅读读书习惯，同时掌握分段的一些技巧，只有这样阅读能力才可以提高。在这里我提供几种划分的方法仅供能力才可以提高。在这里我提供几种划分
8、的方法仅供大家参考。大家参考。1、从文章的题目入手，用快读的方法获取各种信息。、从文章的题目入手，用快读的方法获取各种信息。小学课本里所选的课文一般说来都比较典型，而课题又与小学课本里所选的课文一般说来都比较典型，而课题又与文章的主要内容有着密切的联系：文章的主要内容有着密切的联系：提示了文章的重点；提示了文章的重点；人人物；物；事情；事情；时间；时间；地点。对文章进行分段的时候，不可地点。对文章进行分段的时候，不可忽视课题提供给我们的这些信息。忽视课题提供给我们的这些信息。例如例如捅马蜂窝捅马蜂窝一文的课题：一文的课题：重点：围绕捅马蜂窝记叙重点：围绕捅马蜂窝记叙的一件事；的一件事；事情：捅
9、马蜂窝；事情：捅马蜂窝；人物：没有直接点出，但一人物：没有直接点出，但一阅读，就知道有主要人物阅读，就知道有主要人物“我我”和爷爷。可以看出，和爷爷。可以看出，捅马捅马蜂窝的事自然是一个内容，作为一个部分是不会有疑问的，其蜂窝的事自然是一个内容，作为一个部分是不会有疑问的，其余的部分讲的内容可以划分为另一个部分。这样文章的结构就余的部分讲的内容可以划分为另一个部分。这样文章的结构就清楚了。清楚了。阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分 2、从课后问题入手，用查读的方法画出范围和有关内、从课后问题入手，用查读的方法画出范围和有关内容。容。课文后问题编者或出题者并
10、非只是简单地罗列，而是由浅入深地安排，抓住课文后问题编者或出题者并非只是简单地罗列，而是由浅入深地安排，抓住课文的各个主要部分提出的，目的是让学生通过阅读课文能抓住主要内容，同时课文的各个主要部分提出的，目的是让学生通过阅读课文能抓住主要内容，同时也加深对主要内容的理解。这些问题同时也显示了文章的结构和内容的发展顺序，也加深对主要内容的理解。这些问题同时也显示了文章的结构和内容的发展顺序，提供了分段的信息。提供了分段的信息。例如例如西门豹西门豹课后问题课后问题1、2，分明告诉了我们文章的结构。，分明告诉了我们文章的结构。19节讲西节讲西门豹到邺这个地方，看到邺这里田地荒芜，人烟稀少，就向老大爷
11、询问，弄清了门豹到邺这个地方，看到邺这里田地荒芜，人烟稀少，就向老大爷询问，弄清了河伯娶媳妇的底细。河伯娶媳妇的底细。1013节讲西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的。节讲西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的。文章各部分内容是有机地联系在一起的，所以正确地答书后问题，可以获得文章各部分内容是有机地联系在一起的，所以正确地答书后问题，可以获得课文的主要内容和文章的结构，对正确地分段是有益的。课文的主要内容和文章的结构，对正确地分段是有益的。阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分3、注意段与段之间的联系。、注意段与段之间的联系。文章的各段总是有机地联系在一起，形成一个
12、整文章的各段总是有机地联系在一起，形成一个整体。这种联系也为我们提供了分段的信息，因此，我体。这种联系也为我们提供了分段的信息，因此，我们要掌握这些技巧。们要掌握这些技巧。开始段和结束段。开始段和结束段。有些文章的开始段是全文的有些文章的开始段是全文的总起，结束段是全文的总结，文章表现为总起，结束段是全文的总结，文章表现为“总一分一总一分一总总”的结构，例如的结构，例如美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一文。但不能一文。但不能笼统地认为开始段都是作为一个部分出现的。笼统地认为开始段都是作为一个部分出现的。阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文
13、章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分过渡段和过渡句。过渡段和过渡句。文文章章在在安安排排几几个个内内容容的的时时候候，当当作作者者思思路路从从一一个个问问题题转转向向另另一一问问题题时时，往往往往需需要要过过渡渡段段、过过渡渡句句来来连连接接。过过渡渡段段在在文文中中起起承承上上启启下下的的作作用用，多多数数是是“启启下下”，归归入入下下一一段段；也也有有承承上上的的，归归入入上上一一段段，这这是是少少数数。例例如如西西门门豹豹的的第第9节节，主主要要是是承承接接上上文文，因因此此我我们们把把它它归归入入上上一一段段。文文章章中中过过渡渡句句的的作作用用与与过过渡渡段段相同。相同。
14、对话的整一性。对话的整一性。文章中人物的对话，有些虽然很长，但它总是围绕一文章中人物的对话，有些虽然很长，但它总是围绕一定的内容展开的，对话清晰地显示了作者的思路和内容定的内容展开的，对话清晰地显示了作者的思路和内容的发展。的发展。例如例如西门豹西门豹，西门豹提了四个问题，老大，西门豹提了四个问题，老大爷分别作了回答，这段对话讲了邺这个地方为什么田地爷分别作了回答，这段对话讲了邺这个地方为什么田地荒芜，人烟稀少。而下文谈的是其他内容，显然这里是荒芜，人烟稀少。而下文谈的是其他内容，显然这里是一个部分。一个部分。再如再如马背上的小红军马背上的小红军，陈赓提了四个问陈赓提了四个问题，都围绕一个内容
15、：即想帮助小红军。而小红军也回题，都围绕一个内容：即想帮助小红军。而小红军也回答了四次，都是想办法说服了陈赓，拒绝了陈赓的帮助。答了四次，都是想办法说服了陈赓，拒绝了陈赓的帮助。可见这些应归为一部分。可见这些应归为一部分。阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分分段的方法分段的方法根据段意分段。根据段意分段。这是分段训练的初级阶段，是从自这是分段训练的初级阶段，是从自然段到逻辑段的过渡。然段到逻辑段的过渡。归并自然段内容分段。归并自然段内容分段。这是最基本的分段方法，是这是最基本的分段方法，
16、是其他分段方法的基础。它适用于各类结构的文章。如其他分段方法的基础。它适用于各类结构的文章。如一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声捅马蜂窝捅马蜂窝先找出重点段在分段。先找出重点段在分段。这种方法适用于重点段十分这种方法适用于重点段十分突出的课文。可以在明白课文主要讲了什么的基础上，突出的课文。可以在明白课文主要讲了什么的基础上，找出叙述主要内容的重点段，其它段也就好分了。如找出叙述主要内容的重点段，其它段也就好分了。如果敢的判断果敢的判断天鹅的故事天鹅的故事一夜的工作一夜的工作阅读训练点之二：学习把文章分为几部分阅读训练点之二：学习把文章分为几部分 按按不不同同方方面面分分段段。写写景景状状物
17、物的的课课文文，一一般般是是按按同同一一事事物物的的几几个个方方面面连连段段成成篇篇的的，它它为为我我们们提提供供分分段段的的依依据据是是“不不同同的的方方面面”。如如威威尼尼斯斯的的小艇小艇吃虫的植物吃虫的植物 （二）概括段落大意（二）概括段落大意段段落落是是通通向向全全篇篇的的桥桥梁梁，准准确确地地概概括括段段意意，是是理理解解课课文文内内容容，理理清清作作者者写写作作思思路路，体体会会文文章章思思想想感感情情的的基基础础。准准确确地地概概括括段段意意，就就能能较较快快地地抓抓住住文文章章的的重重点点，把把握握文文章章的的主主要要内内容容。在在概概括括段段意意的的过过程程中中，既既要要进进
18、行行分分析析、比比较较、综综合合，又又要运用简练、准确的语言进行表达。要运用简练、准确的语言进行表达。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意1 1明确要求明确要求 归纳段意的要求有三点：归纳段意的要求有三点：其一是反映本段的主要内容；其一是反映本段的主要内容；其二是表述段意的语言应力求简单明确；其二是表述段意的语言应力求简单明确；其三是各段段意连起来能反映课文的主要内容。其三是各段段意连起来能反映课文的主要内容。一般来说要注意如下几点：一般来说要注意如下几点：首先首先要阅读全文，了要阅读全文，了解课文的主要内容和作者写文章的思路、目的是什么；解课文的主要内容和作者写文
19、章的思路、目的是什么；再再仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意思仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意思进行分析比较，考虑它们在全文中的地位和作用，找进行分析比较，考虑它们在全文中的地位和作用，找出与全文主要内容有关系的内容；出与全文主要内容有关系的内容；最后最后将次要的内容将次要的内容舍去，用简明扼要的语言表达段落的中心，这就是段舍去，用简明扼要的语言表达段落的中心，这就是段落大意了。落大意了。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意2教给方法教给方法抓重点句概括段落大意。抓重点句概括段落大意。
20、这种方法适合于这种方法适合于有重点句或中心句的段落。有重点句或中心句的段落。如如美丽的小兴美丽的小兴安岭安岭中的第二自然段。教给学生这种方法，首先要引导学生理中的第二自然段。教给学生这种方法，首先要引导学生理解这一段的内容，然后启发学生归纳：这一段主要讲了什么？课解这一段的内容，然后启发学生归纳：这一段主要讲了什么？课文中的哪句话讲明了这个意思？学生很容易找到文中的哪句话讲明了这个意思？学生很容易找到“小兴安岭的树小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。海，一年四季都是美丽的，诱人的。”这句话。最后再引导学生这句话。最后再引导学生小结，使他们认识到什么是重点句，怎样找重点句。小结，使他们认
21、识到什么是重点句，怎样找重点句。值得注意的值得注意的是，是，重点句不一定都在段前，有的在段尾，有的在段中。因此，重点句不一定都在段前，有的在段尾，有的在段中。因此，归纳段意一定要抓住理解内容这个中心环节。归纳段意一定要抓住理解内容这个中心环节。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意合并几层意思归纳段落大意。合并几层意思归纳段落大意。有的文章在一段中讲了几层意思，如果只抓住某层来概括段意有的文章在一段中讲了几层意思，如果只抓住某层来概括段意又不够全面，就需要用合并几层意思的方法归纳段意了。又不够全面，就需要用合并几层意思的方法归纳段意了。如果一个自然段就是一大段，如果一
22、个自然段就是一大段，首先首先要看这一大段里共有几句话，要看这一大段里共有几句话，把每句话的意思分得清清楚楚；把每句话的意思分得清清楚楚；然后然后看这一段讲了几层意思；看这一段讲了几层意思；再再看看这几层概括起来又是什么意思，这就是这段的段意。这几层概括起来又是什么意思，这就是这段的段意。如果这个大段是由几个自然段构成的，我们如果这个大段是由几个自然段构成的，我们先先要搞清楚每个自要搞清楚每个自然段说的是什么意思，然段说的是什么意思，再再看这几个自然段合起来又是什么意思，着看这几个自然段合起来又是什么意思，着重讲了一件什么事，重讲了一件什么事，最后最后用一两句话概括出来，这就是这一段的段用一两句
23、话概括出来，这就是这一段的段落大意。落大意。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意例如：例如：果敢的判断果敢的判断一课的第二段，共有两个自然段。一课的第二段，共有两个自然段。第第2自然段写了大赛的层次高以及小泽征尔是在什么情况下做自然段写了大赛的层次高以及小泽征尔是在什么情况下做出的判断；第出的判断；第3自然段写的是小泽征尔决赛夺魁的过程。因此，自然段写的是小泽征尔决赛夺魁的过程。因此，采用合并法可把本段的段意归纳为：小泽征尔在欧洲参加指挥采用合并法可把本段的段意归纳为：小泽征尔在欧洲参加指挥家大赛的决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，夺得桂冠。家大赛的决赛中，果敢地指出
24、乐谱中的错误，夺得桂冠。这种方法适合于顺承、并列、递进等关系的段落。这种方法适合于顺承、并列、递进等关系的段落。落实这落实这个训练点时，要在读懂课文的基础上使学生明白，有时课文中个训练点时，要在读懂课文的基础上使学生明白，有时课文中的几个自然段表达的是同一个意思，既没有重点句，也没分清的几个自然段表达的是同一个意思，既没有重点句，也没分清主次。在这种情况下，可以把这几层意思合并在一起作为这段主次。在这种情况下，可以把这几层意思合并在一起作为这段的段意。的段意。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意如如威尼斯的小艇威尼斯的小艇第二段有两个自然段，讲第二段有两个自然段，讲
25、了两层意思，先介绍了小艇的样子奇特，接着讲了了两层意思，先介绍了小艇的样子奇特，接着讲了舱里十分舒适。在此基础上，可让学生思考：这一舱里十分舒适。在此基础上，可让学生思考：这一段主要讲了什么？使他们明白这两层意思都很重要，段主要讲了什么？使他们明白这两层意思都很重要，都是在介绍小艇，所以，可以把这两层意思合并起都是在介绍小艇，所以，可以把这两层意思合并起来。来。同时提醒学生，同时提醒学生，“合并几层意思合并几层意思”不等于不等于“几几层意思的相加层意思的相加”，有时应作必要的修改，使语句通，有时应作必要的修改，使语句通顺、连贯。顺、连贯。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括
26、段落大意分清主次，归纳段意分清主次，归纳段意文章的每段话都是与全文的主要内容有关系的。但是归纳段意文章的每段话都是与全文的主要内容有关系的。但是归纳段意时，要善于分清哪些是主要的，哪些是次要的，要抓住与全文主要时，要善于分清哪些是主要的，哪些是次要的，要抓住与全文主要内容有密切关系的内容来进行归纳。内容有密切关系的内容来进行归纳。例如：例如：小珊迪小珊迪的第二的第二段，共三个自然段。在教学时可以让学生思考：段，共三个自然段。在教学时可以让学生思考：“我我”从小利比的从小利比的话中知道了什么？话中知道了什么？“我我”接过那四便士时，心里会怎样想？带着这接过那四便士时，心里会怎样想？带着这些问题去
27、读，学生很自然会说道：些问题去读，学生很自然会说道：“我我”知道珊迪身受重伤，帽子、知道珊迪身受重伤，帽子、火柴、另几个便士全丢了，面临死亡，可他还让弟弟把保存的四个火柴、另几个便士全丢了，面临死亡，可他还让弟弟把保存的四个便士还给便士还给“我我”，“我我”为他的诚实守信感动，没想到小男孩有这为他的诚实守信感动，没想到小男孩有这样美好的心灵；同时样美好的心灵；同时“我我”为他的悲惨命运担忧，他的遭遇撞击着为他的悲惨命运担忧，他的遭遇撞击着“我我”的心灵。抓住学生的回答，让他们带着对小珊迪的敬意和担的心灵。抓住学生的回答，让他们带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段。心读读这一段。阅读训练点之三：学
28、习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意此时再问这几个自然段哪些内容是主要的？从而舍去次此时再问这几个自然段哪些内容是主要的？从而舍去次要的部分，从而归纳出段落大意：珊迪让弟弟找上门来要的部分，从而归纳出段落大意：珊迪让弟弟找上门来归还应找的零钱，归还应找的零钱，“我我”才知道珊迪被马车撞倒轧伤了。才知道珊迪被马车撞倒轧伤了。这种方法比前两种方法增加了一些难度，是教学中的难这种方法比前两种方法增加了一些难度，是教学中的难点。它适合于因果、转折等关系的段落。点。它适合于因果、转折等关系的段落。掌握这种方法掌握这种方法的关键是要分清哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。的关键是要分清哪些内容是
29、主要的，哪些内容是次要的。这就要引导学生联系全篇内容来取主舍次。一般来说因这就要引导学生联系全篇内容来取主舍次。一般来说因果关系的段落，结果一层的意思是主要的；转折关系的果关系的段落，结果一层的意思是主要的；转折关系的段落，后一层的意思是主要的。段落，后一层的意思是主要的。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意 （4）抓住事情的因果关系概括段意）抓住事情的因果关系概括段意有的文章一段中既写了事情的起因，又写了事情的结果，有的文章一段中既写了事情的起因，又写了事情的结果，一般把结果做为概括段意的重点。一般把结果做为概括段意的重点。例如：语言的魅力例如：语言的魅力的第三段
30、，先讲诗人加了几个字产生的第三段，先讲诗人加了几个字产生了巨大的魔力；然后解释这句话的魅力之所在：连美好的了巨大的魔力；然后解释这句话的魅力之所在：连美好的春天都无法看到，来说明这个贫困交加、风烛残年、双目春天都无法看到，来说明这个贫困交加、风烛残年、双目失明的老人命运的悲惨；最后写出诗人加上失明的老人命运的悲惨；最后写出诗人加上“春天来了春天来了”的这句话是使人产生同情心原因。这一段的段意概括为：的这句话是使人产生同情心原因。这一段的段意概括为：因为诗人加上几个字后，使木牌上的话富有诗意，具有浓因为诗人加上几个字后，使木牌上的话富有诗意，具有浓厚的感情色彩，所以唤起了行人对盲老人的无限同情，
31、从厚的感情色彩，所以唤起了行人对盲老人的无限同情，从而展现了语言的魅力。而展现了语言的魅力。阅读训练点之三：学习概括段落大意阅读训练点之三：学习概括段落大意 以上讲的训练点，是概括段意的最基本的方法。以上讲的训练点，是概括段意的最基本的方法。在阅读教学中一定要在一般训练的基础上，在学生在阅读教学中一定要在一般训练的基础上，在学生充分感悟语言之后，水到渠成地进行。充分感悟语言之后，水到渠成地进行。切忌切忌直接引直接引入训练点，生硬地灌输给学生，这样反而会事倍功入训练点，生硬地灌输给学生，这样反而会事倍功半。半。就拿就拿一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声来说，在教本课时，来说，在教本课时，可以在
32、第一课时让学生默读课文，标出自然段序号，可以在第一课时让学生默读课文，标出自然段序号，想想这封信中都写了哪些内容，这些内容是在哪个想想这封信中都写了哪些内容，这些内容是在哪个或哪几个自然段中写到的？学生在读书的过程中就或哪几个自然段中写到的？学生在读书的过程中就会抓住会抓住2-6自然段，从而理清了课文的写作顺序，将自然段，从而理清了课文的写作顺序，将课文分为了三个部分。课文分为了三个部分。阅读训练点之四：学习课文是怎样连段成篇的阅读训练点之四：学习课文是怎样连段成篇的 在三年级的时候我们就学习了连句成段的方法，为四年级在三年级的时候我们就学习了连句成段的方法，为四年级学习连段成篇奠定了基础。其
33、实，连段成篇的方法仍然是学习连段成篇奠定了基础。其实，连段成篇的方法仍然是“按按不同方面不同方面”和和“按事情发展顺序按事情发展顺序”这两种方法。这两种方法。（1 1）写景、写物的文章往往按不同的几个方面连段成篇。）写景、写物的文章往往按不同的几个方面连段成篇。比如比如威尼斯的小艇威尼斯的小艇，作者从小艇的样子、船夫的驾驶技术，作者从小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三个方面展现了威尼斯古老的水上城市的风土和小艇的作用这三个方面展现了威尼斯古老的水上城市的风土人情。这三个方面都是围绕小艇写的。这就叫按不同方面连段人情。这三个方面都是围绕小艇写的。这就叫按不同方面连段成篇。成篇。（2 2）
34、记事的文章，一般按事情发展顺序连段成篇。）记事的文章，一般按事情发展顺序连段成篇。比如比如迎接绿色迎接绿色，先写，先写“其实只是株丝瓜，野生的其实只是株丝瓜，野生的”，再写，再写“我我”的生活环境和感受，接着写在邻居们和的生活环境和感受，接着写在邻居们和“我我”的精心照顾下，的精心照顾下，这株丝瓜越长越好，充满生机。最后写了这株丝瓜使平日里不这株丝瓜越长越好，充满生机。最后写了这株丝瓜使平日里不大来往的邻居加强了联系，给人们的生活增添了乐趣。正是按大来往的邻居加强了联系，给人们的生活增添了乐趣。正是按照事情的发展顺序将各段联系在一起的。照事情的发展顺序将各段联系在一起的。资料来源资料来源:明确教学目标明确教学目标 夯实阅读基础夯实阅读基础 着力提高课堂教学实效着力提高课堂教学实效 原创作者：于立新原创作者：于立新