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1、看图写话教学设计看图写话教学设计1教学目标：1驾驭多幅图看图写话的视察依次和方法，学习简洁的图画间的连接。2培育学生对写话的爱好，在爱好中培育学生的视察实力和语言表达实力。3激发学生自主表达的主动性。教学重点：驾驭多幅图看图写话的视察依次和方法，学习简洁的图画间的连接。教学难点：抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学打算：完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程：一、谈话导入，整体感知：1同学们，老师听我们班主任说，大家都特殊爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）2今日我们就来相识一位同样爱看书的小挚友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来
2、了，不过我记不清它们是按什么依次来摆的了，请你细致视察一下图画，给这四幅图排排依次。（出图）3（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。4都来根据这个依次自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：第一幅图（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清晰吗？（2）你们听出来了吗？他给图上的小挚友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再仔细地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导安徒生童话书名号。（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清晰啊
3、，你也学着他的样子说说吧。（指名说）其次幅图（1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？生：小明遇到了一个不相识的字。师：是啊！这个字可关键了。假如你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）老师评价：问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说其次幅图吗？小明遇到了一个不相识的字（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺当地过渡到其次幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内
4、容叙述完整，还要留意图与图之间的联系。自然连接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）第三幅图（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边一边”（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清晰了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明究竟是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学留意视察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要视察图中人物的动作，还要依据生活实际给人物补充一些合理的动作。（4）你能完整地讲讲第三
5、幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？（5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）依据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清晰、说详细了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有相识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？三、回来整体：1我们通过仔细视察，把每幅图的内容完整清晰的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回来整体（自由说、指名说）2同学们依据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？四、动笔书写：你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：一天，小
6、明在家里兴致勃勃地看着安徒生童话这本书。看着看着，小明遇到了一个不相识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，相识了那些字。他又高兴奋兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“ 。”看图写话教学设计2一、谈话导入1、小挚友们，去过动物园吗?都看到过哪些可爱的小动物?2、动物园里有一种小动物以机智可爱又淘气，它就是猴子。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会
7、儿，我们就到了目的地。(睁眼)二、看与说1、出示图画：看，我们来到了哪儿?说完整的话：我们来到了动物园的猴山。你能试着用“什么时候，谁来到什么地方？干什么？”这个句式说清晰图画内容吗?让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!什么样的秋天?金秋十月、北雁南飞、馥郁芳香、桂子飘香、丹桂飘香怎么样的来到?来干什么?2、重点画面画面上最惹眼的地方画的是什么?你怎么知道的?这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很具体，特殊突出，我们就从最惹眼的地方看起。3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。板书课题：猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题：看小猴正在?(逐一说画面的内容)4、要想看清晰，老师教
8、你们一招。按肯定的依次视察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最终看山脚下的。也可以从下往上看。还可以从左到右，或从右到左。从上到下依次视察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最终说躺在妈妈怀里的猴子。指导学生仔细视察每一只猴子，用不同的语言表达出来。可以选择这些词语来说：钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂.我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果那两只猴子似乎在做嬉戏，可能在说静静话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小挚友发觉?5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么?我们也学学
9、他。用这个句式说一说。出示:你看，它们有的.有的.还有的.6、你最喜爱哪只小猴子?出示：我最喜爱_。7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示:动物园里的小猴子_!8、你今日玩得怎么样?出示:我们今日玩得_!9、整体连贯地说：_，来到_。你看_，它们有的_，有的_，还有的_。我最喜爱_。动物园里的小猴子_!我们今日玩得_!三、想与写1、老师发觉，小挚友不仅有双光明的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小挚友仔细思索，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信念?板书：写2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。板书：看图写话看猴子方法看说想写看图写话教学设计3
10、学习重点合理绽开想象，条理、通顺、连贯地讲解并描述事情经过。学习难点把事情经过用几句完整、连贯的话简洁地写下来，写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。教学过程一、激趣导入营造氛围小挚友，今日咱们的课堂上来了几个可爱的小伙伴，看他们都是谁呢？（在黑板上粘贴小猴子、小猫和小鹿的图片）来，我们一块儿亲热地和他们打个招呼吧！这些小伙伴呀遇到了困难，特别须要大家来帮助。（在黑板上粘贴小鸡落水的图片）二、视察图画有序表达1.全面视察看细致（1）看清：什么时候，谁在什么地方干什么？（2）视察画面中的人物有些什么动作？2.七嘴八舌说方法。要想让学生想象小动物们是用什么方法救小鸡的，关键是要点燃学生才智的火花
11、，沟通与生活的联系，引导思维向纵深扩散。小鸡为什么掉到了深水坑？想象缘由。面临着生与死的考验，他在扑扇着翅膀喊“救命”，坑边上的小伙伴很焦急，请同学们开动脑筋，帮小动物想一个最好的救小鸡的方法。（学生沟通救小鸡脱险的方法）3.声情并茂演角色学生以小组为单位，分角色表演自己救小鸡的过程，突出事务发展中的对话和动作。请几个小组到台上表演，同学点评。4.条理清楚说故事你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听？说的时候留意说清晰小鸡掉进水坑的缘由、小动物们焦急的表现和救小鸡的过程，最重要的是要把事情的经过说详细。三、明确要求练习写作大家说得好，是不是也能写得好呢？你们情愿当小作家
12、，把这个故事写下来吗？谁来提示别人写的时候要留意什么？（课件：1.题目居中；2.开头空两格；3.运用好词好句把句子写完整；4.正确运用标点符号。）四、沟通评价相互观赏老师选择几篇习作，让习作者当众朗读，全班评议，写得好的地方赐予表扬，有语病的地方提出修改看法，老师突出表扬“写得格式正确，句子通顺、详细，想象丰富，甚至用上好词好句的学生”的学生。看图写话教学设计4教学目标：1、使学生驾驭根据从上到下的依次视察事物的方法。2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。教学重难点：1、会用肯定的视察方法（从上到下）视察图片上的内容。2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。3、能把图片上的内容
13、用一段话写下来。教学过程：一、导课孩子们，今日我们班不但来了很多听课的老师，还来了一个神奇的小客人呢。你们瞧，她来了。这位可爱的小仙女给了蒙老师很多红苹果，打算奖给这节课表现很棒的小挚友哦。二、比一比小仙女用小魔仙棒一挥，两个句子宝宝就变了模样，请小挚友来读一读，比一比。（男生读第一句，女生读其次句）谁来说说你喜爱哪句话，为什么？（生沟通）是呀，这节课我们就要学习小仙女的方法把句子宝宝变得更加可爱。三、看图说话1、下面蒙老师想请你们观赏一幅漂亮的图画。2、请一位同学为大家读要求。3、指名说是什么季节。（贴板书）4、这是一幅秋天的图，多美啊！画上有什么？（有云，有树，有小草）5、刚才我们说了图上
14、有什么，可是图上景物不只一种，在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那，要按肯定的依次来说。按什么依次呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的依次来说。我们就按从上到下的依次来说说这幅图吧！6、我们先来说说云吧。哪个小挚友能像小仙女一样帮云宝宝变个魔术呢？7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了，树哥哥、树姐姐们看你们这么能干，也想考考你们，好吗？看看图上的树，再想想你们平常看到的秋天的树，你想到了什么词语。8、小仙女用小魔仙棒一挥，也变出了很多好词好句，让我们一起读读吧！9、现在，我们已经积累了这么多的好词好句，呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们，好词好句是不是用得越多就越好呀？（不是）
15、对了，当然不是喽，就好比女生头上夹的发夹，适当地夹上几个，可以让人看与来更美丽，要是夹得满头都是，你们觉得好看吗？（不好看）那我们今后说话写话时就要留意了。8、在写话之前，谁能帮老师提示大家写话要留意哪些格式？（板书：题目写中间、开头空两格、标点占一格）请大家一起说一遍。9、请大家拿出作文纸，起先写吧。（头正、肩平、脚放好）比比看，谁的写字姿态最正确，老师就把红苹果送给他。10、学生写话。（先写完的同学修改自己写的话）四、评议1、请同学们把笔放下，还没写完的没关系，让我们一起来观赏几篇作品。2、先评格式：有没有写题目、开头有没有空两格、标点有没有占一格。3、再评内容：修改用得不恰当的字词、标点
16、，标出写得精彩、好玩的语句。4、师小结：孩子们，通过刚才我们共同修改的两篇作品，我们知道了：当我们写完一段话后，可以自己先多读几遍，修改不恰当的字词、标点或不正确的格式，还可以和同学交换读读，学习别人写得精彩、好玩的语句，这样我们就肯定能够写得越来越好。五、小结；这节课大家说得很好，写得也很棒。很多同学都得到了小仙女的红苹果，下课后，没写完的同学请接着写完，写完的请仔细修改，最终把自己修改好的作品读给家长或同学听，明天带来交给老师，我们将选出写得特殊棒的作品贴到班上的优秀作业栏上。看图写话教学设计5教学目标：1.积累春天的词语。2.能按肯定依次细致视察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么
17、。 3.结合生活绽开想象，练习说话。4.能看图写几句话，通过看图写话，激发酷爱春天的情趣。教学重点：按从上到下的依次写出画面内容。教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前打算：学生视察春天大自然的景色。教学过程：一、复习导入师：春天是一个五彩缤纷的季节，很多大文学家为此写下美丽的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。生自由说。师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。出示词语：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然春回大地春满人间春风化雨春花秋月冰雪溶化万物复苏草长莺飞鸟语花香春雨贵如油一年之计在于春二、整体视察师：这么多
18、有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。出示课本38页图片。师：色调艳丽的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的宠爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，须要我们详细说说，我们先来细致地看图。（板书：有依次地看）一般咱们的视察依次是什么？（从上到下、先景后人）师：谁来按依次说一说，图上有哪些景物？预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小挚友、远山。师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你打算写些什么？总结：燕子柳树桃花草地小花小挚友图中景物较多，不能四平八稳，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体
19、现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，精确详细地表达图意。三、看图说话师：咱们在这六种景物中选一种你最喜爱的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。（1）。（2）小燕子。（3）柳树。（4）桃花。（5）草地上，。（6）小挚友们。师相机指导，将话说完整，说详细，说生动。师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的视察，发挥我们的想象力。（板书：有依据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们似乎在干什么？细致地看，发挥自己的想象，用自己学过的词
20、语说一说，假如能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。生同桌说。指名说。仅仅是就物写物的话，写出来肯定会很平淡。肯定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些视察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。师：面对这些生气勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）出示填空内容：春天（）！小燕子（)，它们（）叫着，似乎在说：“（）”柳树（），风儿一吹，柳枝（）。（）的桃花开了，散发出（）。（）的小草（）。小花也开了，有（)的，有（）的，还有（）的，它们似乎在（）。小挚友们（）。春天真是一幅漂亮的
21、画！相机填空，集体读一读：春天（真漂亮）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，似乎在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的芳香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（洁白)的，它们似乎在（比美）。小挚友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可快乐了）。春天真是一幅漂亮的画！四、指导写话师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。板书设计：有依次地看有依据地想有条理地说教后思索：习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，
22、虽然他们相识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不阻碍他们产生剧烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢？我是这样做的：1.有依次地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，老师首先要在指导看图上下功夫。让学生驾驭看图的方法，全面地视察画面以后，要让他们按肯定依次来视察画面。一年级学生先驾驭一般的依次从上到下、由近及远、先景后人就可以了。2.有依据地想。在视察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行视察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生依据实际生活，合理地想，有依据地想象，不能脱离生活实际。3.有条理地说。激励学生大胆表达，要求声音嘹亮说完整
23、话。爱护求异思维，常常问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？对于特性表达要刚好表扬。低年级学生是形象思维，跳动性很大，会说得杂乱无章，所以要求有依次、有条理地说。在充分说好话的基础上，写话就简洁了。让孩子们留意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿态要正确。看图写话教学设计6教学目标：1、教给学生视察图的方法。2、指导学生能够看图说话写话。教学重点：1、教给学生视察图的方法。2、指导学生能够看图说话写话。教学过程：一、谈话导入小挚友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里主动的打扫卫生吗？打扫卫生的时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。）二、
24、指导视察1、（出示插图），请同学们细致视察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦玻璃。）2、同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什么，说些什么呢？3、请同学们前后四人小组探讨：同学们打扫卫生的过程是怎么样的？4、全班汇报，指导说话。5、请同学们用自己喜爱的方式把故事完整的说给大家听。A请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。B自由的把故事内容和你的同桌说一说。三、写话指导写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的
25、，现在就怎么写，没学过的字写拼音，老师巡回指导。四、沟通评议1请几名同学把他写的话念给大家听。2放投影，师生共同评议。五、展示几篇学生的文章。盼盼同学：放学了，我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责擦玻璃，小蓝负责在教室扫地，我负责撮垃圾。我们一边打扫，一边唱歌，干得可兴奋了。素梅同学：今日是星期五，一下课，同学们就背着书包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作，我撮垃圾，小蓝擦玻璃，小楠扫地。不一会儿，我们三个就干得满头大汗了！梦丹同学：今日一下课，老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说：“小蓝，你把地扫好。小楠，你擦玻璃。小红撮垃圾
26、。”我们抓紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱，看着我们打扫得这么干净，我们都笑了。看图写话教学设计7教学目标：1.指导学生看图，看懂图意，绽开合理的想象，会用正确流利的句子清晰表达图意。2.依据表达的须要，正确运用标点符号。3.培育学生写话的爱好，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重难点：1.指导学生依据图画绽开合理的想象，并会用正确流利的句子清晰表达图意。课前热身：看图猜字。教学过程：一、谈话引入1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今日我们就边看边想，学习写
27、话。（板书：看图写话）3.我们学过许多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景）二、看懂图意1、那我们就用自己喜爱的方法，细致视察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留视察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们视察得真细致，这幅图画就是告知我们大象背着小白兔过河采蘑菇。4、假如我们能给这个句子加上时间、地点，就更详细了。出示句式：，在，背着。（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？三、编故事过渡：同学们视察得特别仔细，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们细致地再来视察这幅图，把图上的内容编成一个好玩的故事好吗？（一）看图，了解
28、故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师：好，那我们就起先编故事了。在编故事的过程中，同学们要绽开想象的翅膀，故事会详细一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）2、学生自由说图意。（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起细致视察，绽开想象，看谁把故事变得更生动！1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。2.想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正焦急的时候
29、，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“ 。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么方法？（依据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）师：嗯，你们就像小白兔一样聪慧，方法真多！现在挑你喜爱的一种，同桌之间说说吧！（3）视察画面，具体描述：师：可以过河去啦！同学们细致视察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边
30、。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）3.想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？（过渡）小白兔最终得偿所愿，坐在大象的背上兴奋地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？句式训练：小白兔说：“？”大象伯伯说：“ 。”（同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事。（过渡）刚才，我们通过视察图画，绽开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物“才智树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“珍宝”？（学生读
31、词语）2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个好玩的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“才智树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）（四）写故事。（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）1、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要留意些什么吗？课件出示：开头空两格，要正确运用标点符号，尝试运用好词好句。）2、学生写话，老师巡察指导。（五）评写话（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。2、激励接着完善，完成
32、写话。看图写话教学设计8教学目标：1、激发学生视察图画的爱好，从而使学生产生看图写话的愿望。2、了解看图写话的要求，驾驭看图写话的方法。3、能依据图画恰当地写几句完整的话。教学重点：了解看图写话的要求，驾驭看图写话的方法。教学难点：能依据图画恰当地写几句完整的话。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发爱好。师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信念吗？（一）出示图画看图说词语。师：请你细致视察这幅图画，依据图意说说你想到了哪些词语？(白茫茫、洁白洁白、高兴奋兴、兴致勃勃、你追我赶 )二、指导看图说话。（一）指导视察图的方法（课件出示）看图
33、说话的方法：“看细致，想明白，说清晰，写完整。（二）了解“看图说话”的要求（课件出示）看图写话的要求:时间、地点、人物、事务。师：写好“看图说话”要留意时间、地点、人物、事务这几个要素。也就是，细致视察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。1、师：好，现在请你细致视察这幅图，视察时要留意视察的依次。要从上到下或从远到近，确定视察的依次后，再看看图上画了那些人或物？找词（1）看看这幅图上有几个小挚友？（对了，有四个小挚友）给图画上的小挚友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。）（2）图上又有哪些物体呢？（雪
34、、雪人、雪球、树、房子）（3）给词语加上形容词，让它变得更生动。如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子2、依据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了）3、小挚友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广场上、雪地上）4、再视察图上的小挚友在做什么？（堆雪人、打雪仗）（1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点）成句师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清晰连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：、小明在滚雪球。、小明在雪地上
35、滚雪球。、小明在雪地上兴奋地滚雪球。、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。师：依据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，小刚和小红在你追我赶地打雪仗。小美在。（2）运用关联词：“有的有的还有的”。师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样的，那就是运用关联词句型（课件出示）“有的有的还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。（课件出示）如：小挚友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。串句成文师：联系时间、地点、人物、事务这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序。可以用这样的方法来概括（课件出示公式）：时间/地点+人/物+事务（做什么）。（3
36、）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形容：兴奋、欢乐、美滋滋、兴致勃勃。三、看图说话写话的格式（一）看图说话的格式（课件出示）写作格式：1、题目。2、每小节开头空两格。3、学会正确运用标点符号。四、作业：细致视察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什么？小挚友是怎样活动的？请你把这个故事编完整。先说一说，再写下来。看图写话教学设计9教学目标：1、驾驭看图写话的视察依次和方法。2、培育学生的视察实力、想象实力、表达实力和写作实力。3、培育学生对写话的爱好。教学重难点：1、学会细心视察并乐于发挥想象。2、培育学生的口语交际实力和书面表达实力。过程与方法：1、创设情境，让学生更好地感受春
37、天、沟通春天里的发觉。2、指导看图，让学生学会按肯定的依次视察画面。3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。4、范文引路，驾驭看图写话的方法。5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。情感看法与价值观：通过“看：有依次地看；想：有依据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培育学生的视察实力，想象实力，表达实力和写作实力。教学手段：多媒体课件，实物投影。教学方法：情境法、范例法、归纳法。教学过程：一、课前激趣：播放春天在哪里注意激发学习爱好，努力提高学生的学习爱好。二、激趣导入刚才的那首歌颂的是春天，第一单元我们也学了许多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发觉春天，我也去了，
38、你们看，这些都是我去过的地方。（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟快乐地歌颂，小溪丁丁冬冬地流淌。多美妙的春光啊！注意激发学习爱好，努力开掘课程资源，力求让学生从课一起先对整节课更感爱好，提高学习的欲望。三、共享春天里的发觉1、出示柳条。2、学生拿出自己制作的春天里的发觉剪纸，畅谈春天里的发觉。3、把自己制作的春天里的发觉剪纸，贴到黑板上。（板书课题：春天里的发觉）注意激发学习爱好，努力开掘课程资源，并且提倡工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。四、指导看图1、观赏春景图。（出示图片）2、老师给大家提出看图要求仔细看图（板书
39、：仔细看图）3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发觉。4、指导学生按依次视察画面。（板书：景人远近）5、引导学生看图时可发挥想象。（板书：发挥想象听、说、闻）6、四人小组合作练说：把你的发觉和同学们的发觉连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。7、学生汇报在学习方法的指导过程中特别注意“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能按部就班，逐步提高。在写作方法指导上也非常提倡规范化的口语交际，努力培育学生的口语交际更规范化。并且也特别注意合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。五、范文引路1、学生自由读范文
40、。出示范文：山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌颂家。几个小伙伴一起来到了大自然里找寻春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，似乎在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美妙的春光呀！2、依据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些美丽句子引导学生去感受这段话的好。提倡自主学习，让学生自读、自悟；提倡探究学习，让学生自己去发觉问题、解决问题。六、学生写看图写话1、动笔之前，提示这节课要评比出“班级小作家”
41、（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地运用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。看图写话教学设计10教材内容：教学目标：1.指导学生看图，看懂图意，绽开合理的想象，会用正确流利的句子清晰表达图意。2.依据表达的须要，正确运用标点符号。3.培育学生写话的爱好，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生依据图画绽开合理的想象，并会用正确流利的句子清晰表达图意。教学过程一.激趣导入1.看图猜字。2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）3.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦
42、。今日我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）4.我们学过许多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）二.看图1.那我们就用自己喜爱的方法，细致视察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留视察的时间）2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3.同学们视察得真细致，这幅图画的确是讲两个小挚友一起去秋游。4.假如我们能给这个句子加上时间、地点，就更详细了。出示句式：（时间），在（地点），（谁）和（谁）（干什么）。谁来试试？三.看图想象同学们视察得特别仔细，这么短的时间就看懂了这幅图是讲小明和小红去郊游。现在我们细致地再来视察这幅图，把图上的内容编成一个好玩的故
43、事好吗？1.了解图画故事主要意思。师：好，那我们就起先编故事了。在编故事的过程中，同学们要绽开想象的翅膀，故事会详细一点：想想小明和小红什么时候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些风景？会遇到什么好玩的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样遇到什么趣事结果怎样）学生自由说图意。（过渡）现在让我们一起细致视察，绽开想象，看谁把故事变得更生动！2.想象故事起因（1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是图中的小挚友，老师想采访一下你们，小挚友，看到外面阳光明媚，果实成熟、秋高气爽的，请问现在假如让你和小挚友一起去郊游你想去哪儿？（2）学生练习说。 3.想象故事经过（1）视察画面，具体描述：师：来到目的地了啦！同学们细致视察图画，看看明和小红有什么表情、动作？（2）句式训练：蓝蓝的天空下，小明和小红一边( )，一边（）。蓝蓝的天空下，小明和小红一手（），一手（）。师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）（过渡）小明和小红在郊外发觉了许多许多好玩的事，想想看都有哪些好玩的现象？留意想象秋天郊外的一些好玩的自然现象。老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去出示句式：他们发觉/看到，（）（过渡）晚上，他们各自回到家，要把白天所看到的风景和趣事共享给了爸爸妈妈，想想他们应当怎样说？句式训练：爸爸妈妈说：“（）？”