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1、北京市义务教育课程改革实验教材课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第五单元第五单元 古诗文古诗文1717 古诗四首古诗四首18 18 三字经三字经节选节选1919*寓言二则寓言二则2020*景阳冈武松打虎（节选）景阳冈武松打虎（节选）语文实践活动语文实践活动 5 5本单元本单元教学内容教学内容 这这一一单单元元的的课课文文包包括括了了古古诗诗、古古文文、古古代代白白话话小小说说等等不不同同体体裁裁的的文文章章，是是一一个个能能使使小小学学生生更更多
2、多接接触触祖祖国国优优秀秀传传统统文文化化的的“古古诗诗文阅读文阅读”单元。单元。本单元本单元教学重点教学重点四篇文章，体裁不同四篇文章，体裁不同,教学的侧重点也有所不同：教学的侧重点也有所不同：古诗四首古诗四首重点在于大体把握诗意，想象描绘的情境，重点在于大体把握诗意，想象描绘的情境，体会诗人的情感。体会诗人的情感。三字经三字经重点在于了解讲述的道理和事例，从中吸重点在于了解讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。取对自己的成长有益的内容。寓言二则寓言二则重点在于借助注释理解内容，懂得寓意。重点在于借助注释理解内容，懂得寓意。景阳冈武松景阳冈武松打虎打虎重重点点在在于于了了解解文文
3、学学常常识识，能能够够借借助助注注释释理理解内容，了解人物形象，体会人物情感。解内容，了解人物形象，体会人物情感。本单元本单元教学建议教学建议 一、回顾已掌握的阅读方法一、回顾已掌握的阅读方法,培养自主学习能力。培养自主学习能力。读读 通通读中预习读中预习读读 懂懂读中理解读中理解读读 好好读中欣赏读中欣赏读读 熟熟读中内化读中内化对对照照课课后后生生字字表表，借借助助字字词词典典，把把课课文读正确，通顺，流利。文读正确，通顺，流利。借借助助注注释释、工工具具书书，理理解解词词义义、句句意意，大体了解诗文内容。大体了解诗文内容。通通过过反反复复朗朗读读，体体会会情情意意，领领悟悟表表达达特点，
4、感受诗文优美韵律。特点，感受诗文优美韵律。借借助助反反复复朗朗读读，形形成成语语感感，加加强强记记忆忆，促进积累，内化吸收。促进积累，内化吸收。注意：其中，第一步放在课前，作为预习内容，要注意：其中，第一步放在课前，作为预习内容，要求学生独立完成；第二四步置于课上，放手组织学生求学生独立完成；第二四步置于课上，放手组织学生自主学习，教师只在学生的困难处，给予一些必要的点自主学习，教师只在学生的困难处，给予一些必要的点拨。拨。回顾方法回顾方法 二、关注并用好课后习题二、关注并用好课后习题,落实课标对高段的要求。落实课标对高段的要求。本单元本单元教学建议教学建议本册目标本册目标1.阅阅读读诗诗歌歌
5、，能能大大体体把把握握诗诗意意，想想象象诗诗歌歌描描述述的的情情境境，体体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励。会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励。2.2.诵诵读读优优秀秀诗诗文文，注注意意通通过过诗诗文文的的声声调调、节节奏奏等等体体味味作作品品的内容和情感。背诵优秀诗文的内容和情感。背诵优秀诗文1515篇。篇。本课课后习题：本课课后习题：1.1.查字典、看注释，理解诗句的意思。查字典、看注释，理解诗句的意思。2.2.边边诵诵读读边边想想象象每每首首诗诗描描绘绘的的景景象象，体体会会诗诗人人表表达达的的思思想想感情。感情。3.3.马马和和望望洞洞庭庭几几处处运运用用了了比比喻喻的的写写法法
6、，把把这这些些诗诗句找出来，说说这样写的好处。句找出来，说说这样写的好处。17 古诗四首古诗四首17古诗四首古诗四首1.关于关于大体把握诗意大体把握诗意的落实的落实关键词关键词“大胆大胆放放手手”。大胆放手，鼓励学生借助大胆放手，鼓励学生借助工具工具书书、文后注文后注释释和和自己在自己在课课前收集整理出的前收集整理出的相关相关资资料料，先，先试试着自主理着自主理解解诗诗句的意思，然后在交流和句的意思，然后在交流和讨论讨论中形成中形成对诗对诗文内文内容的解容的解释释。从而使学生在大体把握。从而使学生在大体把握诗诗意的同意的同时时，提，提高自主学高自主学习习能力。能力。注意：注意：教教师师要要给给
7、学生留足自主学学生留足自主学习习的空的空间间。对对于于诗诗意的把握，要求学生能意的把握，要求学生能够够大体大体说说出出诗诗句的意思即可，不必句的意思即可，不必强强求求统统一，只要学生一，只要学生说说的有理有据，就的有理有据，就应应得到肯定。得到肯定。2.关于关于想象描绘情境想象描绘情境的落实的落实关键词关键词“启发启发联联想想”。启启发发学生学生结结合合诗诗文文进进行行联联想，把想，把诗诗文中文中简简短的文字想短的文字想象成一个个象成一个个鲜鲜活的画面，在学生活的画面，在学生头脑头脑中形成生中形成生动动的的图图像像,从从而达到身而达到身临临其境的效果。其境的效果。例如：学例如：学习习少年行少年
8、行引引导导学生想象：一个力大无比的学生想象：一个力大无比的少年在少年在战场战场上沉着机智，能上沉着机智，能骑骑善射，英勇善射，英勇杀敌杀敌的的场场景。景。学学习习望洞庭望洞庭引引导导学生想象：月色之下的洞庭湖山水学生想象：月色之下的洞庭湖山水互相互相辉辉映，就像一件精美映，就像一件精美绝伦绝伦的工的工艺艺美美术术真品，真品，给给人以莫人以莫大的大的艺术艺术享受。享受。关于关于课课后的第三后的第三题题：马马和和望洞庭望洞庭多处多处运用了比喻的写法，把这些诗句找出来，说说这样运用了比喻的写法，把这些诗句找出来，说说这样写的好处。写的好处。可以在可以在这这个个环节环节落落实实，生，生动动形象的比形象
9、的比喻喻，可启，可启发发学生的丰富想象。而其表达效果，又能学生的丰富想象。而其表达效果，又能为为悟情悟悟情悟理做好理做好铺垫铺垫。3.关于关于体会诗人情感体会诗人情感的落实的落实关键词关键词“自然感悟自然感悟”。诗诗人人情情感感的的体体会会是是建建立立在在“把把握握诗诗意意”和和“情情境境想想象象”的的基基础础之之上上的的，不不能能把把它它们们割割裂裂开开来来。教教师师要要引引导导学学生生结结合合诗诗文文的的语语言言，诗诗文文的的内内容容，尤尤其其是是当当时时的的背背景景资资料料来来谈谈，在在品品词词析析句句中中自自然然感感悟悟，要要做做到到有有理理有有据据，而不能生搬硬套。而不能生搬硬套。例
10、如：体会例如：体会游园不值游园不值中诗人的情感时，教中诗人的情感时，教师可紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲师可紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲 （1 1）抓住）抓住“小扣柴扉久不开小扣柴扉久不开”引导学生探究引导学生探究“久不开久不开”的原因。的原因。（2 2）抓住）抓住“春色满园春色满园”中的中的“满满”字，激发学字，激发学生想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美生想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美的享受和陶冶。的享受和陶冶。（3 3）抓住第三、四句中）抓住第三、四句中“关关”和和“出出”引导学引导学生体会这两句诗的深刻含义。生体会这两句诗的深刻含义。本单元本单元教学建议教学建议三、
11、引导收集整理相关资料，为学习课文奠定基础。三、引导收集整理相关资料，为学习课文奠定基础。18三字经三字经节选节选 课课文文虽虽然然篇篇幅幅不不长长，全全文文只只有有120字字，但但是是包包含含的的信信息息量量比比较较大大，涉涉及及到到的的历历史史人人物物较较多多，有有：孟孟子子、窦窦禹禹钧钧、黄黄香香、孔孔融融，相相应应的的历历史史故故事事孟孟母母择择邻邻、孟孟母母断断机机、五五子子登登科科、黄黄香香孝孝亲亲、孔融让梨孔融让梨等。等。注注意意：学学习习这这篇篇课课文文，能能当当堂堂成成诵诵是是关关键键，理理解解不不必必求求深深，能能启启发发学学生生探探究究的的兴兴趣趣，就就算算达达到到了了目的
12、。目的。本单元本单元教学建议教学建议四、在理解课文内容的基础上，做好文章主旨归纳四、在理解课文内容的基础上，做好文章主旨归纳的延续。的延续。19 寓言二则寓言二则 1919课课寓言二则寓言二则2.2.填空：填空：读了读了人有亡斧者人有亡斧者这篇文章，我明白了这篇文章，我明白了 。玄鹤献珠玄鹤献珠中的哙参是一个中的哙参是一个 的人。的人。本单元本单元教学建议教学建议五、利用名著、名篇，启发学生阅读兴趣，扩大五、利用名著、名篇，启发学生阅读兴趣，扩大课外阅读量。课外阅读量。20 景阳冈武松打虎（节选）景阳冈武松打虎（节选）提示：提示：1.了解有关文学常识。比如：作者了解有关文学常识。比如：作者 朝
13、代朝代 出处出处 等。等。2.对文中重点词句的理解。对文中重点词句的理解。3.不仅让学生了解本课的内容，还要让学生了解不仅让学生了解本课的内容，还要让学生了解水浒传水浒传这部书的主要内容，从而唤起学生读名著的兴这部书的主要内容，从而唤起学生读名著的兴趣。趣。本单元本单元教学建议教学建议六、加强写前准备，让学生体验选材过程。六、加强写前准备，让学生体验选材过程。关于本单元习作关于本单元习作习作要求：习作要求：我们每个人都能得到亲人的爱，有父母的爱，我们每个人都能得到亲人的爱，有父母的爱，祖辈的爱，兄弟姐妹的爱。请你从感受最深的事祖辈的爱，兄弟姐妹的爱。请你从感受最深的事例中选择一件，以例中选择一
14、件，以“我和我和 ”为题写为题写一篇作文。要写出自己的真情实感。一篇作文。要写出自己的真情实感。习作提示：习作提示：1.1.先想好写作的内容，认真回忆当时的情景。先想好写作的内容，认真回忆当时的情景。2.2.把题目补充完整，然后按题目作文。把题目补充完整，然后按题目作文。3.3.写完后，认真检查、修改。写完后，认真检查、修改。习作准备习作准备哪些人给过你哪些人给过你关爱？关爱？最难忘的最难忘的是谁？是谁？他（她）给了他（她）给了你哪些关爱？你哪些关爱？让自己最感动的让自己最感动的是哪件事是哪件事 父母祖辈 兄弟姐妹老师同学 生活方面学习方面品行方面 起因？经过？结果？感受？与本次习作有关的好词
15、好句：第六单元第六单元 记事明理篇记事明理篇21 21 挑山工挑山工22 22 跳水跳水23*23*鲁本的秘密鲁本的秘密24*24*走独木桥走独木桥语文实践活动语文实践活动6 6本单元本单元教学内容教学内容 这是一组写人叙事的文章。其中，两篇精读课文这是一组写人叙事的文章。其中，两篇精读课文在内容、主题和表现形式上各有特色：在内容、主题和表现形式上各有特色：挑山工挑山工主主要写人，但重在论理；要写人，但重在论理；跳水跳水主要叙事，但重在以主要叙事，但重在以事突显人。事突显人。本单元本单元教学重点教学重点 1.1.体会挑山工坚持不懈的攀登精神；懂得在困体会挑山工坚持不懈的攀登精神；懂得在困难面前
16、要摆正心态，勇往直前；感受老船长临危果难面前要摆正心态，勇往直前；感受老船长临危果敢的精神。敢的精神。2.2.练习练习给课文划分段落，归纳段落大意给课文划分段落，归纳段落大意，把握把握主要内容，初步练习归纳文章的主旨主要内容，初步练习归纳文章的主旨；理解作者的；理解作者的写作方法。写作方法。本单元本单元教学建议教学建议一、依据教材和学生实际，合理安排课时。一、依据教材和学生实际，合理安排课时。21 21 挑山工（挑山工（2 2课时）课时）课前预习：课前预习：读通课文；读通课文；查阅相关资料；查阅相关资料；利用字典、词典利用字典、词典学习生字词；学习生字词；记录预习中的问题。记录预习中的问题。第
17、一课时：第一课时：整体感知课文，把握主要内容。给课文分段，概括整体感知课文，把握主要内容。给课文分段，概括 段落大意。段落大意。第二课时：第二课时：理解挑山工登山的过程及理解挑山工登山的过程及“我我”从挑山工话语中悟从挑山工话语中悟出的哲理，概括文章主旨。出的哲理，概括文章主旨。本单元本单元教学建议教学建议二、依据文本特点二、依据文本特点 ，组织有效教学。，组织有效教学。例如例如挑山工挑山工一课：一课：写写“我我”与挑山工的三次相遇，内容易懂，与挑山工的三次相遇，内容易懂，以学生自学批注为主，不必提出过多问题，占用以学生自学批注为主，不必提出过多问题，占用过多时间；而过多时间；而“折尺折尺”型
18、路线、挑山工的话语中型路线、挑山工的话语中蕴含的哲理则需要引导学生细细理解和揣摩。蕴含的哲理则需要引导学生细细理解和揣摩。再如再如跳水跳水一课：一课：本课在写作方法上的特殊之处是了用大量的篇幅本课在写作方法上的特殊之处是了用大量的篇幅描写孩子一步步走上绝境的经过，是为了铺陈、创设描写孩子一步步走上绝境的经过，是为了铺陈、创设情景：船长在最关键的时刻、不能不出现的时刻，豁情景：船长在最关键的时刻、不能不出现的时刻，豁然出现，从而凸显船长沉着、机智、果敢的形象。然出现，从而凸显船长沉着、机智、果敢的形象。作者给我们的启示是写作不要受哪儿应该祥写哪作者给我们的启示是写作不要受哪儿应该祥写哪儿应该略写
19、等框框的限制。教学中我们应该引导学生儿应该略写等框框的限制。教学中我们应该引导学生体会这样写的好处。体会这样写的好处。本单元本单元教学建议教学建议三、在读懂内容的基础上，引导划分段落。三、在读懂内容的基础上，引导划分段落。例如，例如，挑山工挑山工一课时，我们可做如下处理：一课时，我们可做如下处理：1.1.浏览全文，想想课文先写什么，后写什么，是按浏览全文，想想课文先写什么，后写什么，是按什么顺序写的。在此基础上划分段落。什么顺序写的。在此基础上划分段落。2.2.要求学生独立归纳，写出各段段落大意。写后说要求学生独立归纳，写出各段段落大意。写后说说自己是怎样归纳的（归并自然段，用自己的话进说自己
20、是怎样归纳的（归并自然段，用自己的话进行归纳）。行归纳）。3.3.组织学生读一读，指导改一改。通过修改，让学组织学生读一读，指导改一改。通过修改，让学生懂得段落大意不但要完整、简练，各段落大意之生懂得段落大意不但要完整、简练，各段落大意之间还要连贯，体现全文的线索。间还要连贯，体现全文的线索。第一段：挑山工每次登山走的路程长，可速度并不第一段：挑山工每次登山走的路程长，可速度并不比游人慢。比游人慢。第二段：一次登泰山，第二段：一次登泰山，“我我”解开了心中之谜。解开了心中之谜。第三段：从泰山回来，我画了一幅挑山工的画，用第三段：从泰山回来，我画了一幅挑山工的画，用来激励自己。来激励自己。结构线
21、：结构线：概括概括具体具体升华升华情感线：情感线：生疑生疑解疑解疑激励激励本单元本单元教学建议教学建议四、注重过程，指导学生概括课文中心思想。四、注重过程，指导学生概括课文中心思想。课后练习：课后练习：文章讲述了文章讲述了 这个这个故事，赞扬了船长故事，赞扬了船长 。首次完整概括首次完整概括主要内容和中主要内容和中心思想心思想不必要求过高，应循序渐进不必要求过高，应循序渐进。22 22 跳水跳水跳水跳水课后练习：课后练习：文章讲述了文章讲述了 这个这个故事，赞扬了船长故事，赞扬了船长 。1.1.明白题意，知道前半部分是对课文主要内容的概括；后半明白题意，知道前半部分是对课文主要内容的概括；后半
22、部分是课文的写作目的，即中心思想。部分是课文的写作目的，即中心思想。2.2.在指导学生读懂课文内容、划分段落、归纳段落大意的基在指导学生读懂课文内容、划分段落、归纳段落大意的基础上，让学生说一说，师生之间评一评。础上，让学生说一说，师生之间评一评。3.3.独立写在本子上。写好后，还要互相看一看：有无错别字，独立写在本子上。写好后，还要互相看一看：有无错别字，标点是否正确。标点是否正确。4 4.利用略读课文利用略读课文鲁本的秘密鲁本的秘密走独木桥走独木桥组织学生练习巩固，初步形成独立归纳概括能力。组织学生练习巩固，初步形成独立归纳概括能力。本单元本单元教学建议教学建议 五、精心组织，落实综合实践
23、活动五、精心组织，落实综合实践活动 本单元要求以本单元要求以“节约节约”为主题，组织一次为主题，组织一次综合实践活动。这项活动是一项系列活动，由综合实践活动。这项活动是一项系列活动，由“回想与侦查回想与侦查”、“设计与保密设计与保密”、“揭秘与揭秘与评议评议”、“合作与完善合作与完善”、“行动与操作行动与操作”、“习作与交流习作与交流”六个步骤组成。六个步骤组成。提示：提示：1.1.这这项项系系列列活活动动涵涵盖盖六六个个步步骤骤，用用时时较较长长。因因此此，要要将将本本次次实实践践活活动动与与单单元元教教学学同同步步进进行行。也也就就是是在在本本单单元元教教学学开开始始就就布布置置给给学学生
24、生，然然后后把把每每项项活活动动适适时时穿穿插插到到整整个个单单元元教教学学活活动之中。动之中。2.2.要要精精心心组组织织，合合理理安安排排时时间间，把把每每一一步步做做到位，以获得预期的效果。到位，以获得预期的效果。习作准备习作准备 1想想自己在这次综合实践活动中，你印象深刻的地想想自己在这次综合实践活动中，你印象深刻的地方是什么？方是什么？_ 2.想想为什么对此地方印象最深？当时的感受是什么？想想为什么对此地方印象最深？当时的感受是什么？_3.与本次习作有关的好词好句。与本次习作有关的好词好句。_ _第七单元第七单元 科普知识篇科普知识篇25 25 奇异的琥珀奇异的琥珀26 26 鲸鲸2
25、7*27*夜晚的实验夜晚的实验28*28*通灵仙鹤通灵仙鹤语文实践活动语文实践活动7 7本单元教学内容：本单元教学内容：这组课文体裁多样，有科普故事、说明这组课文体裁多样，有科普故事、说明文、记叙文、状物抒情散文，分别从不同侧文、记叙文、状物抒情散文，分别从不同侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。识。本单元教学重点本单元教学重点：1.1.了了解解课课文文结结合合眼眼前前事事物物展展开开合合理理想想象象的的方方法法；运运用用比比较较、数数字字、举举例例等等说说明明事事物物的的方方法，并法，并体会体会这样写的好处。这样写的好处。2.2.启启发发运运用用
26、学学到到的的说说明明方方法法自自选选内内容容写写一一段段话话；结结合合教教材材中中提提供供的的物物品品和和图图形形展展开开合合理理想象，各写一段话。想象，各写一段话。教学建议：教学建议：一、把阅读一、把阅读奇异的琥珀奇异的琥珀与培养学生与培养学生展开合理想象相结合。展开合理想象相结合。（一）整体感知，了解琥珀的奇异之处和（一）整体感知，了解琥珀的奇异之处和 科学价值。科学价值。1.1.结合题目，浏览课文，想想这块琥珀有什么奇异结合题目，浏览课文，想想这块琥珀有什么奇异之处，又有哪些科学价值？画出相关的句子，然后之处，又有哪些科学价值？画出相关的句子，然后放声读一读。放声读一读。2.2.这块琥珀
27、什么样？看看插图，朗读描写琥珀样子这块琥珀什么样？看看插图，朗读描写琥珀样子的句子。的句子。3.3.这块琥珀有什么科学价值？朗读说明琥珀科学价值这块琥珀有什么科学价值？朗读说明琥珀科学价值的句子。的句子。（二）细读课文，了解琥珀形成、发现的（二）细读课文，了解琥珀形成、发现的 过程。过程。1.1.看到这块奇异的琥珀，大家想到了什么？看到这块奇异的琥珀，大家想到了什么？（质疑、梳疑）（质疑、梳疑）2.2.这块琥珀是怎样形成的？当时的详细情形又这块琥珀是怎样形成的？当时的详细情形又是怎样的？是怎样的？默读默读批注批注交流交流朗读朗读3.3.这块奇异的琥珀又是怎样被发现的？读读相关这块奇异的琥珀又是
28、怎样被发现的？读读相关段落。段落。（三）精读课文，探究科学家推想依据，启发三）精读课文，探究科学家推想依据，启发想象、创新。想象、创新。1.1.琥珀形成的过程是人们亲眼所见吗？（假想）琥珀形成的过程是人们亲眼所见吗？（假想）问题预设：问题预设：科学家为什么这样假想？依据是什么科学家为什么这样假想？依据是什么？2.2.带着问题默读、批注带着问题默读、批注。（可做下面的提示）。（可做下面的提示）由由 ，推想出故事发生的环境，推想出故事发生的环境。由由 ，推推想想出出两两个个小小东东西西当当时被松脂一齐包住及在松脂中前俯后仰地挣扎情景。时被松脂一齐包住及在松脂中前俯后仰地挣扎情景。由由 ,推推想想出
29、出故故事事发发生生在在一一万年前后及以后陆沉海漫、松脂球埋在沙下的情形。万年前后及以后陆沉海漫、松脂球埋在沙下的情形。教学建议：教学建议：二、把学习二、把学习鲸鲸与运用说明方法自选内容写与运用说明方法自选内容写段相结合。（利用口语交际）段相结合。（利用口语交际）（一）初读课文，想想每个自然段讲什么，全文是按（一）初读课文，想想每个自然段讲什么，全文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，给文章划分怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，给文章划分段落。段落。（二）细读课文，边读边填写课后第（二）细读课文，边读边填写课后第1 1题表格。进一题表格。进一步了解鲸的特点和习性，领悟课文说明事物特点的步了
30、解鲸的特点和习性，领悟课文说明事物特点的方法（比较、数据）及好处。方法（比较、数据）及好处。（三）召开家用电器（三）召开家用电器“新闻发布会新闻发布会”，完成单元，完成单元口语交际训练。口语交际训练。（四）仿照（四）仿照鲸鲸第第1 1自然段的说明方法，书面介自然段的说明方法，书面介绍这种家用电器。绍这种家用电器。教学建议教学建议 三、把打开思路，鼓励学生合理想象与完三、把打开思路，鼓励学生合理想象与完成本单元的习作相结合。成本单元的习作相结合。关于本单元习作：关于本单元习作：从教材提供的从教材提供的“物品物品”和和“图形图形”中各选一种，中各选一种，展开合理的想象，各写一段话。展开合理的想象，
31、各写一段话。习作准备习作准备认真观察自己喜欢的物品和图形，把观察结果记录下来。认真观察自己喜欢的物品和图形，把观察结果记录下来。自拟题目：自拟题目：_观察内容观察内容联想到了什么联想到了什么一张报纸一张报纸两只飞舞的彩蝶两只飞舞的彩蝶青蛙和电子眼青蛙和电子眼一束鲜花一束鲜花图形（图形（）我喜欢的物品是我喜欢的物品是 因为因为_ 我喜欢的图形是我喜欢的图形是 因为因为_第八单元第八单元 革命传统教育革命传统教育29 29 丰碑丰碑30 30 草地夜行草地夜行31*31*白求恩与孩子白求恩与孩子32*32*蒋筑英蒋筑英语文实践活动语文实践活动8 8本单元教学内容：本单元教学内容：四篇文章都在讴歌人
32、物的品质，但作者表达手法四篇文章都在讴歌人物的品质，但作者表达手法却不一样。却不一样。丰碑丰碑：抓住人物的神态描写、动作描写，重点：抓住人物的神态描写、动作描写，重点抓住军长的神态变化体会人物情感。抓住军长的神态变化体会人物情感。草地夜行草地夜行：重点体会环境描写的作用。：重点体会环境描写的作用。白求恩与孩子白求恩与孩子：通过阅读课文和搜集资料来了：通过阅读课文和搜集资料来了解人物品质。解人物品质。蒋筑英蒋筑英：通过具体的事例体会人物的品质。：通过具体的事例体会人物的品质。本单元教学重点：本单元教学重点：1.1.继续学习描写人物的方法，感受人物品格，体会继续学习描写人物的方法，感受人物品格，体
33、会思想感情。思想感情。2.2.分清主次，准确把握课文主要内容。分清主次，准确把握课文主要内容。3.3.领悟环境描写、侧面描写对表现人物思想品质的领悟环境描写、侧面描写对表现人物思想品质的作用。作用。4.4.运用表现人物的写作方法，完成单元习作。运用表现人物的写作方法，完成单元习作。本单元教学建议：本单元教学建议：一、处理好部分与整体的关系，体会写人文章一、处理好部分与整体的关系，体会写人文章的阅读方法。的阅读方法。1.1.要重视提高学生对文章整体把握的能力要重视提高学生对文章整体把握的能力 。2.2.一篇课文的教学，一般是由整体到部分再到一篇课文的教学，一般是由整体到部分再到整体。整体。丰碑丰
34、碑（一）整体感知课文，启发质疑问难。（一）整体感知课文，启发质疑问难。1.1.轻声读文，读后说说课文讲了一件什么事，哪轻声读文，读后说说课文讲了一件什么事，哪一幕让你最感动？一幕让你最感动？2.2.浏览课文，质疑，问题预设与梳理：浏览课文，质疑，问题预设与梳理：注意：注意：引导学生从语言、内容、文旨、表达方法引导学生从语言、内容、文旨、表达方法发现问题。发现问题。军需处长是掌管和负责发放棉衣等物资的，怎么军需处长是掌管和负责发放棉衣等物资的，怎么会被冻死？会被冻死？军需处长被活活冻死，神态却为什么军需处长被活活冻死，神态却为什么“十分镇定，十分镇定，十分安详十分安详”？“丰碑丰碑”是什么意思？
35、是什么意思？“他成了一座晶莹的丰碑他成了一座晶莹的丰碑”的含义是什么？的含义是什么？军需处长是课文赞颂的主要人物，文章为什么要军需处长是课文赞颂的主要人物，文章为什么要详细描写军长前后的神态变化？详细描写军长前后的神态变化？课文为什么前后两次描写恶劣的天气？课文为什么前后两次描写恶劣的天气？（二）独立阅读思考，标画批注。（二）独立阅读思考，标画批注。（三）组织合作学习，指导解疑。（三）组织合作学习，指导解疑。注意：注意：要要联系上下文阅读，体会人物品联系上下文阅读，体会人物品质和写人的方法：质和写人的方法：1.1.把描写军需处长衣着神态的段落与描写云中山恶把描写军需处长衣着神态的段落与描写云中
36、山恶劣天气和这支部队物资匮乏、任务艰巨、困难重重劣天气和这支部队物资匮乏、任务艰巨、困难重重结合起来阅读。结合起来阅读。2.2.把描写写军长前后神态变化的段落与描写军需处把描写写军长前后神态变化的段落与描写军需处长衣着神态的段落联系起来阅读，并结合插图，体长衣着神态的段落联系起来阅读，并结合插图，体会军长内心的思想感情变化（震惊会军长内心的思想感情变化（震惊悲痛悲痛内疚内疚崇敬）；领悟课文从侧面表现军需处长崇高品格的崇敬）；领悟课文从侧面表现军需处长崇高品格的表达方法。表达方法。3.3.把描写军需处长的身体变成一座晶莹的丰把描写军需处长的身体变成一座晶莹的丰碑的段落与描写军需处长衣着神态的段落
37、结碑的段落与描写军需处长衣着神态的段落结合起来阅读，理解合起来阅读，理解“他成了一座晶莹的丰碑他成了一座晶莹的丰碑”的含义。的含义。（四）引导学生回顾和总结阅读记人文章（四）引导学生回顾和总结阅读记人文章 的方法的方法1.1.结合文中记叙的（主要）事件，感受人物精神品结合文中记叙的（主要）事件，感受人物精神品格。格。2.2.结合事件中人物的语言、行动、神态，感受人物结合事件中人物的语言、行动、神态，感受人物的内心世界。的内心世界。3.3.结合事件发生的环境、背景、其他人物的表现，结合事件发生的环境、背景、其他人物的表现，感受人物的思想境界。感受人物的思想境界。4.4.揣摩文章通过典型事例，将正
38、面描写（人物的言揣摩文章通过典型事例，将正面描写（人物的言行神态）与侧面描写、环境衬托相结合表现人物的行神态）与侧面描写、环境衬托相结合表现人物的基本表达方法。基本表达方法。草地夜行草地夜行提醒：提醒：1.1.抓住对老红军外貌、语言、动作抓住对老红军外貌、语言、动作 的描写，体会人物的品格。的描写，体会人物的品格。2.2.关于体会环境描写的作用。关于体会环境描写的作用。本单元教学建议：本单元教学建议：二、读中学写，完成本单元习作。二、读中学写，完成本单元习作。（一）习文时，适时融入一些写人的单项小练笔：（一）习文时，适时融入一些写人的单项小练笔：通过重点言行表现人物品格；通过侧面描写衬托人物特
39、通过重点言行表现人物品格；通过侧面描写衬托人物特点等。这样，把学习和运用结合起来。点等。这样，把学习和运用结合起来。（二）习作前，结合（二）习作前，结合“口语交际口语交际”训练：谈谈自己希望训练：谈谈自己希望有一个怎样的朋友？为什么希望有这样的朋友？在与朋有一个怎样的朋友？为什么希望有这样的朋友？在与朋友接触、交往过程中，哪件事让自己激动不已，至今难友接触、交往过程中，哪件事让自己激动不已，至今难以忘却？帮助学生筛选材料。以忘却？帮助学生筛选材料。1 1、想想自己和同学或小伙伴中发生过哪些难忘的事？、想想自己和同学或小伙伴中发生过哪些难忘的事？-2 2哪件事最难忘，想想事情的开始、经过、结果哪件事最难忘，想想事情的开始、经过、结果-3 3、与本次习作有关的好词好句。、与本次习作有关的好词好句。-习作准备习作准备欢迎提出宝贵意见欢迎提出宝贵意见 谢谢 谢谢