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1、 语文小壁虎借尾巴教案(15篇)语文小壁虎借尾巴教案1 【教材分析及教学设计思路】 小壁虎借尾巴处于人教版课程标准试验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。表达及语言简洁美丽，为学生学习语言供应了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，绽开想象，仿照课文的表达方式再编童话故事。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。 3、利用课文供应的情境和表达方式训练学生的说话力量
2、。 4、了解一些动物尾巴的作用。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导课 1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观看。 2、请学生结合自己的观看及自己的生活阅历谈谈： 你们观察过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的根底上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的熟悉，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。 (指“壁虎”上的拼音。) 3、读课题，让学生留意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。 二、初读课文 1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什
3、么要借尾巴呢?由于这课的生字多，现在听教师先读一遍课文。” 2、学生试读课文： 分小组自读课文，要求： 先观看插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。 读准字音，不熟悉的字想一想，问一问小组其他同学。 3、指导初读第1、2自然段，识字： 指名读第1、2自然段： 指导学生读准字音，不添字、不掉字。 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓舞学生自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字： “错借、桃逃、推难、虫文蚊、虫它蛇”。 根据读通句子的要求，进展读书训练和指导，如： “小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。” 不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生根据详细的语
4、言情境读到位即可。 4、根据以上程序学习3、4、5、6、7自然段。 三、指导书写 1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。 2、“姐”： “女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要留意避让，给最终一笔留出位置，以免左右两局部不紧凑。 3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。 其次课时 一、复习生字新词 二、研读课文 1、学习课文1、2自然段： 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴? 请同学们读一读课文的第一、二自然段。 指名读第一、二小节。 同桌相互说一说： 小壁虎为什么要借尾巴? 推断： 小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴
5、是被蛇咬断的。() 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。() 假设小壁虎不挣断尾巴，会消失什么状况? 相机引导壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。 指导朗读： 重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。 2、学习课文第三自然段： 自由读第三自然段。 比拟句子的不同： 小壁虎爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 其次个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费力”。 指导学生绽开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段其次句话。 引导学生体会自己平常向别人借东西的语气应当是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎
6、却不能借给他的心情，读好小鱼的话。 有感情地朗读。 3、根据学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。 4、延长训练： 想一想： 小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴? 根据课文的表达方法，说一说。 出示提示： 小壁虎爬呀爬，爬到_。他观察_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗?”_说：“不行啊，我要用尾巴_。” 5、指导朗读课文最终两个自然段： 重点指导读出“难受”和“快乐”。 6、小结全文，课堂练习： 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么? 填空练习： 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。 (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。 小鱼
7、用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(把握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。 语文小壁虎借尾巴教案2 教学要求： 1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。 2、培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的力量。 3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 4、向学生进展礼貌教育。 教学重点、难点： 了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 课前预备： 录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。 教学时
8、间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题： 1、板书课题，齐读两遍。 提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体外表有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮忙爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己答复。 3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
9、 二、听录音（教师范读），指导朗读： 1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，熟悉了哪些字？（找中差生读。留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再自由小声读全文，留意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点订正停顿。） 3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。 4、读文中插图的对应段。先对比图找出对应段（第一幅一、二段；其次幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。 5
10、、读文中对话局部。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导熟悉对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商议的口气，要表现出小壁虎难受、着急但又敬重别人的心情。 6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、订正后再读，看是否进步了。 7、齐读全文，要求正确、流利。 三、学习生字： 1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。 2、你认为这10个生字中哪几个最简单记？写时要留意什么？（指导分析，一个字写4遍。） 借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”其次和第五笔写在竖中线上。 尾：
11、左上包右下。外面是尸，上面不加点。 难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。 爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最终一笔起笔在竖中线上。 行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。 告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。 新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。 3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要留意什么？ 壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。 虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是
12、横。 诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。 四、总结，布置作业： 请同学们课下把生字看一遍。 其次课时 一、复习上节课内容，导入新课。 二、边看图1，学习课文1、2段： 现在我们按要求边看图边读课文边答复。 小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪慧，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”） 三、学习小壁虎借尾巴的经过： 第一次借尾巴： 1自学课文并思索： A小壁虎在哪儿观察谁？
13、 B她在干什么？ C小壁虎为什么没有借到尾巴？ 2在教师指导下，观看图2，并回答下列问题。 板书：小鱼摇着拨水 3.指导朗读:小壁虎的话,进展礼貌教育. 4.练多读全段. 其次次借尾巴: 1.自学课文并思索. 2.观看图3,学生直接答复思索题. 板书：老黄牛甩着赶蝇子 3指导朗读老黄牛说的话。 3按提示，进展看图说话练习。 第三次借尾巴： 1、通过阅读课文与观看图4，简要分析。 板书：燕子摆着把握方向 2、从按提示看图说话，到独立看图说话。 四、学习课文最终一段： 1齐读课文； 2分析课文，辨析反义词：难受快乐，明确事情的结果。 板书：长出新尾巴 五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。
14、六、课后练习： 1、练习分角色朗读； 2、填空练习。 七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。 附板书设计： 小壁虎借尾巴 挣断尾巴 逃走 小鱼 摇着 拨水 小壁虎借尾巴 老黄牛 甩着 赶蝇子 燕子 摆着 把握方向 长出新尾巴 语文小壁虎借尾巴教案3 【课时目标】 1.随文识字。 2.深入学习小壁虎借尾巴，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。 3.了解其他小动物尾巴的作用。 【教学过程】 一、复习检查。 1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师赐予鼓舞。 2.通过字卡，进展分组读，赛读。教师进展鼓舞总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并赐予适当的鼓舞。 二、段落教
15、学。 出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟识课文内容，分析每句话的意思。 1.依据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件) 2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件) 小鱼老牛燕子 3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件) 4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？ 小鱼的尾巴用来拨水。 老牛的尾巴用来赶蝇子。 燕子的尾巴用来把握方向。 5.看到如此难过难受的小壁虎，你想对他说点什么？ 我想偷偷告知他，你的尾巴可以再长出来。 6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？ “傻孩子，你转过身子看看。” 原来小壁虎的尾巴长出来了。 三、依据课文内容，完成课件的练习，以稳固所学学问。 四、
16、拓展延长。 想一想，壁虎还会向谁借尾巴？ 小提示： 1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告知全部的伙伴，损害它们的敌人来了，赶快跑吧。 2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去把握平衡，还能当一床特别暖和的被子。 【板书设计】 21小壁虎借尾巴 小鱼的尾巴 用来拨水 老牛的尾巴用来赶蝇子 燕子的尾巴用来把握方向 小壁虎的尾巴可以再生 【教学反思】 _ _ _ 【相关链接】 形形色色的动物尾巴 袋鼠的尾巴 袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们擅长跳动，能跳78
17、米，跳高1.51.8米。假如它们去参与奥运竞赛，肯定能拿到“双跳冠军”。 松鼠的尾巴 松鼠有条特殊大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠常常在树上跳来跳去，很简单从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。固然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，似乎一顶降落伞，使下落速度大大减慢，爱护它不简单受伤。严寒的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发觉，松鼠把摇摆尾巴的变化当做它们相互沟通的“语言”呢。 语文小壁虎借尾巴教案4 【讲读教案】： 【教学要求】 1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2.
18、把握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，熟悉各种动物尾巴的特点和用途。 【教具】 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 【教学时间】 3课时 第一课时 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请翻开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）学生借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，
19、教师出示这两段中消失的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、67段一样）。留意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。进展断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）教师范读课文。 留意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，
20、逐段读课文，初步了解各段的意思。 四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。 五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。 六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。 其次课时 一、细读课文，结合看图，理解内容 （一）学生借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ （二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理
21、解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。 （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学力量。 1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，熟悉小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回忆学习这段的过程。 3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。 程序：学生读书、勾画、看图、思索。同座沟通
22、。全班沟通。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1.小壁虎为什么难受，后来怎么又快乐起来了？请同学们自由读最终两段。 2.指名读第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3.指名读第7段。思索：小壁虎为什么又快乐起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“快乐地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很快乐。熟悉
23、小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。 二、作业 填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读 （一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。 问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，熟悉各种动物尾巴的特点。 （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。 问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从其次人称的“您”字上，从商议的语气“行吗？”体会。） （三）指导学生读出这
24、种感情。 二、练习分角色朗读课文 教师着重指导两点。 （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难受又急迫的心情。 小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。 （二）读出重音，使感情更加鲜亮生动，增加表达效果。 如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地表达小壁虎难受急迫的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“把握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。 （三）以六个人为一组，分角色试读。 （四）请一组在全班分角色
25、朗读，师生评价。 三、识记字形，指导写字 （一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围构造的生字进展识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对比田字格指导书写。 （二）重点指导以下几个字的识记、书写。 “壁”共16画，上面两局部写紧凑些，下边“土”字要居中写。 “虎”第三笔是横钩，不要写成横。 “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。 “诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。 “新”左下是“木”（其次笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。） 四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以进展学生词汇 五、作业 抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。 六
26、、预备 你最喜爱哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。 语文小壁虎借尾巴教案5 第一课时 教学目标： 1、熟悉8个生字和8个词语，同时熟悉“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。 教学重点： l、熟悉生字和词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。 教学难点： 理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？ 2、教师板书课题，齐读课题。 3看了课题，你
27、们想知道什么？（学生质疑） 4、教师归疑：（电脑出示） （1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）它都向谁借尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 5、我们带着这些问题学习课文内容。 二、初步感受课文内容。 1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。 2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。 3、电脑出示生字词，请学生读一读。 w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q! 尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起 难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难受 4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？ 5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的
28、图意。 4、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。 二、学习1、2自然段。 l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思索：小壁虎为什么措尾巴？ 板书：挣断 2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。” 3从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？ 4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请学生读一读其次段。 5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。 三、学习3、4、5自然段。 （一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、
29、4、5自然段。 教师板书： 小鱼 借尾巴 老黄牛 燕子 2、谁能用“先然后最终”把这句话说完整。 （二）学习第3自然段。 1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。 2、学生边说教师边板书： 小河边 小鱼 拨水 3、比拟句子： （1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ （2）小鱼，你把尾巴借给我！ 这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。 4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进展表演。 5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。 6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“由于所以”练习说话。 7、
30、总结学法：你们是怎么读懂这段的？ 电脑出示： （1）小壁虎爬到什么地方？ （2）它观察谁在干什么？ （3）小壁虎说了什么？ （4）对方是怎样答复的？ （三）学习第4自然段。 l、学生以小组争论的方式共同学习。 2、请小组汇报学习过程。 教师板书：大树上 甩 赶蝇子 3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？ 4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师赐予指导。 （四）放手让学生结合思索题自己学习第5自然段。 l、请学生说说学懂了什么？ 2、分角色读第五自然段。 教师板书：屋檐下 摆 把握方向 （五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能
31、用“由于所以”说一说吗？ （六）学习6、7自然段： 1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难受。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？ 2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？ 教师板书：快乐 长出 3、从哪儿知道的？读一读。 4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？假如你是小壁虎，想想应当怎样读？自由读、教师指导读、指名读。 5、小壁虎的尾巴有什么特点？ 教师板书：再生 爱护 （七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。 （八）激发学生喜爱自然科学的兴趣。 l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？展现学
32、生查找的图片组织学生争论。 2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。 3、鼓舞学生阅读课外读物，从中找答案。 其次课时 教学目标： 1学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3完成好课后练习。 教学重点： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、标准地书写。 教学难点： 力求把作业写得正确、标准、美丽。 教学过程： 一、朗读全文 学生带头饰进展分角色表演。 二、识字教学 （一）稳固生字和会认字的音。 1学生自己借助拼音读读生字和会认字。 2
33、同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？ 3通过做猜字嬉戏稳固生字和会认字。 （二）分析字形，了解字义。 1学生自学生字，想想用什么方法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。 2分小组争论2、3个字，比比谁记忆字形的方法最好。 3请小组同学汇报，或小教师讲解，其他小组同学可以进展补充。 尾：w7i 半包围构造，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。 想：xi3ng 上下构造，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：惦念、想象。 姐：ji7 合体字。可以用换偏旁的方
34、法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。 阿：1 合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很美丽。” 啊：1 合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮忙记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊异。说句：春天的风光多美啊! 甩：shu3i 独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最终一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。 伯：b$ 合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”
35、换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。 起：q! 半包围构造的字。用熟字换一局部帮忙记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。 4电脑出示词语，学生读： 难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难受 三、写字教学 1学生自己独立观看生字的构造和重点笔画的位置，观看后描红，边描红边记住重点笔画的位置 2学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进展比拟修改。 3学生提出书写有困难的字。 （1）教师指导书写“姐”字。 由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不标准，所以教师可以做成课件。 电脑先出示一个带田格的“女”字： 点击鼠标：在“女字旁”边出
36、示一个带田格的“且”字。 请学生观看“女”字或“女字旁”的字法。 点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格： 点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。” 请学生观看“女”和“女字旁”有什么不同？ 教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要留意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。 点击鼠标出示一个不标准的“女字旁”。 请学生观看其次个“女字旁”书写标准吗？哪笔写得不精确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的穿插点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观看这样书写就标准了。） 教师点击鼠标
37、在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。 此时电脑屏幕板书为： 学生在书中其次个空白田格上练习书写“姐”字。 在实物投影上展现学生作业，进展评改。 （2）教师指导书写“阿”和“啊”字。 学生观看书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。 学生边说边观看电脑书写“阿”字。 点击鼠标出示一个空白田格， 点击鼠标出示;阝 点击鼠标出示：一 点击鼠标出示：口 点击鼠标出示：亅 请同学观看“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进展书写。 点击鼠标出示：口字旁。 点击鼠标出示：阝 点击鼠标出示：一 点击鼠标出示：口 点击鼠标出示：亅 请同学观看“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？ 学
38、生练习书写“阿”和“啊”字。 在实物投影上展现，学生间进展评改。 （3）教师指导书写“尾”字 请学生观看带田格的“尾”字。 电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。 学生描红后，试着独立写一个。 实物展台展现学生写的字，进展评改。 学生修改后，再在书上独立写一个。 展现作业或同桌评价。 （4）学生独立在书中其次个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌相互评改。 （5）展现优秀作业和进步作业。 四、稳固练习 1学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。 2学生抄写词语，每词3遍。 3照样子填空，再读一读（电脑出示练习） 小鱼（游）来（游）去 壁虎（ ）来（ ）去 燕子（ ）来（ ）去， 小狗（ ）来（ ）去 先读读题目要求。 读读样子。 想其它3个怎么填？ 指名说一说。 点击鼠标，出示： 壁虎（爬）来（爬）去 燕子（飞）来（飞）去 小狗（跑）来（跑）去 指名读一读。 语文小壁虎借尾巴教案6 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字； 2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点； 3、能正确、流利、有感情地朗读课文；熟悉并正确读出感慨的语气。 教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。