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1、小壁虎借尾巴教案(集锦15篇)小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案1教学目标：1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能断了可以再生。2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。下载文档3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：儿歌比尾巴磁带。故事小壁虎借尾巴磁带。幻灯片两张。各种小动物头饰。教学过程：1、放儿歌比尾巴，导入新课。放儿歌比尾巴。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为
2、这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的.尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲小壁虎借尾巴这个故事。出示小壁虎的图片。2、看图画，观察。请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。3、想问题，听故事。没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？打开录音机放小壁虎借尾巴，听故事，思考问题。4、回答问题。（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，
3、它的尾巴断了可以再生。）5、根据故事，表演故事。根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。6、教唱歌曲小壁虎，加深幼儿对故事的理解。7、想故事内容，结束教学反思：在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在小壁虎借尾巴中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通
4、过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。小壁虎借尾巴教案2【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课小壁虎借尾巴。【教学设想】1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。2、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。3、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品
5、析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。【教学目标】1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。3、粗步了解动物尾巴的一些知识。【教学重点】识字、朗读，读好对话的不同语气。【教学准备】生字卡片、教学课件。【教学课时】2课时。第一课时教学任务是认识9个生字，正确流利地朗读课文。第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。【教学过程】1、同学们，昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)这
6、几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。(借、逃、难、新)男女生对读、齐读。2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴?(学生回答的同时出示第一自然段的课件)二、新授过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗?1、放手让学生自学剩下的.几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。2、汇报：(要点)小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。其他可以结合朗读感悟。在学生回答时出示相应的课件，帮助
7、学生理解。3、指导朗读：看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗?喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。汇报读，读后评议。在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。评议要点：读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。注意加上一些合理的动作，同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大
8、都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗?三、指导写字四、扩展练习1、照样子说词：游来游去飞来飞去()来()去2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。3、小鱼的尾巴能拨水()的尾巴能()。小壁虎借尾巴教案3设计理念：语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中
9、学会语言。学习目标：1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读好对话的不同语气。教学准备：教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。学生：收集动物尾巴的.作用。教学过程：一、揭示课题，复习旧知。1、大家先来猜一个谜语。2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指
10、导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”，实物展示理解“墙角”。）二、学习课文第3至第5自然段1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借“”，怎样借“”，结果怎样“”，也可用不同的颜色加以区分。）2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）
11、如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，“你从别人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？估计生会读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼
12、的动作，理解“摇”，“游来游去”；通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）3、指导朗读（2）小组内练习朗读，互相评议。（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）（4）指名给动画配音。4、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。（2）学生自由编。（3）在小组里说、评、议。（4）指名说，全班评议。（5）演一演。三、学
13、习第6、第7自然段。1、自读、讨论。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？2、指导朗读。（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。（3）课件录音朗读。（4）全班齐读。四、课堂演练，加深理解。1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。（2）小组排练。3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。1、总结：这节课，你有哪些收获？2、作业：续编故事。（学生可自由选择）（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊
14、！它会告诉谁请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼图拨水老牛图用尾巴赶蝇子燕子图掌握方向小壁虎借尾巴教案4、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。、教具准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。第一课时一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、
15、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)四、读文(举一反三，让学生感
16、悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。第二课时导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁
17、借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)四、拓展(多种形式的练习设
18、计，激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。小壁虎借尾巴教案5活动目标：1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。活动准备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。2、故事课件小壁虎借尾巴的PPT。活动过程：1、教师说谜面，幼儿猜谜底。教师：今天老
19、师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。教师：猜对了，是小壁虎。二、一只断尾的小壁虎。1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想）教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。三、小壁虎借尾巴。1、出示PPT讲述故事。提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。2、从“从没有
20、尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”提问：（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。）教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。）1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。提问：（1
21、）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过）（2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？教师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。五、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍。1、播放课件，完整讲述故事。教师：这个故事的名字叫小壁虎借尾巴，那我们再来听一听吧！2、学说角色对话。六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。1、分配角色，进行表演。教师：现在老师扮演小壁虎，请小朋友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？教师：我请一个小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对
22、话。结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友，我们大家一定要爱护它，保护它。故事：小壁虎借尾巴PPT小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他赶忙逃走。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正巧大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！”老黄牛在树下歇凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，您把尾巴借给我行吗？”“不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑讨厌的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦
23、。”小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得更欢畅呀。”啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，好像坐在椅子上，这样才不累呢。”松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借给你呢？”小壁虎借不到尾巴，心里很难受，松鼠妈妈说：“别难过，回去请妈妈想个办法吧！”小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不肯把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：
24、“好孩子，不要伤心，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺负我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。”小壁虎这才高兴起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。”壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。小壁虎借尾巴教案6【教学目标】1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。4、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】
25、多媒体课件。【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文(自由读)2、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。(课件出示单独一屏的拼音的生词。)壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴3、这些小老师可真棒!(课件出示无拼音的词)没有拼音的词你们会读吗?(小组开火车读)4、其他小朋友想读吗?
26、(师指齐读)四、再读课文，整体感知1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。2、学生自读。五、细读课文，感悟体会1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：(课件出示3个问题)小壁虎为什么要借尾巴?小壁虎首先向谁借尾巴?(小鱼)借到了吗?(没有)是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?(不是)那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。(出示第二自然段课件)(男女生分角色朗读)板书：鱼尾巴拨水2、课件出
27、示4、5两自然段：有什么不明白的地方?小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。蝇子：专叮牛的苍蝇。指导朗读，表演读。3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?(课件出示)指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。齐读第七自然段，讨论：知道什么?(小壁虎又长出一条新尾巴)(课件出示)小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的.经过吗?(渗透写文章要有祥有略)妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子
28、”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)六、回悟课文(课件出示)小壁虎爬啊爬，爬到小河边。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。这两句话说明了什么?(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。八、作业设计回家把这个故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】17、小壁虎借尾巴鱼尾巴拨水牛尾巴赶蝇子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴自我保护小壁虎借尾巴教案7【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定
29、的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时小壁虎借尾巴教案8第一课时一、导入新课，示题质疑1借助课件，了解壁虎。2揭示课题，板书课题。3读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文，认识生字1借助图画独立读课文。2同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读4全班交流识记方法。三、朗读课文，整体感知1学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2指名分段读，要求读正确、流利。3指名读
30、，检查读书情况。4喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。四、指导书写“河”“姐”等6个生字1学生先观察，说说如何记住这六个字。2学生口头组词，理解字义。3教师范写、学生练写。4学生说出结构及笔顺。5展示学生写字本，师生共同点评。五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其它小动物的对话。3学习小壁虎与小鱼的对话情景。A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。4学生读小壁虎与老牛、燕子的.对话。A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读5学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什
31、么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。7学生齐读“借尾巴”的结果。二、有感情地朗读全文1边读边想象。2自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。三、课后延伸1说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。2观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。板书设计小壁虎借尾巴教案9活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。2、享受听故事的乐趣。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1、小壁虎借尾巴的课件2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物
32、尾巴活动过程：一、以观看课件小壁虎借尾巴引入，激发幼儿的兴趣1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？二、观看课件小壁虎借尾巴引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什
33、么不把尾巴借给小壁虎？”3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼图游戏：帮动物找尾巴1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去活动反思：小壁虎借尾巴是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。二、将各个领域的内容进行有机结合在让幼儿把故事小壁虎借尾巴进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环
34、节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。小壁虎借尾巴教案10【教学目标】1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。【教学重点和难点】1、重点：识字与朗读感悟。2、难点：认识各种动物尾巴的特点及用途。【教具及学具准备】1、教具：幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。2、学具：动物头饰等。3、资料：收集有关动
35、物尾巴的图片和相关文字资料。1、借助有生字词的.幻灯片，复习巩固生字词。2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。【教学过程】第一课时一、兴趣引入1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)2、教师：当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!二、初读课文与识记生字1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。2、小组互助读课文，把课文读通顺。3、小组议一议，完成填空：小壁虎因为_而去借尾巴。小壁虎向_、_、_去借尾巴。4、识字通关：第一关我会记：出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。第
36、二关我会读：出示本课生字组成的词语，多种方式读。第三关我会认：出示带有生字或词语的句子23个，指名朗读。三、朗读感悟课文1、录音或范读：学生评价哪里读的好，为什么?2、对照插图：指名分段朗读课文。(指导疑问句和感叹句的朗读)4、戴头饰表演课文，学生质疑：解决以下问题：小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?你知道了什么?小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向小壁虎逃命用尾巴教师板书。5、有感情的朗读课文。四、扩展延伸拿出准备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。第二课时一、谈话小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。
37、二、竞赛1、朗读游戏：将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!(获胜组记一颗星)2、动作游戏：教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用_来_去猜答案，以此类推。(答对组记一颗星)3、写字游戏：出示生字：用呢、哪、呀各说一句话。讨论学习：观察生字结构，说说怎样写就比较美观?(说对的给其组记一颗星)教师范写：口字旁要写得小而高。女字旁提不出头。三点水要写成弧形，不在一条线上。学生练习，教师指导。(哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星)展示作业，鼓励评价。三、小结经过刚才激烈的竞赛，X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说
38、生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!小壁虎借尾巴教案11教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4、向学生进行礼貌教育。教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。教学
39、过程：一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。二、听录音（教师范读），指导朗读：1、
40、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（
41、指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的.语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。7、齐读全文，要求正确、流利。三、学习生字：1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。难：左窄右宽，“英雄”的“雄
42、”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。四、总结，布置作业：请同学们课下把生字看一遍。第二课时一、复习上节课内容，导入新课。二、边看图1，学习课文1、2段：现在我们按要求边看图边读课文边回答。小壁虎为
43、什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）三、学习小壁虎借尾巴的经过：第一次借尾巴：1自学课文并思考：A小壁虎在哪儿看见谁？B她在干什么？C小壁虎为什么没有借到尾巴？2在教师指导下，观察图2，并回答问题。板书：小鱼摇着拨水3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.4.练多读全段.第二次借尾巴:1.自学课文并思考.2.观察图3,学生直接回答思考题
44、.3指导朗读老黄牛说的话。3按提示，进行看图说话练习。第三次借尾巴：1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。板书：燕子摆着掌握方向2、从按提示看图说话，到独立看图说话。四、学习课文最后一段：1齐读课文；2分析课文，辨析反义词：难过高兴，明确事情的结果。板书：长出新尾巴五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。六、课后练习：1、练习分角色朗读；2、填空练习。七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。附板书设计：小壁虎借尾巴挣断尾巴逃走小鱼摇着拨水小壁虎借尾巴老黄牛甩着赶蝇子燕子摆着长出新尾巴小壁虎借尾巴教案12【教学要求】1、会认“壁、虎”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。3
45、、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】认字、朗读。【教学难点】了解一些动物尾巴的作用。【学具准备】生字卡。【教学过程】一、谜语导入1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?(师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。2、你还了解壁虎什么呢?3、根据学生的不同回答导入新课，如：今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。(师板题，学生齐读)教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?4、看到这个题目，你想知道什么呢?二、初读课文，认识生字1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?(问问同学、老师、结合课