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1、Writing（书面表达）WritingTeaching aims 1.Knowladge aimStudents can use proper words to write a passage 2.Ability aimStudents can write a passage in a correct way 3.Emotional aimStudents can express themselves properly Teaching important and difficult pointHow to use proper words to write a passage Teachi
2、ng methodTask-based learning Teaching aidsMulti-media Teaching proceduresStep 1 leading-in Check the compositionStep 2 How to write a composition 五个步骤1.审题 文字信息 图画信息 题材、人称、时态、要点 2、按点择词：用一两个单词或短语写出每句话的细节要点 3、联词成句：用联词成句的方法将上述要点的词语扩展成句子。4、组句成文：主语和谓语 背景(适当增加时间、地点等)逻辑关系 开头与结尾 语篇连接 常用连词 强调一 after all,still
3、,indeed,of course,above all,surely,certainly,in any case,anyway,above all,in fact,especially,obviously,clearly.比较in the same way,equally 对比一 on the other hand,on the contrary,however,while,whereas,instead,but,nevertheless,otherwise 歹 U 举fbr example,such as,fbr instance,take.fbr example,except(fbr)时间
4、一 recently,nowadays,lately,then,later,next,finally,at last,in the end,soon,eventually,meanwhile,from now on,at the same time,for the time being,immediately,now and then,as soon as,afterwards 顺序first,second,third,then,finally,to begin with,first of all,in the first place,last,next,above all,last but
5、not the least,first and most important 可能一 probably,perhaps 解释一 in other words,in fact,as a matter of fact,that is,namely 递进一 whafs more,in addition,besides,moreover 让步一 even if,even though,although,after all,in spite of,despite,though,whatever may happen 转折一 but,however,rather than,instead of,yet,o
6、n the other hand,unfortunately,whereas 原因一 because,for this reason,due to,thanks to,because of,as,since,owing to 结果-as a result,so,therefore,as a consequence 总结一 on the whole,in a word,in brief,in short 5、检查、修改、润色，规范书写 Step 3 How to polish your composition Taskl.Compare the following sentences 1.1 d
7、idnt realize I was wrong until you told me.Not until you told me did I realize I was wrong.It was not until you told me that I realized I was wrong.2.The old man led the way and wc had no trouble finding the house.With the old man leading the way,we had no trouble finding the house.Task2 How do you
8、polish the following sentences?1、Mike is very young.He cant move the heavy box.2、If you think hard,you will answer it.3、My mother didnt agree with me and my father didnt either.4、He wont come,I think.5、Eating too much is not good.6、I dont know where I shall go fbr my holidays.7、WangHai left the clas
9、sroom after he closed all the windows.8、I was about to leave my house.The phone rang.9、I accept that he is not perfect.I do actually like the person.10、Though you are clever,never offer to teach fish to swim.11 The earth is round.This is known to all.12、If he is given time,hell make a first-class te
10、nnis player.13、Students can act as mediators between people of different cultures.They have studied abroad.14 They are far away from their homeland.They feel lonely and homesick.Step 4 Writing面对中学生的“出国热”，社会对此不同的看法。请你以“studying abroad”为题,根据以下表格提供的信息，谈谈自己的看法。Advantages Disadvantages 良好的语言环境，更利于语言学习 拓宽
11、视野，学习国外先进的科学技术 传播各民族间的不同文化 年纪小，缺乏生活经验，自理能力差 情感孤独，思乡 生活学习费用高 Step 5 Homework假如你叫李华，是长沙市某中学学生。最近你校在为一批来自英国的学生征询住宿家庭，你 有意申请。请根据下表提供的信息用英语给校长写封信，说明你的理由。申请理由：住房条件 宽敞、整洁、环境优美 语言优势 擅长英语，父母是英语教授，不会有交流困难 接待经验 上个月刚刚接待过两名美国学生 参观游览 父亲可驾车陪同参观附近的名胜 其他（内容由考生自己添加）注意：1.文章必须包括所有要点。2.词数：100 左右。信的开头与结尾已为你写好，不计入总词数。Dear
12、 sir,Im writing to request a valuable chance to be one of the host families of the British students.小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实
13、际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数
14、点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米=22400
15、米22400+4=5600 米5600 米=5.6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（
16、按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2+634.54-15 五、课堂作业：练习三的第1、2题 课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动 下，学生们一直精神饱满地投入到学
17、习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）2
18、2.44-4（2）21.454-15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立 完成。二、新课 1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题 该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的 整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/37.2/9学生
19、做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按
20、照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知
21、与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。