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1、圆的认识听课评课稿（11月14日）教研尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了邹明老师执教的圆的认识一 课，收益匪浅，这节课邹老师设置了符合学生实际和 数学学科本身的特点的教学案例，教学设计从七个方 面对对“圆的认识”这一内容进行了深入的探讨和分 析，从中体现了注重生生之间，师生之间的交流与质 疑，注重创造性的使用教材，做到以学定教、顺学而 导。制作了精美的课件化抽象为具体，激发了兴趣。， 体现了新课程理念一一让学生学有用的数学、让学生 学生活中的数学，构建了从“问题情境一一数学模型 解释与应用”的新型教学方式，使枯燥的数学变 得有趣又有用。从学习方式来看，邹老师为学生提供 了操作和探究的
2、机会，变“单纯从书本中学数学”为 “密切联系生活做数学“。下面我谈一下自己的一些 粗浅的想法。1、教学结构合理，过渡衔接自然。整节教学可分为揭示课题、引导探究、巩固深化、 课堂小结和布置作业几个环节。讲、练、做、问、议、 板书、演示安排严密紧凑，各教学环节所用时间安排 得合理。2、环环相扣，层层深入这节课的设计始终围绕教学目标展开，环环相 扣，层层深入，譬如在引导探究阶段，又可分为寻 找圆心、学习半径、直径、学习画圆等几个层次,各个层次有序安排，又体现出知识形成的先与所需能力的高与低、教学发展的远与近等等关系，看来邹老师对此有较多的考虑。3、教学方法适当。教学方法是邹老师为完成教学任务而采用的
3、手段。 在“圆的认识”这节课中，邹老师善于从实际出发， 结合学生当堂的现实反应，恰当地选择教学方法并加 以灵活地施用，也达到了预期效果。主要体现在：在 教学过程中，充分发挥了老师的主导作用，正确确立 了学生的主体地位。4、引导学生以积极的态度参与知识形成的全过程。邹老师通过适时、适度的演示和讲解、启发、点 拨、设疑、解惑，运用折一折、画一画、量一量、想 一想等形式，充分调动学生手、脑、口等多种感官并用，观察、比较、操作、思考、讨论，以积极的态度 参与知识形成的全过程。5、重视课堂反馈。邹老师对教学的反馈有着足够大重视，主要体现 为：注意加强了反馈环节的安排。根据信息活动所 具有的闭合规律，邹老
4、师在教学时既有“去”的安排， 又有“来”的安排。如在精讲后，安排学生练习，邹 老师发现问题补充讲解，学生再反馈，邹老师加以小 结。对反馈信息的判断、处理恰当，充分发挥了学 生的作用。邹老师对教学中出现的情况能够作出正确、 深刻的判断，并能及时作出有针对性的处理。在这个 过程中，邹老师在接收到学生通过一定的媒介出来的 信息并加以处理时，特别注意使学生得到及时的评价信息，从而发挥学生的作用，使他们自觉、主动、及 时地获取评价信息，以提高学习效果。6、注重学生的内化。邹老师在学生的作的过程中，逐渐发现半径和直 径的特点，感知到半径是连接圆心和圆上任意一点的 线段，直径是通过圆心两端都在圆上的线段，并根据 它们的特点用自己的语言概括出直径和半径的概念， 以及半径、直径的关系，然后在形象的理解它，真正 的将几何中抽象的语言描述与具体形象联系了起来， 实现了学生的内化.课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如何处理好画 圆的教学，在教学中，邹老师显得有些匆忙；练习容 量过大，部分学生对某些练习还没有形成一定的分析 方法等等。以上琐碎之言权当抛何引玉，如有不妥之处，请邹老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！