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1、老人与海鸥语文教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制 造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，对于大海上空 飞行的鸟类，我们都很清晰一种动物，那就是海鸥。下面就是我 给大家带来的老人与海鸥语文教案，盼望能关心到大家！篇一：老人与海鸥教学目标：L学问目标学会本课的8个生字。2 .力量目标学习如何把人与动物之间的感情写真实。写详细的方法。3 .情感目标体会人与动物的美妙情意。教学重难点：L体会人与动物的美妙情意。4 .揣摩是如何把人与动物之间的感情写真实，写详细的。一、导入。对于大海上空飞行的鸟类，我们都很清晰一种动物，那 就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?假如你
2、想进一步了解, 那不妨看看老人与海鸥这篇文章， 这是一个真实的故事。二、初读课文，学习生字。1 .读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词.指名分段读。提出仔细听的要求。评读。2 .请5位同学竞赛读。评议。3 .学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是熟悉了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。三、出示句子，读准加粗的字词。1 .他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝 布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。2 .侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。3 .听说它们歇在滇池里，惋惜我去不了。三.抓住重点句，品读课文。1 .听课文
3、录音朗读，想想课文中的哪几段详细写老人与海鸥 的情意?请你找出来。2 .指导读重点句子。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝 遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才 从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。在为老人进行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，似乎还在召唤着海鸥们。他的心 里，肯定是飞行的海鸥。试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家 听。师生评价。为什么这样读?你是怎样想的？篇二：老人与海鸥一、回顾前文， 拓展延长。二、通过回答问题，整体感知。1 .老人与海鸥的情意是怎样建立的?海鸥为什么会成为老人 的伴侣？2
4、 .说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情，结合课文内容，跟同学争论：为什么会发生这样的事？3 .这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？三、读下列的句子， 说一说你有什么感想。L海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一 篇有声有色的乐谱。4 .它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这 片飞动的白色漩涡中脱出身来。四、教学反思：老人与海鸥第一，充分的让同学读语文教学要读占熬头，特殊是阅读教学中，假如离开了声 情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。所以我 以读代讲，让同学以读悟情。 其次，合作中互助提高在整个学习过程中，我让同学尝试析疑、评价、研
5、讨、感悟， 同时让同学做简洁的学习汇报，这本身就是一个学习力量训练的过程。第三，创新思维的进展同学在课文学完后，我布置同学进行创编，给老人撰写碑文。 这是依据同学的认知水平、智力进展状况设计的课文练习。特殊拓展 延长阅读，贯穿了教材无非是个例子的超文本阅读，这也是遵循同 学的心理特点以及分层教学的需要而细心设计的。教学永久是一门圆满的艺术!自我感觉对学情把握不足。新 班同学对老师的教学思路不熟识，害怕大方不敢发言;不能领悟老师 的教学要求，所以课堂气氛还不够活跃。其次是教学时间把握不准， 前松后紧，导致拓展延长没有时间绽开，只得从今带过。再就是老师为完成教学任务，有些急于求成，有以老师思索 代
6、替同学思索的现象，过于强求教学的完整性而忽视了教学的深度和 生成的效度。篇三：老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住描写老人神态、 动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。5 .在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感 情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。4.教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动 作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海 鸥之间的感情写详细的。教学难点：懂得动物和人类是好伴侣，激发同学喜爱动物、 爱护动物的思想感情。 教学过程一、复习旧课。1、课文叙述了一个什么故事？2、那个场景让我们意想不
7、到？二、聚焦送别画面，入情入境1、请同学们快速朗读课文1517自然段，找出描写海鸥举动 的句子。2、指名汇报。3、屏幕展现有关语段。品读感悟。（板书：亲人）三、回顾老人生前，品读感悟1、齐读13自然段。2、看短片，感受老人对海鸥的关爱。3、快速扫瞄课文112自然段，用波纹线划出老人关爱老人 的句子。可以边读边作批注，写下你的感受。4、沟通：5、师总结。四、回扣主要画面，品尝“送别出示幻灯片，看着画面描述。体会老人的简朴。想象他悄悄 地凝视着四周回旋翻飞的海鸥们，凝视着与他相伴了十多个冬天的儿 女们，撮着嘴好像还在（可让同学说）五、回归文本整体，升华情感1、动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将 赐予回报。现在我们最终弄明白了（老人爱海鸥，海鸥爱老人。）2、总结升华。六、假如你是海鸥，来到老人的塑像面前，你会对老人说什么？