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1、高中英语必修二Unit 1一教学设计【教学参考】高中英语必修二Unit 1一教学设计【教学参考】Unit 1 Cultural Relics 详案课程标准：能从文章中获取和处理主要信息；理解文章主旨、作 者意图；通过文章中的线索，进行处理。考试大纲：理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；作 出判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的主 要意图、观点和情感态度。教学目标：知识和能力目标：掌握并熟练运用课文的词汇来表达自己的意图。过程与方法目标：通过对文章的扫读、查读和精读等方式，获得 相关的信息来理解文章。情感态度与价值观目标：让学生了解世界文化遗产，学会描述它 们的起源、历史和保护等方
2、面情况。教学重点：从琥珀屋的历史入手，采用多种阅读方法，提高学生 的阅读能力。教学难点：在情景设置中，让学生运用所学的有关文化遗迹的词 汇和句型谈论文化遗产，表达自己的观点。教学方法：问题式教学、合作探究式教学、任务型教学教学过程：Stepl Leading inGuessing Game ( The Great Wall 、Ta J MahalIndia 、高中英语必修二Unit 1一教学设计【教学参考】The Mona Lisa )问题设置：1、 Do they have some thing in common?2、What is cultural relics?设计意图：让学生对文化遗
3、产有了初步的认识，激发学生对该 课的兴趣。Step2 Warming up介绍相关china、ivory carving、amber的文明遗迹。问题设置：1、 Can you imagine a house made of amber?2、 How much does it cost?设计意图：让学生感叹琥珀的美，惊叹于用琥珀打造的宫殿，从 而引起阅读课话题。Step3 ReadingTaskl Prediction设计意图： What do you think the text may talk about according to the title?设计意图：引发学生兴趣，培养学生预测大
4、意的能力。Task2 Skimming问题设置： Whats the main idea of each part?设计意图：培养学生快速获取段落大意的能力；Task3 Scanning问题设置：Paral :An introduction of the Amber Room高中英语必修二Unit 1一教学设计【教学参考】Color ? Birthplace ? Style ? Material ? Time of building it?Para2 : What happened to the Amber Room in 1716?Para3 : What did Catherine II
5、use the Amber Room for?Para4 : True or False() Germany and Russia were at war in 1941() All things in the Amber Room were stolen.Para5 : The rebuilding of the amber roomWho? how? when? why?设计意图：培养学生快速浏览的能力，从而了解学生对琥珀屋不 同时期历史的了解。Task4 Careful Reading问题设置： Read carefully and find out places、 years and
6、characters in the passage?1、 Places.2、 Years.3、 Characters.What did these people do to the Amber Room?设计意图：通过对在不同年代、地点和琥珀屋不同的经手人物的 详细分析与梳理，使学生掌握课文细节，理清文章脉 络,加深对琥珀屋的认知。Step4 Summary高中英语必修二Unit 1一教学设计【教学参考】问题设置：The clue of the story.设计意图：巩固琥珀屋的历史知识，理清文章的脉络。Step5 Role Play Suppose you are the guide of
7、the Amber Room! You are going to introduce the Amber Room to us. What are you going to introduce?设计意图：培养学生总结归纳能力并进行口语锻炼。Step6 HomeworkRetell the clue of the story.高中英语必修二Unit 1一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重
8、点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
9、(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿
10、，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”高中英语必修二Unit 1教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不
11、对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。
12、进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课
13、文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符高中英语必修二Unit 1一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。