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1、帮助幼儿室外游戏教学活动开展丰富多样、适合幼儿的户外活动是增强幼儿体质、 增进幼儿健康的积极手段和重要途径。幼儿户外活动兴趣的 激发、基本动作的开展及身体素质的提高，都是在身体运动 的过程中逐渐获得的，体育就是以身体运动为基本手段的教 育。实现幼儿户外活动的价值和增强幼儿的体质，其关键就 是要为幼儿提供尽可能多的身体运动的机会，吸引幼儿参与 其中，鼓励过程中给予幼儿适当的指导和帮助，支持幼儿主 动练习与体验，并在此过程中鼓励幼儿积极探索运动器械。教育部36岁儿童学习与开展指南围绕幼儿的身体 素质提出了 “具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具 有一定的力量和耐力”的开展目标，由此说明提高幼
2、儿的身 体素质是幼儿户外活动的核心目标。实现这一目标可以从以 下两个方面入手。一、以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展 适合幼儿的户外活动首先我们应该思考要开展幼儿哪些身体素质来增强幼 儿的体质，然后再考虑围绕这些身体素质应选择哪些适宜的 身体活动，同时也要考虑所选择的身体活动要尽可能丰富多 样，以激发和保持幼儿对户外活动的兴趣，为幼儿提供丰富 的运动体验，并使幼儿身体素质逐步获得提高和开展。例如，提高大班幼儿协调能力和灵敏性可以通过选择追 逐躲闪跑，助跑跨跳过障碍、匍甸爬行、攀爬、相互抛接球、 相互踢球、拍球接力、躲沙包、跳房子、跳绳、滚铁环等活 动来实现。有目的地将幼儿基本动作开展
3、与身体素质提高有机结 合起来。在幼儿阶段，开展幼儿的基本动作（如走、跑、跳 跃、投、拍、钻、爬、搬运等）也是幼儿户外活动的重要目 标。不仅如此，幼儿基本动作开展的状况也在一定程度上反 映了幼儿身体素质的开展水平，两者之间具有密切的关联。因此，一方面保育师要重视开展幼儿的基本动作，尤其 是要注意进行基本动作练习时的正确指导，不能只顾幼儿的 兴趣而忽视动作开展指导。例如，幼儿在做由上往下跳的动 作时，最重要的动作指导就是引导幼儿学会落地时屈膝缓冲 的动作，这不仅能帮助幼儿获得身体的平衡，更重要的是能 保护大脑和下肢关节部位免受较强的震动，这有利于幼儿身 体的健康。另一方面，保育师在幼儿进行基本动作
4、练习的过程中， 要将其与身体素质的提高有机地结合起来考虑，并将幼儿身 体素质的培养作为最终的核心目标。例如，在指导幼儿进行 掷远动作时，既要指导幼儿把握好出手的角度和转体用力的 方法，又要引导幼儿通过各种投掷活动开展力量和动作的协 调性，以提高幼儿的身体素质。36岁儿童学习与开展指南还指出：非寄宿制幼儿 每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间 不少于1小时，季节交替时要坚持；气温过热或过冷的季节 成地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动, 也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时 间。这既说明托幼机构应保证幼儿每天进行户外活动的时间, 又说明托幼机构应根据当
5、地的实际情况和幼儿的个体差异 灵活掌握。二、协助教师组织幼儿进行局部游戏的教学活动的内容幼儿的各类游戏蕴藏着开展和教育的契机。在户外游戏 活动中，幼儿可以把自身开展的多样性、差异性、自然性表 现得并满尽致。幼儿在轻松的环境中通过体验、动作的表现 去构建经验、获得开展。1 .根据幼儿的年龄特点合理选材，协助教师精心设计户 外游戏活动幼儿阶段有着明显的年龄差异，不同年龄段幼儿的心理、 生理和动作都有其自身特点，保育师应根据幼儿的年龄段， 协助教师设计合适的户外游戏活动，帮助幼儿到达相应的运 动水平。(1)小班。小班幼儿易掌握单一的动作，但难以接受 技巧性动作；喜欢玩同一类游戏，尤其喜欢角色化的游戏
6、内 容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，独立运动为主。 保育师在协助小班游戏教学时，应屡次示范，协助幼儿完成 动作，反复屡次练习，强化熟练度。(2)中班。中班幼儿能掌握简单的不同动作，但创造 性的大动作仍有困难；喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣， 而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。保育师在协助教师 教学活动时，应注意加强幼儿集体活动的规那么意识及规那么感, 注意防范集体活动中的安全隐患，保持警惕性。（3）大班。大班幼儿能掌握技巧动作，会动脑筋完成 有一定难度的动作，如玩些创造性强或几种运动器械组合, 需同时完成几个动作的内容；喜欢玩创造性强、变化性大、 竞赛性强且运动量较大的游戏。保育师
7、可以适当参与幼儿的 游戏，以参与者的身份来提高幼儿游戏的兴趣，指导不规范 的行为和动作，保护幼儿的安全。2 .户外游戏活动中的安全原那么（1）循序渐进原那么。在幼儿户外游戏活动中，应有计 划、有步骤地增加活动量、活动内容和动作复杂程度，防止 幼儿因不适应较大的体力负荷或较复杂的动作而产生过度 疲劳或发生运动损伤。（2）全面锻炼原那么。户外游戏活动中应使幼儿身体的 各器官系统、各种基本动作和身体素质都得到全面的锻炼。 户外游戏活动的形式和内容应多样化和综合化，对各项活动 应加以科学整合，不宜单一地开展身体的某种功能、某个基 本动作或某一项素质，防止出现形态上的不对称、技能上的 不稳定、基本动作和
8、身体素质上的不全面。（3）区别对待原那么。在户外游戏活动中，大多数幼儿 经过一定努力可以完成活动目标，但是要考虑个别幼儿能力 弱、害怕、畏缩等因素，可以采用降低活动难度或保护帮助 的方法使之完成任务。每个幼儿都应安排适合其开展水平的 活动。（4）动静交替原那么。由于幼儿的身心功能都处在“稚 嫩”阶段，不宜进行较长时间的户外游戏活动，因此在户外 游戏活动中保育师要注意幼儿活动与休息适当交替，做到一 日生活的动静交替和一次户外游戏活动的动静交替，使幼儿 在活动以后经过一段时间的休息，身体及时恢复到以前的状 态。3 .重视对户外游戏活动的保育管理在开展户外游戏活动时，教师和保育师对活动的组织、 对幼儿的照看与意外事故的发生有着很大的联系。幼儿对户 外游戏活动有着很高的热情，在活动中难免会出现推挤冲撞 的现象。教师在活动的组织安排上要考虑空间、人数与活动 难度，以免造成拥挤和冲撞。在开展户外游戏活动之前，保 育师要先强调游戏时应遵守的规那么，同时还必须仔细检查幼 儿的衣着配饰等在户外游戏活动中是否对幼儿的生命安全 形成潜在威胁；在户外游戏活动中，保育师应细心观察，及 时了解幼儿的各种需求：在户外游戏活动后，保育师要协助 教师组织幼儿有获序的离开活动场地，防止意外事故的发生。