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1、2023年6和7的认识 教学设计 6和7的认识 教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第4243页。 教学目标： 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出 6、7的物体个数；会写 6、7；会比较
2、 6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。 教具：电脑课件、小红花、小棒若干。 学具准备：小棒、数字卡片等。 教学设计： 一、引入课题 1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、 1、 2、 3、 4、5(学生齐数)。 2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书： 6、7的认识) 二、探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b引导观察
3、，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） c交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数
4、） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现 5、 6、7之间的关系。） e抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形
5、像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 2.根据 6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”， “再说一说生活中哪些事物可以用 6、7两数表示。”（四人小组） 3.教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？ 提问：添上是
6、几？添上是几？去掉是几？去掉是几？ b通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、 1、 2、 3、 4、 5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动： 6、 7、6（抢答）。 4.比较大小。 (1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边
7、比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。 （表现好的同桌给予鼓励表扬） (2)反馈：指名学生汇报。 师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？ 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。 师：说的很清楚，让大家听的很明白。 生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。 生桌3：我们出的是2和7，2小于7。 生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。 师：如果我先拿出6 （ ），里面可以是哪些数字朋友呢？ 学生思考。 师卡：看谁能一下子想出很多。 生：可以是0、 1、 2、 3、 4、5。 师：如果是（ ） 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：06。6最大。 (
8、3)学生独立完成课本第43页的练习 56 67 65 76 5.明确 6、7的序数意义。 （1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立； 请第一组前面6个同学起立。 让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。 （2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。 b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 （3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。 师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。 先找一找老鼠在
9、那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。 师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫； 第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。 扮演猫1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。 扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。 扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。 6.教学 6、7的书写。 （1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 （3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。 三、知识回顾，评价体验 1.今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 2.评价自己或同学本次教学活动的表现。 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识 教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计