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1、小学语文统编一年级下册语文园地一教学设计教学 内容一年级下册语文园地一教学目标1 .学习表示天气的词语，通过看图、联系生活等方法，运用学过的识字方法自主 认识7个生字，增强在生活中识字的意识。2 .认识字典、字母表，为音序查字法打好基础。3 .复习前后鼻音的读音，能根据读音准确分类。4 .朗读诗歌祖国多么广大，感受同一季节祖国南北的不同景色，从中感受祖 国大好河山，地域广大。5 .巩固全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，能在田字格中正确 书写。6 .朗读积累描写春天的词语。7 .正确朗读谁和谁好，感受阅读的快乐，体验亲子阅读的愉悦。教学重 难点重点：1 .结合图片和生活经验，学习表
2、示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。2 .认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写。难点：借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图片大致了解词语的意 思，从中感受春天的生机勃勃。拟定教 学 课时2课时教法学 法图片观察法、朗读法、游戏法、微课学习第一课时教学设计本课时 教学目 标1 .学习表不天气的词语，通过看图、联系生活等方法，运用学过的识字方法自主 认识7个生字，增强在生活中识字的意识。2 .认识字典、字母表，为音序查字法打好基础。3 .复习前后鼻音的读音，能根据读音准确分类。4 .朗读诗歌祖国多么广大，感受同一季节祖国南北的不同景色，从中感受祖 国大好河山，地域广大。本课时 教学
3、重难点重点：学习表示天气的词语，通过用 自主认识7个生字，增强在生活中0难点：认识字典、字母表，为音序号教学环节教学内容及教师活动环节一：学习“识 字加油 站”1 .播放天气变化的图片，激趣导 入2 .随机出示“识字加油站”中“阴、 晴、雾”等词语所对应的图片，让 学生看图猜词。3 .图文配对，配图出示词语。4 .识记生字预设1 ：指导看图片识记“冰冻”， 联系两点水表示水被冻住的样子 的意思，理解字义。预设2：字源识字“夹”5 .拓展和天气有关的词语环节二： 认识并 熟记字 母表1 .认识字典2 .学习字母表，记一记大小写字 母。3 .巩固游戏“找找好朋友”1图、联系生活等方法，运用学过的识
4、字方法 只字的意识。生字法打好基础。学生活动设计说明看图片猜词语。认读词语。识记生字拓展积累与天气有 关的词语。识字教学是低学段的重 点，让学生用学过的识 字方法识记生字，能充 分发挥学生自主识字的 作用，同时通过看图片、 字源识字的方式帮助学 生通过字形、字义来识 记生字，激发识字的兴 趣。学习字母表 游戏巩固学习字母表是为后期学 习音序查字法打基础 的。识记大小写字母对 学生来说有一定的难 度，我们可以通过分类 降低难度，帮助区分。 可以通过游戏，引导学 生在趣味性的活动中学 习，有利于记忆。环节三： 读一读， 写一写1 .齐读生字2 . “生字对对碰”游戏3 .根据前后鼻音，给生字分成两
5、 类。4 .学习书写（播放微课）5 .拓展积累：想一想还学过哪些字 也是前鼻音或后鼻音的？读生字，组词。观看微课，书写生字。通过游戏、分类帮助学 生区分前鼻音和后鼻 音。微课的播放，可以让指 导更有针对性、更到位。环节四： 读好诗歌1 .出示图片2 .出示自读要求：借助拼音把儿 歌读正确、通顺。3 .学习诗歌内容。4 .配乐读诗歌。观察图片 朗读诗歌。 学习诗歌 感情朗读带着问题朗读可以培养 学生思维能力，引导学 生从文本中找到答案， 并能感受到诗歌所表达 的情感。板书设计作业评价思路第二课时教学设计本课时 教学目 标1 .巩固全包围结构的字”先外后内再封口”的笔顺书写规则，能在田字格中正确
6、书写。2 .朗读积累描写春天的词语。3 .正确朗读谁和谁好，感受阅读的快乐，体验亲子阅读的愉悦。本课时 教学重难点重点：掌握全包围结构的字”先外后内再封口 ”的笔顺规则，能在田字格中正确书 写”白、回、国”3个字。难点：借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意 思，从中感受春天的生机勃勃。教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：学习“书 写提示1 .观察三个生字，了解全包围结构 的字“先外后内再封口”的笔顺规 则。2 .师范写，指导写好全包围结构的 字。3 .养成写字前先观察的良好写字习 惯。环节一:积累词 语1 .借助拼音，正确认读8个四字词 语并熟读成诵。
7、2 .通过画面想象，感受春天的生机 勃勃。环节二： 和大人 一切读1 .正确朗读儿歌2 .读懂儿歌内容3 .多种形式朗读，感受友情的美好， 感受阅读的快乐。板书设计作业评 价思路1 .继续收集描写春天的四字成语。2 .与爸爸妈妈一起合作读儿歌谁木了解笔顺规则书写生字经过一个学期的学习， 学生已经掌握了部分汉 字的书写笔顺，可以让 学生先自己去发现这3 个汉字的结构和笔顺规 则，对已学的知识进行 一个回顾。认读词语 积累词语好词的积累能帮助学生 日后的阅读和习作，通 过”看句子说词语”的 游戏，不仅能帮助学生 积累词语，还能在潜移 默化中理解这些词语的 意思。朗读儿歌关注儿歌中一问一答的 形式，感受朗读儿歌的 快乐。合作朗读，为学 生与父母一起朗读做好 铺垫。口谁好