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1、2023年6、7的认识名师教学设计 第一课时 6、7的认识 一、学习目标 （一）学习内容 教科书第 39、40页例题以及练习九第 1、 2、3题。“ 6、7的认识”这一课内容包括数数、认、读、写6和 7、7以内数的顺序、比大小。教材安排了一幅集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动的主题图，画面上可供学生数数的资源十分丰富，认数的内容将人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这有利于学生从图中抽象出数，发现6和7的关系，除此之外，教材不仅安排了6和7的序数意义，同时还要求学生区别6和7的基数意义和序数意义，写数内容与前15的认识编排相同，先示范再要求学生照着虚线描；练习九第 1、 2、
2、3题则是对本节课内容进行巩固，加深学生对本节课内容的理解。 （二）核心能力 “ 6、7的认识”属于“数与代数”领域中“数的认识”部分的内容，主要借助生动的画面按照数数认识数字数的顺序比较相邻两个数的大小序数写数的顺序认识6和7，让学生经历数概念的形成过程，在现实情境中抽象出 6、7的概念，从而形成相应的数感。 （三）学习目标 1.借助主题图能正确熟练地数出数量是 6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。 2.通过计数器、直尺图以及点子图，发现7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。 （四）学习重点 能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写。 （五）学习难点 掌握7以内数的顺序，会比较7以内
3、数的大小。 （六）配套资源 实施资源： 6、7的认识名师教学课件、 6、7的认识课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 “我们以前学习了哪些数字？按照从小到大的顺序排一排。” （二）课堂设计 1 / 4 1.情境导入 （出示主题图） 大家看，放学了，老师和同学们在打扫我们的教室呢。大家一起来看看图上都有什么，再数数他们的数量吧。 【设计意图：教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的值日图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程，认识6和7的基数意义，初步感受6和7的关系，并进行爱劳动的思想教育。】 2.新知探究 （1）数数 “你知道图上有几个人吗？”“你是怎么数的？”和你的同桌互相说
4、一说。 师：6个学生用“6”表示，再加上一位老师，一共7个人，用“7”表示。 “你还能从图上找出能用数字6和7表示的事物吗？” 同桌交流，学生汇报。 （2）认数 出示点子图。 数一数图中各有几个小圆点。 分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的图形，比一比谁摆得多，摆得漂亮。 学生操作，教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，请个别学生展示自己所摆的图形。 【设计意图：这里从实物半抽象到点子图，然后抽象出数，再从抽象的数还原到实物。将6和7的人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这是几个？6个珠子再添上一个是几个？】 学生汇报。 出示直尺图 观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7
5、的前面是几？ 学生抢答。 （3）比大小 出示 56 67 2 / 4 65 76 师：你会比较它们的大小吗？填一填。 【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现5和 6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3个数的大小顺序。】 （5）序数 出示课本第40页例题图，看图填一填再汇报。 【设计意图：通过直观的鱼缸图，引导学生区别 6、7的基数意义和序数意义，这是本节教材的难点之一。】 （6）教学6和7的书写。 “ 6、7像什么？”“书写时要注意什么？” 教师先在日子格里示范，然后点名请学生上台板演，其他学生在书上日子格里描红练习，教师巡视，发现问题及时纠正。 【设计意图
6、：通过教师书写范例，让学生弄清 6、7的写法，再利用虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生由“扶”到“放”的过程。】 3.巩固练习 完成课本第43页练习九第 1、 2、3题。 【设计意图：通过练习九第2题，不仅让学生复习了数数、数的大小比较，还可以让学生在数数的过程中观察方木块的摆放情况，培养空间观念。通过练习九第3题，可引导学生对“6只”和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。】 4.课堂总结 师：说一说今天你学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。 （三）课时作业 1.看谁写得最漂亮。 【答案】略。 3 / 4 【解析】考
7、查目标1，考查数字6和7的书写。 2.在里填上“”或“”。 57 64 77 07 36 【答案】、 【解析】考查目标2，考查7以内数的大小比较。 3.填一填。 （1）一共有（ ）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边起，把第7只涂上你喜欢的颜色。 【答案】（1）7；（2）略；（3）略。 【解析】考查目标 1、2,能正确数出数量是7的物体的个数，数数的时候注意区分几个和第几个，第几表示事物的顺序，无论从左数还是从右数，无论是第几个，其数量都只有1个。 4 / 4 6、7的认识名师教学设计 6、7的认识教学设计 6、7认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6、7的认识教学设计推荐 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计