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1、我参与我奉献观课报告在这次研修课上，我认真观看了玉杰老师赵艳香讲授的人 教版小学道德与法治五年级下册第6课时我参与、我奉献 的优课后，感触很深。一堂入心的道德与法治课，应该满足： “生活性”、“开放性”和“活动性”三个标准。玉杰老师的 这节课在立德树人的导向下，以三维目标为准绳，特别是情感 态度价值观这一目标的凸显，更是跃然纸上。我充分感受到教 与学的多样化，艺术化、自主化、合作化、探究化。她合理的 教学设计，广博的知识、诙谐的课堂语言等都给我留下了深刻 的印象。下面是我对这节课的几点认识：一、联系实际，学情分析五年级的学生普遍认为友善相待、文明有礼是对个人道德 修养的要求，但作为公共生活的参
2、与者，友善待人、文明有礼 不仅体现个人素养，也是构建和谐公共生活的需要。所以通过本课的学习知道个人既是文明礼貌的践行者,也是和谐社会的 受益者,提升学生的公共意识,这是学生的知识增长点。在前面的学习中，学生已经形成了 “在公共生活中应为他 人着想”的观念，因此，本课需要在此基础上进行学习，从而 更好地理解公共生活靠大家”，愿意做-名有公共教养的人。 另外,通过对本课中事实案例的不断剖析与反思，从自身到社 会尝试多角度分析和解决问题，是学生的思维生长点。二、思路清晰，环环相扣活动一:导入新课教师提出问题：“怎样才能更好地参与到公共生活当中呢？ 我能为他人做些什么？从而引出公共生活中人与人的相处之
3、道。活动二:友善相待参与公共生活这个环节分以下四步展开，让学生了解什么是友善待人， 认识到“相互关爱、相互帮助、相互尊重、平等待人“都是“友善”的体现.，尤其是弱势群体，他们更需要社会的关爱与 保护。第一步：“新闻案例感受友善”。展现教材中的新闻案例, 带领仅提供的是免费早餐，更是浓浓的爱心，你同意吗？”这 一观点进行讨论，使学生在交流中明白人与人之间的相互关爱就是“友善的体现。第二步:生活点滴传递友善。利用教材中创设的情境引领 学生思考，在遇到有需要帮助的人时，我们可以提供哪些力所 能及的帮助。第三步:保护尊严感悟友善。展示问题:社区衣物捐助方案 哪一个更好,为什么？引导学生展开讨论,从而明
4、白人们友善也 需换位思考、尊重他人。第四步:法律法规彰显友善。通过对活动园中法律法规内容的学习，明白是如何保护弱势群体的合法权益的。通过这四步的学习。认识到友善相待不仅是社会公序良俗 的一种体现,更是文明社会法治意识的体现，是人与人之间和 谐相处的法则，对构建和谐社会起到了积极作用.活动三:文明有礼、培育公共意识第一个层面一一 “参与公共生活践行文明言行”通过三个 情境（公共场所随处扔垃圾,展馆内大声喧哗.公共生活中排队 加塞儿等不文明行为，给他人带来的不便体验），让学生设身 处地思考文明有礼在公共生活中的必要性。由于这样的不文明 行为常常引发大众的不满，所以看似不起眼的小事儿往往在公 共生活
5、中更能体现一个人的文明素养.三、学习生活化，余味未尽本课从现实生活出发，提出问题，分析问题，最后解决问 题，以“参与公共生活我支招”的方式提出解决方案，输出本 课学习的结果。结合课堂所学，在“享受美好公共生活的同时, 应有为他人着想的善良”的大概念下，通过对大量社会生活中案例的辨析形成正确认知，最后用建言献策的方式解决现实问 题，突破难点，水到渠成。从生活案例引入，通过社会中的正能量影响学生，再到辨 析不文明行为给他人乃至社会带来的不良影响，在事实的情境 里理解并践行“享受美好公共生活就应该具有为别人着想的善 良”的理念，树立他人意识和公共意识。通过对现实问题的深 层剖析，理解个人与社会、个人
6、与国家之间的联系。既提升了 学生解决问题的能力，又培养了公共教养和社会责任感。四、本节课的优点：(1)玉杰老师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件, 创造性地利用黑板、白板、等常规媒体，同时积极利用音像、 网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形 式，激发了学生的学习兴趣。(2)所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和 开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度 激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。(3)玉杰老师能做到面向全体学生，营造良好的学习环 境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学
7、生，调动起所 有学生的积极性，使他们保持了高度的学习信心，能做到尊重 学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供 了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题给予的 指导富有针对性。(4)课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习 态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。五、我对本节课提几点不成熟的建议：我本人感觉这节课中也有稍显不足的地方，在这里提出来, 与大家交流一下。1、可以进一步加大对课程资源的挖掘和利用。2、让课堂营造更浓厚的学习氛围。3、师生互动中，凸显学生的主体地位。4、在教学目标设置与生成中，强化情感教育。四、我对这节课的自我反思：参加这次观课活动，也使我更加理
8、性地反思自己的课堂教 学，从中受到很大启发。透过这次观课，使我的教学观念发生了转变。让我认识到, 要培养学生的创造性思维，仅停留在创设教学情境上是不够的。 教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，用心鼓励他们大 胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度, 注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一 切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结 果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价在这次观课后，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发 点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习 的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。教学活动 以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮 忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知 识的过程，关注学生各种潜力的发展，促进其知识与技能、过 程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合 作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求 学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自 我的主人。总之，我将透过持续的教学观察与反思，加深对教育教学 过程和学生学习过程的认识，调整和改善自己的教学行为，提 高教学效果。用心融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合 个人特点的教学观念，探索有效的教学方式和方法，成为一个 不断进取的、具有创新精神的道德与法治教师。