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1、看图写话教学设计（）第一篇：看图写话教学设计人教版义务教化课程标准试验教科书一年级上册看图写话教学设计（2023级小学教化（语文） 王佳）教材内容：教学目标 ：1.指导学生看图，看懂图意，绽开合理的想象，会用正确流利的句子清晰表达图意。2.依据表达的须要，正确运用标点符号。3.培育学生写话的爱好，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生依据图画绽开合理的想象，并会用正确流利的句子清晰表达图意。教学过程 一.激趣导入 1.看图猜字。2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）3.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今日我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）4.
2、我们学过许多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）二.看图1.那我们就用自己喜爱的方法，细致视察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留视察的时间）2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3.同学们视察得真细致，这幅图画的确是讲两个小挚友一起去秋游。4.假如我们能给这个句子加上时间、地点，就更详细了。出示句式：（时间），在（地点），（谁）和（谁）（干什么）。谁来试试？ 三.看图想象同学们视察得特别仔细，这么短的时间就看懂了这幅图是讲小明和小红去郊游。现在我们细致地再来视察这幅图，把图上的内容编成一个好玩的故事好吗？1.了解图画故事主要意思。师：好，那我们就起
3、先编故事了。在编故事的过程中，同学们要绽开想象的翅膀，故事会详细一点：想想小明和小红什么时候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些风景？会遇到什么好玩的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样遇到什么趣事结果怎样）学生自由说图意。（过渡）现在让我们一起细致视察，绽开想象，看谁把故事变得更生动！2.想象故事起因（1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是图中的小挚友，老师想采访一下你们，小挚友，看到外面阳光明媚，果实成熟、秋高气爽的，请问现在假如让你和小挚友一起去郊游你想去哪儿？（2）学生练习说。3.想象故事经过（1）视察画面，具体描述：师：来到目的地了啦！同学们细致视察图画，看看明和小
4、红有什么表情、动作？（2）句式训练：蓝蓝的天空下，小明和小红一边()，一边（）。蓝蓝的天空下，小明和小红一手（），一手（）。师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）（过渡）小明和小红在郊外发觉了许多许多好玩的事，想想看都有哪些好玩的现象？留意想象秋天郊外的一些好玩的自然现象。老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去出示句式：他们发觉/看到，（）（过渡）晚上，他们各自回到家，要把白天所看到的风景和趣事共享给了爸爸妈妈，想想他们应当怎样说？句式训练：爸爸妈妈说：“（）？” 小红和小明说：“（）。”老师：同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号，细致视
5、察它们的形态和所占的位置（在黑板上画出方格，强调标点符号在方格中所占的位置。）4看图，练习完整说故事。（过渡）刚才，我们通过视察图画，绽开想象，把故事按时间依次发生的整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事的本领了。（1）出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物“才智树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“珍宝”？（学生读词语）（2）练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个好玩的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“才智树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）四写故事（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故
6、事写下来，看哪个小作家最棒！1提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要留意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确运用标点符号，尝试运用好词好句。）2学生写话，老师巡察指导。五评写话。（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！1邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。2激励接着完善，完成写话。其次篇：看图写话教学设计看图写话教学设计教学目标：1、使学生驾驭根据从上到下的依次视察事物的方法。2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。教学重难点：1、会用肯定的视察方法（从上到下）视察图片上的内容。2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。3、能把图片上
7、的内容用一段话写下来。教学过程：一、导课孩子们，今日我们班不但来了很多听课的老师，还来了一个神奇的小客人呢。你们瞧，她来了。这位可爱的小仙女给了蒙老师很多红苹果，打算奖给这节课表现很棒的小挚友哦。二、比一比小仙女用小魔仙棒一挥，两个句子宝宝就变了模样，请小挚友来读一读，比一比。（男生读第一句，女生读其次句）谁来说说你喜爱哪句话，为什么？（生沟通）是呀，这节课我们就要学习小仙女的方法把句子宝宝变得更加可爱。三、看图说话1、下面蒙老师想请你们观赏一幅漂亮的图画。2、请一位同学为大家读要求。3、指名说是什么季节。（贴板书）4、这是一幅秋天的图，多美啊！画上有什么？（有云，有树，有小草）5、刚才我们说
8、了图上有什么，可是图上景物不只一种，在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那，要按肯定的依次来说。按什么依次呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的依次来说。我们就按从上到下的依次来说说这幅图吧！6、我们先来说说云吧。哪个小挚友能像小仙女一样帮云宝宝变个魔术呢？7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了，树哥哥、树姐姐们看你们这么能干，也想考考你们，好吗？看看图上的树，再想想你们平常看到的秋天的树，你想到了什么词语。8、小仙女用小魔仙棒一挥，也变出了很多好词好句，让我们一起读读吧！9、现在，我们已经积累了这么多的好词好句，呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们，好词好句是不是用得越多就越好呀？（
9、不是）对了，当然不是喽，就好比女生头上夹的发夹，适当地夹上几个，可以让人看与来更美丽，要是夹得满头都是，你们觉得好看吗？（不好看）那我们今后说话写话时就要留意了。8、在写话之前，谁能帮老师提示大家写话要留意哪些格式？（板书：题目写中间、开头空两格、标点占一格）请大家一起说一遍。9、请大家拿出作文纸，起先写吧。（头正、肩平、脚放好）比比看，谁的写字姿态最正确，老师就把红苹果送给他。10、学生写话。（先写完的同学修改自己写的话）四、评议1、请同学们把笔放下，还没写完的没关系，让我们一起来观赏几篇作品。2、先评格式：有没有写题目、开头有没有空两格、标点有没有占一格。3、再评内容：修改用得不恰当的字词
10、、标点，标出写得精彩、好玩的语句。4、师小结：孩子们，通过刚才我们共同修改的两篇作品，我们知道了：当我们写完一段话后，可以自己先多读几遍，修改不恰当的字词、标点或不正确的格式，还可以和同学交换读读，学习别人写得精彩、好玩的语句，这样我们就肯定能够写得越来越好。五、小结；这节课大家说得很好，写得也很棒。很多同学都得到了小仙女的红苹果，下课后，没写完的同学请接着写完，写完的请仔细修改，最终把自己修改好的作品读给家长或同学听，明天带来交给老师，我们将选出写得特殊棒的作品贴到班上的优秀作业栏上。第三篇：看图写话教学设计部编本二年级下册语文园地四写话教学设计湖北省咸宁通城县试验小学 廖细燕一、教学目标1
11、、驾驭多幅图看图写话的视察依次和方法，学习简洁的图画间的连接。2、培育学生对写话的爱好，在爱好中培育学生的视察实力和语言表达实力。3、激发学生自主表达的主动性。二、教学重点驾驭多幅图看图写话的视察依次和方法，学习简洁的图画间的连接。三、教学难点抓住图中人物的动作，绽开合志向象，把图画内容写详细、连贯。四、教学时间：一课时五、教学过程（一）谈话导入新课，明确本节课的学习任务。同学们，今日我给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？先用一句话说说谁用蛋壳做什么？看屏幕，出示图片1今日我们就讲与它们有关的故事。今日我还给你们带来了四幅图画，看每一幅图上都有谁？这就是我们今日要学习的多幅图的看图写话。板书课
12、题 多幅图看图写话（二）看全图，知图意。视察由多幅图组成的图画要先干什么呢？（引导学生视察由多幅图组成的图画要先简要说一说几幅画的意思，）。师：请用抓要素的方法 ： 用“谁 干什么” 的句式说说这四幅图的意思（指导学生把话说清晰、通顺。）（三）按依次，理条理。刚才我们一幅一幅的简要地说了说，大致弄懂了图意，我们知道这几幅图都是有联系的，那么我们在将述的时候，怎么把着几幅图连贯的讲一讲呢？出示一组词语：“早上 过了一会儿 到了下午 天黑了”1、“你们知道这一组词语是表示什么的吗？请同学们把这四个词语分别对应四幅图 ”2、“请用这四个词语把这个故事按依次连贯地讲一讲。”（四）、绽开丰富想象，说详细
13、。刚才同学们用这四个词语把这个故事按依次连贯地讲了，大家说，他们讲得精彩吗？怎样才能讲生动精彩呢？告知你们一个秘诀就是绽开合理的想象。想一想每一幅图中的小动物会说些什么？做些什么？以第一幅图为例，指导学生绽开想象：1、鸡蛋壳是怎么来的 ？2、小动物们看到后会说些什么？做些什么？3、小蝴蝶是怎么来的？它在旁边干什么？ 请用以上方法加上想象小组合作沟通讲一讲这个故事。合作学习目标：小组每人任选一幅图合作把这个故事连起来讲一讲。（留意要绽开想象，想一想小动物们会说些什么，做些什么？）（五）总结。师问：“我们通过刚才的学习，想一想 多幅图看图写话的方法是什么呢 ？ ” 请看屏幕 ：多幅图看图写话的步骤
14、：1、看全图，知图意。2、按依次，理条理。3、加想象，写精彩。（六）、写故事。1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，由于课堂时间有限，小组合作完成写这个故事。刚才怎么说的就怎么写。2、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要留意些什么吗？（课件出示：1、开头空两格。2、不会写的字用拼音代替。3、把话写完整。4、正确运用标点符号。）3、学生写话，老师巡察指导。评写话。1、师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！2、邀请几名学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。3、请同学们回家接着完成写话。板书设计： 多幅图看图写话看全图 按依次加想
15、象第四篇：看图写话教学设计二年级看图写话上学路上教学设计（第一轮）一、教学目标1、驾驭多幅图看图写话的视察依次和方法，学习简洁的图画间的连接。2、培育学生对写话的爱好，在爱好中培育学生的视察实力和语言表达实力。3、激发学生自主表达的主动性。二、教学重点驾驭多幅图看图写话的视察依次和方法，学习简洁的图画间的连接。三、教学难点抓住图中人物的动作，把图画内容写得完整、连贯。四、教学过程（一）明确学习任务，导入新课。同学们，今日我们接着视察由多幅图组成的图画。视察由多幅图组成的图画要先怎么样，再干什么？（引导学生视察由多幅图组成的图画要先说一说几幅画的意思，再一幅一幅地视察）。（二）简要说说图画的意思
16、多找几位同学发言，指导学生把话说清晰、通顺。（三）一幅一幅视察图画。1、视察第一幅图。（1）图上有谁？在干什么？（一位小姑娘背着书包，一位老奶奶拎 着水果。）（2）什么时间？什么地点？（学生自由发言）（3）用通顺连贯的话说一说第一幅图，激励学生运用好词。（4）老师指导点评。2、视察其次幅图。（1）视察其次幅图，这时，小姑娘怎么做？（板书两幅图之间的连接词“这时”）（2）她望见老奶奶的梨散落在地上，心里会怎么想？（3）练习说一、两句通顺连贯的话。3、用同样的方法指导视察第三、四幅图。（四）完整地说一说四幅图的意思。1、试着看着老师的板书练习说。2、指名学生表达。（五）起个恰当的名字。（六）指导学
17、生学习运用图画间的连接词。1、视察板书，读每幅图之间老师用红色的粉笔写的词语。告知学生，这样的词叫连接词。2、以后视察多幅图的图画，每幅图之间要运用连接词。（七）总结视察方法。先简要说一说几幅画的意思，再一幅一幅地视察。（八）练习写话。（九）板书设计时间地点谁干什么早上（傍晚）路上小兰望见梨散落就在这时，捡梨家门口接着，捧梨送回家最终，小兰告辞 回家（上学）3阳光明媚 兴致勃勃 愁眉苦脸 手足无措 自言自语 灵机一动 眉飞色舞 连连赞扬 美滋滋 班级 姓名图1： 图2: 图3： 图4：第五篇：看图写话教学设计看图写话 我爱看书教学设计驻操营小学 郝俏俏教学目标：1驾驭多幅图看图写话的视察依次和
18、方法，学习简洁的图画间的连接。2培育学生对写话的爱好，在爱好中培育学生的视察实力和语言表达实力。3激发学生自主表达的主动性。教学重点：驾驭多幅图看图写话的视察依次和方法，学习简洁的图画间的连接。教学难点：抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学打算：完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画 教学过程：一、谈话导入，整体感知：1同学们，老师听我们班主任说，大家都特殊爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）2今日我们就来相识一位同样爱看书的小挚友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了，不过我记不清它们是按什么依次来摆的了，请你细致视察一下图画，给这四幅图
19、排排依次。（出图）3（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。4都来根据这个依次自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：第一幅图（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清晰吗？（2）你们听出来了吗？他给图上的小挚友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再仔细地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导安徒生童话书名号。（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清晰啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说）其次幅图（1）过渡：看着看着，小明遇到
20、了什么麻烦？ 生：小明遇到了一个不相识的字。师：是啊！这个字可关键了。假如你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）老师评价： 问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说其次幅图吗？小明遇到了一个不相识的字（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺当地过渡到其次幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要留意图与图之间的联系。自然连接一会儿，我们就要看看谁能
21、学会用词语把图画连起来。（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）第三幅图（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边一边”（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清晰了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明究竟是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学留意视察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要视察图中人物的动作，还要依据生活实际给人物补充一些合理的动作。（4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？（5）
22、结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）依据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清晰、说详细了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有相识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？三、回来整体：1我们通过仔细视察，把每幅图的内容完整清晰的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回来整体（自由说、指名说）2同学们依据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？四、动笔书写：你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：一天，小明在家里兴致勃勃地看着安徒生童话这本书。看着看着，小明遇到了一个不相识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，相识了那些字。他又高兴奋兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“。”