《《认识除法》评课稿（10月）教研.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识除法》评课稿（10月）教研.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识除法评课稿（10月）教研尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了袁平老师执教的认识除法一 课，收益匪浅，教学形式多样，练习富有挑战性，学 生通过动手分一分、圈一圈等活动，营造出充满活力 和激情的学习氛围。下面我谈一下自己的一些粗浅的 想法。1、重视实践操作，培养学生探索知识的能力。袁老师让孩子们利用学具小圆片动手操作，通过 把圆片分成2份，3份，4份，6份体会把一些东西平 均分成几份，每份是多少，在平均分的活动中抽象出 除法算式。通过实践操作培养学生探索知识的能力。教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空 间，较好地突出了学生的主体地位。2、语言简洁，干脆利索。整节课结构很清晰，
2、对重难点的讲解十分清晰易 懂，使孩子们对知识很容易理解与掌握。陈老师还很 注意启发和调动学生的积极性，让学生通过摆一摆， 分一分，体验分的过程，孩子们进行交流讨论，最后 用自己的话来进行表述，使学生对于这节课的学习加 深印象。3、过程厚实，思维凸显。教学的目标定位在于理解算理和掌握算法，理解 算理指向于思维，掌握算法指向于技能。他从“有余 数的除法竖式”教学分析入手，指出算法的形成要有 深刻的经历过程，比如课始聚焦竖式的尝试表征（探究）、多种竖式呈现后的深度比较和主动提问、算法 得出的寻找关联学生的学习过程是沿着“竖式究 竟怎么列、为什么这么列”的线索而展开，路径清晰，4、课堂练习设计有针对性
3、。袁老师设计的练习有梯度，层层深入，袁老师能够吃透教材，把握考试的重点,够吃透教材，把握考试的重点,将考试的知识要点在课堂上贯穿，这体现在教师设计的小组竞赛题上，体 现在教学新课后的运用上，教师在让学生回答问题时, 能够对学生的表现及时给与指正，反馈及时。练习的 效果、练习的质量都非常高。5、自主探究，建构新知。本节课教学有效地运用了小学数学探究性学习策略，围绕教学的重难点确立了自主探究的研究主题,注重让学生体验知识的形成过程，创设了学生乐于参 与的学习情境，提供了自主探究、合作交流的平台。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，课堂上不够关 注学情，课堂生成度不够，驾驭课堂的能力有待进一 点提高。时间把握欠缺。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请 袁老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！