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1、2023年6 7的教学设计推荐 6、7的加法教学设计 苍西小学：王花 教学内容：江苏版小学数学教材一年级数学第5253页。 教学目标 1.让学生通过观察，操作和思考，初步掌握得数是 6、7的加法的计算方法，会正确计算和是 6、7的加法。 2.使学生能从小朋友参加植树活动的一幅图情境图中列出两道加法算式，并体会两道相应的加法算式之间的联系，培养他们初步的观察，比较和推理能力。 3.使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 重点难点： 重点：正确计算和是 6、7的加法。 难点：理解图画应用题，明确图意。 教学过程： 一 创设情境。 1.谈话：同学们，你们参加过植树活动吗
2、？植树不仅能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起来看看小朋友们植树的情况吧。 2.课件出示列题情境图。 3.他们在干什么呢？你能根据他们植树的情况提出来个数学问题考考大家吗？ 4.要求每个学生用完整的三句话来说说图意。 设计意图：设计植树这一生活情境，能使学生很好地体会到数学来源于生活，生活中处处有数学问题的存在。 二 互动交流，探究理解 1.学习5+1和1+5.（1） 观察情境图 这幅图上画了什么？排队来的有几个人？推车来的有几个人？ 帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队来的，1人是推工具车来的。 问题：（1）一共来了多少人植树？ （2） 谁会列算式回答这个问题？
3、学生交流列式，教师根据学生的列式板书：5+1=6,学生齐读算式。 这里的5表示什么意思？（排队来的5个小朋友）1又表示什么？（推车来的1个小朋友）为什么用加法计算？你是怎么想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个排队的小朋友和1个推工具车来的小朋友加起来” （3）再想一想要求出来一共有多少人，还可以怎样列式。或如果反过来，用着1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？（板书：1+5=6) （4）观察比较：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论、交流。 2.学习3+4和4+3.（1）出示情境图，让学生看图说说图意：左边有4个红辣椒右边有3个
4、青辣椒 （2）提问：一共有多少个辣椒?你能列出两道不同的算式吗？ （3）学生列式计算，教师指名回答。（板书3+4=7 4+3=7） （4）算式3+4=7表示上面意思？你在列出这个算式时是按上面顺序观察的？ 算是4+3=7表示什么意思？你又是怎么观察的？3+4=7 4+3=7 为什么？ （5）你是怎么算出3+4的得数？4+3呢？ 设计意图：在这以环节中，有师生的互动，一方面行成了良好的学习氛围，另一方面使学生认真倾听，正确表达等多种能力的发展。 三.练习巩固，运用新知 1.摆一摆，填一填，完成教材第52页“想想做做”第1题中的第1小题。 指名让学生上来摆一摆，先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆
5、片，求一共有几个圆片？ （2）看着圆片列算式。 看着这个列式，你能马上想出另外一个算式吗？ （3）说说你是怎么算的 （4）4+2和2+4各表示什么意思？算出得数6表示什么意思？ （5）用相同的方法摆第2小题。 2.完成教材53页“想想做做”第2题。 （1）学生独立计算。 （2）说说是怎么计算的 3.完成教材53页“想想做做”第3题。 （1）看图，说图意。 （2）给小青蛙找家，找到就连起来 （3）学生独立连后，集体交流。 （4）说说得数是6的加法算式有哪,得数是7的有哪些加法算式？ 4.完成教材第53页“想想做做”第4题。 (1)独立完成，集体再交流。 (2)说说你计算时的好方法。 (3)观察每
6、组的三个算式，你有什么发现？ 设计意图：多题的设计，对本课进行一个巩固知识的作用，让学生对上面所找的规律巩固运用。 5.完成教材第53页“想想做做”第6题。 （1）先让学生数一数一共有多少只蜜蜂，再思考把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？ （2）你能说出多少个算式？怎样写才不漏掉？ 设计意图：引领学生按顺序来写，既不容易写错和漏掉，也有利于记忆。 四总结全课 这节课你学习了什么内容？你学到了什么本领？还有那些不明白的？ 五板书设计 6、7的加法 5+1=6 3+4=7 1+5=6 4+3=7 6、7的认识教学设计 6、7的 组成教学设计 6 7的教学设计推荐 6和7的教学设计 6、7认识教学设计 教学设计6和7 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6、7的认识教学设计推荐 6和7的认识教学设计