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1、和是6、7的加法教学设计教学目标：1. 进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。2. 创设“花果山 ”的问题情境让学生实际动手操作，通过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。3. 初步感知数的计算与生活的联系，并在计算中培养学生良好的学习习惯。让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。教学重点：进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。教学难点：进一步体会加法的意义。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说你都看到了什么？
2、生：小朋友们在花果山游玩，小猴子们在树上摘桃子。师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？生：一共来了多少个同学？师：好，这节课我们就来解决这个问题。设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。二、合作探索师：一共有多少个同学呢？左边有4个同学，右边有2个同学，求一共有多少同学就是把两部分合起来，结果是多少呢？可以怎样计算？生1：可以用小棒代替同学，数一数。1、2、3、4、5、6，4和2合起来是6个。生2：还可以利用数的组成，4和2组成6。生3：也可以列加法算式。师：怎样列呢？生：426（个）。师：还可以怎样列呢？生：246（个
3、）。师：你发现了什么？生：我发现42的结果和24的结果相同。师：没错，4224。师：观察图片，你还能提出什么问题？生：一共有多少只猴子？师：左边有5只猴子，右边有2只猴子，求一共有几只猴子就是把两部分合起来，结果是多少呢？可以怎样计算？生1：可以用小棒代替猴子数一数。1、2、3、4、5、6、7，5和2合起来是7个。生2：还可以利用数的组成，5和2组成7。生3：也可以列加法算式。师：怎样列呢？生：527（只）。师：还可以怎样列呢？生：257（只）师：没错，5225。设计意图：本环节让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，进一步体会加法的含义。并能在新的情境中独立列出和是6、7的加法算式并计算。三、巩固练习1. 看图补全算式。设计意图：本题使学生在新的情境中观察操作，感受和是6的加法的含义。2. 计算下面各题。设计意图：本题使学生能够正确计算和是6、7的加法。3. 看图补全算式。设计意图：本题使学生在新的情境中正确列出和是6、7的加法算式并计算。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，说一说你有哪些收获？生1：“一共（把两部分合起来）”就要用加法计算。生2：交换加号两边数的位置，得数不变。生3：掌握了关于6、7的加法。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。