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1、人教版一年级下册：识字7%吨;11;#183;教案学习目标1 .熟悉“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2 .能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3 .喜爱读对子，有积存对子的愿望。课前预备师生各自预备本课的生字卡。第一课时一、学生自读本组教材的导语1 .学生借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品 质？（爱劳动、爱集体、诚恳）2 .教师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品 质呢？能说给大家听吗？（说自己的特长，从而培育学生的自信）二、学生初读课文，了解课文内容1 .借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。2 .再读课文，同桌互读互听。3
2、.学生汇报朗读状况。(1)在小组内汇报朗读，互评。(2)指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要赐予指正或者同学 间进展互评。(3)自由练习朗读课文，要求读流利。(4)把你最喜爱的句子读给同学听。4 .课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流 利。三、学习新词，识记生字1 .学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。2 .沟通：哪些词语是你不明白的？3 .出示词语，读一读。4 .创设故事情境，感悟“虚心、傲慢”等词语。“小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成绩也不傲慢，教 师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不仔细，取得一点儿成绩就翘尾巴, 是个傲慢的孩子。”“小刚待人
3、热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待；小峰呢，有客人来 连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”“小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作 业没做完就骗教师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”边说边问:你喜爱和谁做朋友呢？为什么？5 .学习生字。(1)出示生字，指名读。指导读准字音，如“诚恳、招”是翘舌音, “赞”是平舌音。(2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住 吗？(3)读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招 手(4)用嬉戏方法稳固本课生字、新词。四、课后拓展1 .出示课后“我会读”中的对子让学生认读。2 .鼓舞学生背
4、一背。其次课时一、复习旧知，导入新课1 .运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对 了读音就可以顺当地走出迷宫了。2 .同学们对上节课的生字把握得特别好，谁来读一读课文？(生读文) 二、质疑问难1 .请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗？(每一句话上下行字数一样，都含有一组意思相反或相对的词或词语)2 .这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我 们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。3 .教师拍手示范读，学生一齐拍手读。4 .教师拍手示范读，学生一齐拍手读。（是一非；长短；虚心傲慢；诚恳一虚伪）三、指导学生书写生字1 .请同学们认真观看本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么 构造的，写时要留意什么。（本课要求书写的字有五个是左右构造的，都应当写得左窄右宽，但是, 要引导学生观看其中一些微小的差异：“短、对”二字，只是左边略窄于 右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一 点不能丢掉。）2 .教师示范书写，注音提示简单写错的笔顺和笔画。如：“淡”右上的 “火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。3 .学生练习书写。教师巡察指导。四、拓展练习1 .你最喜爱课文中的哪个对子，请把它写下来。A：B：2 .课外收集一两条对子，读给同学听。