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1、必修3Unitl Festivals around the worldPeriod 1 warming-up & reading教学设计设计意图The Warming Up is intended to help students know about various events and festivals home and abroad, and connect them with the time they take place and activities people do. This part is intended to arouse students5 interest and
2、 the awareness of learning about their countrys cultural events.The Pre-reading is a continuation of the Wanning Up and it is intended to help students learn to predict the passage. The Reading briefly introduces （he ancient festivals and modem festivals with the reasons for them and then four diffe
3、rent kinds of festivals that occur in most parts of the world. Encourage students to look at the pictures and the heading of each section to guess what the text might be about. Then let them skim for the general idea for each section, and scan for further understanding.After reading, students are re
4、quired to design a poster in groups about two festivals. This section is intended to help students express opinions in English and work imaginatively and to put what they have learned into practice.教学目标To learn different kinds of festivals that occur in most parts of （he world.1. To have a better un
5、derstanding of the reading passage and catch the information available.2. To be able to design a poster about festivals and make an introduction in English. 教学重点To be able to use some key words and expressions freely.1. To improve students reading skills.教学难点Help students learn to use some English e
6、xpressions and make an introduction of two festivals. 教学过程Step I Warming up activities for interestActivity 1 Greeting. To introduce Mothers Day.T: Good morning, class. Im glad to see you. You know, the day before yesterday we celebrated a festival, what was it?Ss: Mothers day.T: Good, when does it
7、（ake place?Ss: on the second Sunday of May.T: Exactly.（设计意图：通过引入母亲节的话题，使学生对“节日”这个话题产生兴趣，尽快进入到学 习状态。）Activity 2. Enjoy some beautiful and typical pictures of Chinese festivals. Meanwhile, ask students to talk about what the festival is, when it takes place and what people do on that day. After that.
8、Show pictures of some foreign festivals, ask students to speak out the names of those festivals.（设计意图：通过对精美、有趣的中国传统节日图片的讨论，能使学生从生活经验和已有知 识出发，较快帮助学生进入学习内容，激发学生的学习兴趣。）T: Now,lets enjoy some beautiful and typical pictures of Chinese festivals. You can tell me if you know the names, when it takes place,
9、 or what to do to celebrate them.55: Ok.Step 2 While-reading activities for comprehensionFast readingActivity 1: GuessingLets predict what will be talked about in the text. You may consider the title, pictures and the structure of the passage.（设计意图：猜测是培养学生阅读能力的方法之一，根据标题预测文章内容，调动学生参与 学习活动的积极性。）Activi
10、ty 2: Skimming.Read para. 1, sub-headings（副标题）and para.6, fill in the blanks.（设计意图：快速首尾段落及小标题，使学生对文章的结构、内容和作者的写作意图有一个 整体印象。通过填空的形式让学生迅速捕捉主旨大意。）Suggested answer:!, religious; 2.seasonal; 3. for special people or events1 .Festivals for the Dead 2.Festivals to Honour People3.Harvest Festivals 4.Spring
11、Festivals1 .enjoy life 2 .be proud of our customs 3 .forget our workActivity 3: Scanning.Scan the text and then fill in the following chart.Kinds of festivalsNames of FestivalsCountriesFestivals of theDead1.2.Day of the Dead3.Some Western countriesFestivalsto Honour People4.5.6.Festivals to Honour G
12、andhiHarvest Festivals7.SomeEuropean countries8.9.（设计意图：此项活动旨在训练学生迅速把握文章结构，并依据篇章结构获取关键信息的能Spring Festivals10.Some Western countries11.力。）Suggested answer:Kinds of festivalsNames of FestivalsCountriesFestivals of theDead1. QbonJapan2.Day of the DeadMexico3. HalloweenSome Western countriesFestivalsto
13、Honour People4.Dragon Boal FeslivalChina5.Columbus DayUSA6.Festivals to Honour GandhiIndiaHarvest Festivals7. Thanksgiving DaySomeEuropean countries8. Mid-Autumn festivalsChina andJapanSpring Festivals9. The Spring FestivalChina10. EasterSome Western countriesi 1 .Cherry Blossom FestivalJapanActivit
14、y 4: Answer the following questions.I .Which three times of the year did people celebrate in ancient times?2 .Why does India have a national festival on October 2?3 . How do Europeans celebrate Thanksgiving festivals?（设计意图：通过问答问题，在文中寻找相关信息，让学生对课文有更深一步的了解，同时 也有助于学生进行语言输出。）Step 3. Post-readingWork in
15、groups . Choose a festival and design a poster.Task 1 A poster about the World Reading Day.Task2 A poster about the World Water Day.Consider the following questions and make a short introduction on your poster:1. Whats its logo?2. When does it take place?3. Why should we celebrate it?4. What should
16、we do on that day?（设计意图：在课文理解的基础上，引出两个节日一一世界读书日和世界水日，让学生以小 组为单位，设计一张海报来介绍该节口。通过制作个性化和创意性的海报，能激发学生的兴 趣，在做中学。同时也锻炼了学生的语言输出能力。）Step 4. HomeworkMake a summary and do self-assessment task.小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商
17、的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽
18、象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4 + 4）观察这道算式
19、和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22.4 千米=22400 米 22400+4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用照式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点
20、对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计第吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬
21、）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之
22、间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？ 问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的
23、整数部分比除数小，不够商1,那商几呢？为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0米占位。）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17
24、页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10
25、题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余儿，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。