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1、2023年6、7的加法应用教学设计 解决问题（ 6、7的加法） 教学目标： 知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。 重点难点： 知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。 教具准备：课件、学生用的画纸 教学过程： 一、导： 1.课前复习（出示课件2，用小组比赛的形式复习） 2.激情导入：（出示课件3） 同学们，这是在哪里呀？ 嗯，在森林里有好多的小动物，今天，
2、这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习解决问题板书课题。 3.出示学习目标。（出示课件4） 二、授新讲知： （一）、找数学信息。 师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件5，让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息，说说图里有什么？（左边有4只兔子，右边有2只兔子）。 预设 1、我看见了6只小兔子。我看见了小兔子摘蘑菇。（怎么也说不到点子上） 师：嗯，你观察得很仔细。小朋友们，你们看见左边有几只小兔子，右边有几只小兔子呢？ 预设2：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 师：你观察得真仔细。谁能像他说的那样再说一遍吗？全班同学一起说。 预
3、设3：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？ 师：你观察得真仔细，而且还把问题也说出来了。是啊，确实是这样，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。 1 预设4：原来有4只小兔子，又来了2只。（后面的同学还是跟着这样说） 师：原来的4只小兔子在什么边？又来了的2只小兔子在什么边？你能把小兔子的图分开左边右边再说一说吗？说得非常好。 （二）、介绍大括号和问号。 师：为了奖励大家，今天老师给大家带来了两位新朋友，（和？） 1、出示大括号。 师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？ 生：大括号。 师：哇，你们的知识真丰富啊，没错，这个就是大括号。老师让学生用手比划
4、大括号，边做动作边想表示什么意思？（把左右两边合起来） 2、介绍问号 师：问号就是我们要求的问题。师问：在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？（一共有多少只？） 让生反复练习说图意：（1）、让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。（2）让生边做动作边说一说。（3）让同桌小伙伴们互相说一说。 师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）。 （二）、让学生列式解答。 4、 2、6各表示什么？并说一说是如何算的？ （三）、师：同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对呢？我们很有必
5、要进行检查检查，同桌讨论检查方法并汇报。最后要求学生口答。 小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。 三、看书质疑。课本第46页，把小兔图下面的内容补充完整。 四、练一练。 1、课本页做一做。（用课件7演示，提问方式进行。）好，同学们，刚才我们用智慧帮小兔子解决了问题，现在我们来看看小企鹅遇到了什么问题吧？ 2、小朋友们，小企鹅觉得你们真棒，小猴子和小燕子也想请你们来帮助它们看看，这个算式列得对不对
6、，你们愿意当小老师帮助他们吗？（课件8的内容。）你真是不错的小老师， 2 了不起的小老师，细心的小老师。你想提醒大家注意什么呢？ 3、小鱼儿也向我们游来了，他们又给我们带来了什么问题呢？（出示课件9） 4、强化练习。（出示课件10） 5、教室里有没有这样的数学问题？引出下堂课的内容。（课件 11、12） 四、谈收获。 师：同学们，这节课你学会了什么，有什么收获？回顾学习目标。 看来大家都有很多收获，请大家翻开课本48页练习十第一题独立完成。 五、师总结。 在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。 6、7的加法应用教学设计 6和7的加法教学设计 6,7的加法教学设计 和是6、7的加法教学设计 和是6、7的加法教学设计 6、7的加法和减法教学设计 6、7的加法和减法教学设计 得数是6、7的加法教学设计 得数是6、7的加法教学设计及反思 8、7、6加几的进位加法教学设计