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1、小壁虎借尾巴教案合集15篇小壁虎借尾巴教案合集15篇作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的小壁虎借尾巴教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。小壁虎借尾巴教案1活动目标1.指导幼儿能正确地观看图片、理解图中内容并复述故事。2.培育幼儿的语言表达力气。3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析故事情节，培育想象力。教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。活动预备幻灯片小壁虎借尾巴小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程（一）师安抚幼儿心情（二）激趣导
2、入师：小伴侣，今日我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不熟识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”师：小伴侣，你们发觉壁虎身上有什么呀？生汇报师：小伴侣的小眼睛真亮，观看都特殊仔细，发觉了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今日要学习的内容小壁虎借尾巴。指导幼儿朗读三遍标题。（三）探究新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观看2、点名说出图中内容你观看了什么？它们在干什么？3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾
3、巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。5、师：假如你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）6、小伴侣，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很难受，它连续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它照旧向前爬着。它来到小河边，观看了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。假如你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？小壁虎没有借到尾巴，它难受极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事
4、告知了妈妈，妈妈笑了。小伴侣，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？对了，小伴侣真聪慧，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话特殊兴奋，说：“以后谁找我借尾巴我确定借，反正可以再长”B、点名分段看图复述故事C、点名复述整个故事D、活动延长表演故事（四）小结：小伴侣，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能任凭去借尾巴。小伴侣回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告知老师和小伴侣吧。教学反思小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿熟识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再
5、生的特点。这节课，我接受了直观、形象的多媒体来关怀幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的仆人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、沟通、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要接受“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。小百科：壁虎是蜥蜴的1种，又称守宫。西南地区称“四脚蛇”、“巴壁虎”，巴壁蜥等。体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附力气，可在墙壁、天花板或光滑的平面上快速爬行。小壁虎借尾巴教案2一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过
6、吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕获什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要爱惜它。）今日，我们就学习一篇跟它有关的、特殊有意思的课文。板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？老师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题开放学习、争辩，看谁学得好。二、整体感知，理清思路。首先，请小伴侣们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（老师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先然后最终”说说
7、小壁虎借尾巴的经过。小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要
8、求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摇摆尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。师巡察，指名答，师板书：摇、甩、摆。小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，精确的使用词汇。（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不
9、借给它尾巴的缘由，用.标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、把握方向）师小结：他们为什么不借给它尾巴？是由于他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指导朗读。这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，你把尾巴借给我。”自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是协商的语气。其次句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育谁能有礼貌地再读读
10、这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你确定也会读了，和同桌一起读一读。尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出特别犯难的语气。幻灯片出示：“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”“不行啊，我用尾巴把握方向呢！”听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。指名2人读小壁虎和他们之间的对话。幻灯片出示：1 .小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴拨水呢！2 .牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！3 .燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴把握方向呢！过度：小壁虎借不
11、到尾巴，心里多么难过啊！（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。指名读、齐读。（5）、妈妈是怎么说的？幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：兴奋指导朗读最终一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。范读、练读、齐读。四、总结全文、拓展思维这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃命挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最终长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从难受、难过到兴奋的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。
12、那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恐吓敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它平安的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声恐吓敌人）小伴侣的课外学问真丰富啊！想获得更多的学问，就要多读书，多观看，多思考才行。五、分角色读课文课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。老师指导他们站好位置。大家安静的、认真看，评出最精彩的小演员和配音员。发奖。六、作业布置：小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。2、把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。小壁虎借尾巴教案3教学目标学问与技能1、会认壁、墙、蚊
13、等生字，会写捉、条、爬等生字。识记部首户。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、理解课文内容。情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点重点：识字、写字。难点：了解动物尾巴的作用。教学课时2课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1、同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。2、揭题读题。3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1、读通课文。（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。（2）读课文，标出自
14、然段序号。（3）指名分自然段朗读课文，订正读音。2、学习生字。（1）在课文中勾画诞生字，读一读，并用宠爱的方法识记。（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。a、加一加：虫+课文一蚊虫+它一蛇亲十斤一新女+且一姐b、利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做的。2、读一读，连一连。蚊ydo咬b。拨shudi甩w6n傻zhudn转shm、读课文感知1、范读课文，让同学仔细听。2、自读课文，思考课文讲了什么。3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段争辩回答下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要
15、借尾巴？（读第1自然段）2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3、理解挣（用力摆脱），做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5、带着小壁虎难过、难受的心情再练习朗读第1、2自然段。4、小壁虎为什么要去借尾巴？小壁虎借尾巴教案41、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。11、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。III、教具预备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、同学搜集有关动物尾巴的资料。“、教学过程：第一课时一、切
16、入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台自学（同学自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的力气）1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自己想方法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。三、识字（有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h，不是“f”.（师生角色互换让同学在主动参
17、与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）四、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对比读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价（自评和互评结合，培育同学阅读欣赏和评价力气）同学带头饰分角色表演对话，先自评然后
18、请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、同学书写，老师准时呈现写得好的字。其次课时一、对话平台导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己宠爱的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培育同学理解和感受力气）1、学习6、7自然段，自读争辩：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）三、表演（童话表演不仅关怀同学深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神）1、分角色朗
19、读全文。2、以小组为单位，小组长支配角色，同学进行制造性表演。（生疏角色，加上表情动作练习排练。）3、分组表演，全班评议改进。（评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。）四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的乐观性）1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满意可重新申请。小壁虎借尾巴教案5教学目标1学会本课10个生字和由生字组成的词组。2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用
20、以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3能按事情的先后挨次练习说话。4分角色有感情地朗读课文。教学重点1学会本课10个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3分角色有感情地朗读课文。教学难点1理解课文内容。2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学时间三课时加说话写话一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。（二）初读课文，了解课文或许内容。二、教学重点（一）学会生字及生词。（二）朗读课文。三、教学难点朗读课文。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用
21、劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）（二）范读。1范读全文。2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3老师读完后同学回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（三）学习生字。1在课文中画诞生字及由生字组成的词。2借助拼音读准生字及生词的音。（1）同学自己读。（2）老师检查读的效果。3读一读带有生字词的句子。4识记生字。壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，特地吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要损害它。尾：
22、尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告知，跟别人说的看法。诉说。新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。（四）借助汉语拼音读课文。1自己读。（给同学确定的时间让同学读一读，由于课文较长。）2小组内读一读，起到互帮互学的作用。3指小组汇报读。（每人读一自然段。）通过反复读一是能够
23、把课文读通顺，另外使同学初步了解课文内容。（五）指导书写生字。（六）作业。1抄写生字。2朗读课文。其次课时一、教学目标（一）理解课文内容，使同学知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。（二）能按事情的先后挨次练习说话。（三）分角色，有语气地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，使同学知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。（二）有感情地朗读课文。三、教学难点了解壁虎尾巴再生的特点。四、教学过程（一）导入新课，交代学习目标。今日我们连续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且
24、还要知道其它几种动物尾巴的作用。（二）质疑。通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。请同学质疑，依据状况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。（三）逐段学习课文。1读全文。（1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后同学回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）同学边读边画。（2）同学回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）3学习课文第3段。（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？（2）老师出示前三句话，同学
25、一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它观看了什么说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找同学到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让同学照样子说词语，以丰富同学的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让同学比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。”让同学读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是协商的口气）。指导同学有语气地朗读。（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让同学观看并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为
26、什么没有借到尾巴？指导同学朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对同学进行按句式说话的练习）。（5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（6）分角色朗读这一段。（7）老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再依据“谁来到什么地方，它观看什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）4依据学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组争辩学习。
27、（1）同学先自学，后在小组内争辩、学习。（2）老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用协商的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。指小组分角色朗读。哪个小组情愿读给大家听。（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。关怀理解课文内容。（4）照旧依据“谁来到什么地方，它观看了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5依据刚才的学习方法自己学习第5自然段。（1）同学自学。（2）检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。（联系生活实际想一想，燕子用尾巴把握方向就像司机叔叔用方向盘把握汽车的方向
28、一样。）（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6学习第6自然段和第7自然段。（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里特别难过，后来怎样呢？（2）指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？由于小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎兴奋地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生力气。）（分角色朗读这两段。）7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。（1）指名读这一段：操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的状况。通过演示让同学理解“一挣”这个词。8学习第2自然段
29、。小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）（四）看板书总结课文内容。第三课时一、教学目标（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。（二）能够有挨次地按句式说几句意思连贯的话。（三）完成课后作业。二、教学重点（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有挨次地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。三、教学难点进一步理解课文内容。四、教学过程（一）复习巩固生字。读一读下面的字并组成词。告（告知）虎（壁虎）行（不行）难（难看）借（借给）新（新尾巴）并在本上抄写一遍这些词语。（二）自己小声读全文，想一想每段告知我们什么？（三）再读课文
30、第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方观看谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。（五）分角色有感情地朗读全文。（六）完成课后作业。（第3题）1读题目要求。2让同学自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。1知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2知道小壁虎的尾巴有再生力气。小壁虎利用自己尾巴的特点，来爱惜自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。3还学会了利用句式说几句意思连贯的话。（八）用今日学习的句式练习说一段话。第四课时一、教学目标（一）说一说你
31、最宠爱的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。（二）然后把你说的话写下来。二、教学重点（一）引导同学仔细观看，只有认真观看，才能按观看的挨次说一说你宠爱的动物的样子。（二）练习写话。三、教学难点按挨次、有条理地说一说某种动物的样子。四、教学过程（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。1点出你最宠爱的一种小动物。2说它的样子。3把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。（二）可以把你最宠爱的一种动物玩具拿出来，先仔细观看（按确定的挨次），再说一说它的样子。1自己观看，练习说一说。（给同学充分的时间，让同学观看、练习说话。）2小组内相互说一说自己最宠爱的小动物的样子（留意抓特点）。3小
32、组选派代表，向全体同学说一说。（老师带领同学们讲评每人说的状况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）（三）引导同学写话。把刚才说的一段话写在本子上。不会写的字用音节代替。举例：我最宠爱小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。小壁虎借尾巴教案6设计理念：语文课程标准强调，低班级阅读教学要“让同学宠爱阅读，有深厚的阅读爱好。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从同学的实际动身，利用多媒体关心教学，创设情境，营造宽松、公正、民主的学习氛围，使同学轻松、欢快地学
33、习。引导同学“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。学习目标：1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。重点：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读好对话的不同语气。教学预备：老师：头饰、多媒体课件、剪贴画。同学：收集动物尾巴的作用。教学过程：一、揭示课题，复习旧知。1、大家先来猜一个谜语。爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是“守宫”。2、依据同学的回答，
34、板书课题。（假犹如学说出谜底，便接着问其缘由；假如不能正确说出，老师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（老师结合同学的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上同学的姓名，以激励同学大胆质疑）。估量同学的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等3、观看课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合同学的回答，通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”，实物呈现理解“墙角”。）二、学习课文第3至第5自然段1、同学用自己宠爱的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可争辩）围绕提出的问题，在课文上批注。（
35、指导同学针对不同的问题作不同的记号，如向谁借“”，怎样借“”，结果怎样“”，也可用不同的颜色加以区分。）2、全班沟通：你读懂了什么？（指名生说，老师相机指导）如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。师：你是怎么样知道的？（老师结合同学的回答，关怀同学熟识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，“你从别人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？估量生会读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给
36、小壁虎？生答（老师呈现课件，关怀生理解动物尾巴的用途。鼓舞生通过自己的感受、熟识，说明小壁虎借不到尾巴的缘由）（在播放课件的过程中，关怀生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”；通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）3、指导朗读（1）播放没有录音的课件，请同学给动画配音。（2）小组内练习朗读，相互评议。（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，老师放手让同学去评，老师只是在适当的时候依据同学的实际予以提示。）（4）指名给动画配音。4、小结延长、拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难受啊！假如小壁虎连续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？
37、怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。（1）学问铺垫：生生沟通，师生沟通其他动物尾巴的作用。（2）同学自由编。（3）在小组里说、评、议。（4）指名说，全班评议。（5）演一演。三、学习第6、第7自然段。1、自读、争辩。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？2、指导朗读。（1）小壁虎这时心里可兴奋了，它说的话该怎么读？（同学自由读。）（2）指名读，全班评议。男女生竞赛读。（3）课件录音朗读。（4）全班齐读。四、课堂演练，加深理解。1、分角色朗读全文，宠爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长支配角色，同学进行制造性表演。（1）生疏角色，
38、练习读，加上动作、神态。（2）小组排练。3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。五、课堂总结，课后延长。1、总结：这节课，你有哪些收获？2、作业：续编故事。（同学可自由选择）（1）小壁虎观看自己长了一条新尾巴，多么欢乐啊！它会告知谁请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告知伴侣呢？伴侣又会对小壁虎说些什么呢？（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼图拨水老牛图用尾巴赶蝇子燕子图把握方向小壁虎借尾巴教案7【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.把握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流
39、利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，熟识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时小壁虎借尾巴教案8教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、熟识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。第一课时：教学过程（一）沟通呈现，检查复习1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。沟通同学知道的学问。板书课题.质疑：读读这个题目你想知道什么呢？同
40、学回答2、借助图画初读课文，熟识生字1） .为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发觉？（同学回答）2） .大家的本领真大，请自读课文，假如遇到不熟识的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。3） .全班沟通：你熟识了哪个字？是用什么方法熟识的？（同学进行沟通）（二）分析记忆生字1、利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字：准-难祖-姐桃-逃错-借（2）熟字加偏旁：几-虎文-蚊它-蛇亲-新（3）想象字义记忆：壁2、拿出自己的卡片读字记词。3、指名读字扩词。（三）书写指导1、读一读要求写好的汉字。2、观看描红查找关键的笔画。3、老师出示生字卡片，请同学上台描黑关
41、键笔画。4、自己临写。5、同桌互换。6、呈现沟通。（四）课堂作业设计1、写出下列汉字的笔顺。在：变：条：有：2、比一比，口头组成词语。蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）其次课时（一）故事导入,揭示课题1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。（三）、感知课文内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（老师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段。3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（老师依据同学回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）4、为什
42、么借不到尾巴呢？（请同学分角色来表演）5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能任凭借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？老师板书。小鱼把握方向老黄牛赶蝇子燕子用尾巴拨水7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。8.请同学分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起兴奋地读最终一句话。（四）课后延长1.读一读，说一说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去来去2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能爱惜自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴
43、赶蝇子；燕子用尾巴把握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课沟通。板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼把握方向老黄牛赶蝇子燕子用尾巴拨水小壁虎爱惜自已小壁虎借尾巴教案9教材分析小壁虎借尾巴是人教版语文一班级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最终发觉自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情颜色，老师可以先指导同学练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最终在本节课最终13分钟，老师放下威猛和同学共同进行课本剧表演，和同学一起动
44、起来，融进同学，充分调动同学学习的乐观性。同学不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。学情分析一班级的同学抽象思维力气差，但他们的惊奇心强，学习爱好较浓，想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开口沟通。这时，老师可以放下威猛和同学共同进行课本剧表演，和同学一起动起来，融进同学，充分调动同学学习的乐观性。在表演过程中，同学的抽象思维力气，想象力得到进展，还满足了同学的惊奇心。课型复习课教学目标1.同学通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。2.同学能学会有礼貌
45、向同学借东西，知道要用心关爱动物。教学重点同学通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演教学难点在课本剧表演中，同学不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去疼惜动物，还能学会有礼貌的借东西。教学方法自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法教具预备小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt教学时间1课时教学过程一、回顾故事，激趣导入（4分钟）1.今日老师为大家预备了一个闯关玩耍，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和同学一起回顾故事主要内容，在与生沟通的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。指名生回答发觉了什么？生：动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!二、学习故事，了解学问（18分钟）1.学习第一、二自然段。指名生朗读第一、二自然段，并大致说出小壁虎尾巴断掉的缘由。（小壁虎捉蚊子时，被蛇咬断尾巴）体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊！”这句话，指名生朗读，抓住“多难看