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1、中中国国人人失失掉掉 自自信信心心力力了了吗吗鲁迅鲁迅三维目标知识与能力：知识与能力：了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。过程与方法：过程与方法：合作探究中理解重要语句的深层含义。情感态度与价值观：情感态度与价值观：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。教学重点：教学重点：了解驳论文的特点，学习驳论文的写法 教学难点：教学难点：理解重要语句的深层含义。课时：课时：2课时自嘲自嘲 运交华盖欲何求，运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯
2、首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。躲进小楼成躲进小楼成统，统，管它冬夏与春秋。管它冬夏与春秋。本文是一篇本文是一篇驳论文驳论文。这种文体一般是先指出对方。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。点并加以论证。议论文从论证方式看，一般可分为议论文从论证方式看，一般可分为立论立论和和驳论驳论两两种。种。立论立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。的见解或主张。驳论驳论，是就
3、一定的事件或问题发表议，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式：一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式：一一是直接批驳对方的论点。是直接批驳对方的论点。二二是驳论据。是驳论据。三三是驳论证。是驳论证。本文写于本文写于“九一八九一八”事变三周年之后。中国近代事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八九一八”事变，东北事变，东北三省全部沦陷。国际联盟承认日本在中国的东北有特三省全部沦陷。国际联盟承认日本在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一
4、步向华北深入。这时失败的殊地位。日本的铁蹄进一步向华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。国民党的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。国民党的大公报大公报社论中说：社论中说：“民族之自尊心与自信力，既民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域灭之域”。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。中国人当自信自强的呐喊。九一八事变九一八事变检查预习检查预习慨慨叹叹:玄玄虚虚:渺茫渺茫:诓诓骗骗:怀古伤今怀古伤今:为民请命为民请命:前前仆仆后继后
5、继:有所感触而叹息。有所感触而叹息。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。哄骗。哄骗。本课是因没有把握而难以预期。本课是因没有把握而难以预期。为人民保全生命或解除困苦。为人民保全生命或解除困苦。追念古代的事情因现在的事而悲伤。追念古代的事情因现在的事而悲伤。前面的人倒下来前面的人倒下来,后面的人继续跟上去后面的人继续跟上去.形容英勇奋斗形容英勇奋斗,不怕牺牲不怕牺牲.(ki)(kung)(xun)(p)1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是什么？论据是什么论据是什么?2.作者为什么认为它是错误的？作者为什么认为它是错误的？3.作者正面提出的观点是什么？
6、作者正面提出的观点是什么？4.作者提出观点的依据是什么？作者提出观点的依据是什么？5.作者得出了一个什么结论作者得出了一个什么结论?是怎样得出的是怎样得出的?整体感知整体感知听课文录音听课文录音,思考下列问题思考下列问题:1.对方的错误观点是什么？论据是什么对方的错误观点是什么？论据是什么?“中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了”两年前两年前:自夸自夸“地大物博地大物博”不久不久:只希望只希望“国联国联”现在现在:一味求神拜佛一味求神拜佛论据论据论点论点:2.作者为什么认为它是错误的？作者为什么认为它是错误的？信信“地地”信信“物物”信信“国联国联”从来没相从来没相信过自己信过自己现在：求神拜
7、佛现在：求神拜佛失掉的是失掉的是“自信力自信力”发展着发展着“自欺力自欺力”对方的论据确是事实对方的论据确是事实,问题在于这些论据不能问题在于这些论据不能证明论点证明论点,就是说就是说,论证上不合逻辑论证上不合逻辑,就这样就这样,通过通过驳论证直接驳斥了对方的论点驳论证直接驳斥了对方的论点.3.作者正面提出的观点是什么？作者正面提出的观点是什么？“中国有并不失掉自信力的中国人在中国有并不失掉自信力的中国人在”4.作者提出观点的依据是什么？作者提出观点的依据是什么？古代古代:论点论点:论据论据:埋头苦干的人埋头苦干的人拼命硬干的人拼命硬干的人为民请命的人为民请命的人舍身求法的人舍身求法的人现在现
8、在:有自信有自信,不自欺不自欺,前前仆后继的战斗仆后继的战斗中中国国的的脊脊梁梁 从正面提出论点从正面提出论点,与对方论点针锋相对与对方论点针锋相对,证明自己论证明自己论点的正确性点的正确性,等于间接地证明了对方论点的不能成立等于间接地证明了对方论点的不能成立.5.作者得出了一个什么结论作者得出了一个什么结论?自信力的有无自信力的有无,状元宰相的状元宰相的文章不足为据文章不足为据,要看地底下要看地底下“中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了”两年前两年前:自夸自夸“地大物博地大物博”不久不久:只希望只希望“国联国联”现在现在:一味求神拜佛一味求神拜佛论据论据论点论点:失掉的是失掉的是“自信力自信
9、力”发展着发展着“自欺力自欺力”提出对方论提出对方论点及论据点及论据直直 接接 反反 驳驳间间 接接 反反 驳驳论点论点论据论据有并不失掉自信力的中国人在有并不失掉自信力的中国人在从古到今满怀自信的中国从古到今满怀自信的中国脊梁脊梁得得 出出 结结 论论自信力的有无自信力的有无,状元宰相的状元宰相的文章不足为据文章不足为据,要看地底下要看地底下论证方法有什么特点论证方法有什么特点?直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。主要特点主要特点:用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接
10、批驳，从而彻底驳倒对方谬论。批驳，从而彻底驳倒对方谬论。直接批驳直接批驳:对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明 论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论 证直接驳斥了对方论点。证直接驳斥了对方论点。间接批驳间接批驳:从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对 的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不 能成立。这是间接驳斥了对方论点。能成立。这是间接驳斥了对方论点。论证语言有什么特点论证语言有什么
11、特点?作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法，作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自自信力信力”，造出，造出“他信力他信力”“自欺力自欺力”，显出了作者高超的语，显出了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。人的形象刻画得入木三分，令人难忘。本文语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。本文语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。在文章开头，在文章开头，“总自夸着总自
12、夸着地大物博地大物博”“只希望着只希望着国联国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。，充满着嘲讽意味。“总总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子，一副自我炫耀、夜郎自大的样子“只只”，一副仰，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味一味”，沉迷于其中不能，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。板书设计中国人失掉自信力了吗 谬论论据：自夸-只希望国联-一味求神拜佛
13、，怀古伤今 一 摆谬论 谬论论点：中国人失掉自信力了 二 自夸（信“地”信“物”）只能说有过“他信力”都不能证 明“失掉自信力”驳论证：只希望国联（信“国联”）（直接反驳）一味求神拜佛，怀古伤今 失掉“他信力”发展“自信力”三 驳论证（正面立论）（间接反驳）四得结论。法制渗透本课教学中可渗透宪法中的爱国主义教育，同时，要求同学们努力学习，崇尚科学，破除迷信。教学反思学习鲁迅先生的杂文中国人失掉了自信力了吗，这是一篇议论文当中的驳论文。因此，我的教学目标定为掌握驳论文的写作特点和体会文章精辟含蓄的语言特点。这篇文章，我选择用两个课时完成，第一课时，用合作探究，解决质疑的方式解决学生们在阅读这篇文章过程中的疑难问题。