《项链教案模板7篇(项链教案小班).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项链教案模板7篇(项链教案小班).docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、项链教案模板7篇(项链教案小班)下面是我整理的项链教案模板7篇(项链教案小班)，以供参考。项链教案模板1(一)对作品教学价值的分析：1故事内容好玩，富有肯定的生活哲理。教学中可以激励幼儿主动思维，大胆表达自己的推想，从而让幼儿具有辩证思维和多维思索的经验和体验。2故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明白这样一个道理：做任何事情都应当事先想清晰，知道什么才是对自己最重要、最须要去做的。(二)对幼儿阅历实力的分析：对动物过冬不同方式的了解，处于大班(上)学龄的幼儿已积累了零星的认知阅历。大班幼儿已经具有肯定的分析、推断和推理等思维实力了，可以进行简洁的评价；大班幼儿也能运用已有的生活阅历和认知
2、阅历，主动参加问题探讨，并对生活中一些事务和现象进行“对与错”“行与否”的选择与推断。(三)对幼儿学习方式的分析：大班幼儿喜爱对故事内容与情节发展进行推想，思维也能比较自如地在“发散”和“集中”之间转换。所以，在故事教学中，老师可以运用适当的开放式提问，采纳多种方式来呈现故事内容，使大班幼儿在有意倾听、问题探讨、仿照练习、自主阅读、小组沟通等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，在学习过程中获得各种体验，积累语言学习阅历，激发语言学习的主动性、主动性和创建性，成为“欢乐的、主动的语言学习者”。二、活动目标(一)通过倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开主动探讨，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推
3、断实力。(二)初步懂得做任何事情的时候都要事先想清晰，什么才是自己最须要的。三、活动打算依据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。四、活动过程(一)阅历谈话导入，引出并相识角色(设计意图：通过“谈话式”引入，亲密老师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有阅历；老师通过了解幼儿前期阅历，自然地引出故事。)预设以下提问：1现在是什么季节?秋天是什么季节?“丰收的季节”表示什么意思?2秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢?3瞧!谁来了? (认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?4(重点提问)秋天里，田鼠太太会忙些什么呢?(二)看看听听议议，初步了解作品内容(设计意图：
4、借助“插问”让幼儿进行适度的推想和适当的对话练习，从而获得语言表达实力和思维实力发展。)老师在讲解并描述故事中预设以下插问(追问)：1你听见花母鸡说什么了? (仿照话语)“名贵”是什么意思?(极为宝贵、珍贵的意思)2你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想、怎么做?3听了兔子的话，田鼠太太会怎么做?4刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么? (引导幼儿细致视察画面)5听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做?会不会再去用粮食换新鞋子?请说出“换还是不换”的理由。6(重点提问)秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢?(过渡性结语)让我们一起来听故事，听听冬天来到时，究竟发生了什么
5、事情。(三)完整观赏故事，设问探讨，理解作品内容(设计意图：借助问题探讨，引导幼儿一起对田鼠太太的行为绽开探讨，并理解作品的深层内容。)听完故事，你有什么问题要问大家?预设以下探讨问题：1田鼠太太已经打算了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里?2田鼠太太打算了哪些过冬粮食?这些过冬的粮食都到哪里去了呢?3(重点提问)你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗?为什么?4(推动)那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子?5究竟美丽重要还是平安过冬重要?假如你是田鼠太太会怎么做?(小结)不管做什么事情，都要事先考虑清晰：什么才是自己最须要的，不能为了美丽，以小失大。(四)小组辩论，
6、深化情感，引发探究爱好(设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的主动性，培育幼儿辩证看待人物的看法，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发觉。)预设以下问题：1.(重点提问)你喜爱田鼠太太吗?请说出理由(分组探讨，集体辩论)2.让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们平安地过冬呢?(老师结语)请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。(五)延长活动1在个别化学习活动中，围绕故事内容供应的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。2随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。项链教案模板2活动目标：1.喜爱绘本阅读活动，在观赏与讲解
7、并描述中理解绘本内容。2.学会简洁的有规律的排序的方法。3.懂得并感受共享是一件欢乐的事情。4.初步培育视察、比较和反应实力。5.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。活动打算：1.PPT小刺猬的项链。2.排序练习操作纸人手一份。3.彩色珠子图片每组一盘。活动过程：（一）播放PPT，出示封面图片。老师：今日老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来相识一下故事里的主子公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？1.出示小刺猬的封面图片。老师：他就是我们今日故事里的主子公，他的名字叫拉亚。2引导幼儿与拉亚打招呼。（二）观赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT图片。老师：小刺猬
8、拉亚生活在漂亮的大森林里。他是一个活泼、和善、喜爱交挚友的小刺猬。可是，有一件事情总是让他特别得苦恼，因为，森林里的小动物们总是胆怯被他身上的刺扎伤，所以，常常离他远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤寂单地去果园里摘果子；一个人在家里安宁静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤寂呀，因为没有挚友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了很多的小豆子。（三）老师针对绘本内容，进行相关问题提问。引出排序内容。提问：1.出示第五页图片。你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？（让幼儿视察豆子，引导其说出颜色、大小的区分）2.出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？（引导
9、幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐私是根据绿红绿红依次排列的）3.出示第五页图片。森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？4.出示第五页图片。谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？（引导幼儿视察画面，说出颜色和大小的排列依次）5.与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列依次，并渗透一些情感教化）（四）幼儿操作小动物未做完成的项链，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。老师：森林里的小动物也想要戴上漂亮的项链，有的小动物已经为项链串了几颗豆子了，有的小动物还没有串，请你们帮助他们一起串成漂亮的项链，项链里可以有一个隐私，也可以是两个隐私。（五）参与森林
10、舞会，活动结束。老师：小动物们都戴上了漂亮的项链，他们可快乐了，邀请我们一起去参与森林舞会，快乐吗？老师：天黑了，我们回家吧！活动延长：区角活动：幼儿在数学操作区接着练习排序操作卡。活动反思：此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习爱好特殊深厚，而且将共享合作实力自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。项链教案模板3活动目标：1、尝试运用34种物体进行间隔排序。2、探究间隔排序的规律。3、留意倾听、接纳同伴间多种排序的方法和策略。4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重点难点：1、重
11、点：运用34种物体进行间隔排序。2、难点：能驾驭间隔排序的规律。活动打算：1、教具：有间隔图案排列的图片或实物，3种果叶交替排列穿成的门帘，梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、柳树叶3种图案人手若干，透亮胶、粘好双面胶的底板。2、幼儿用书第7页动物图卡中“穿项链底板”、第13页实物卡、数卡、符号卡、第15页实物卡、第27页分马夹、第28页分分合合（一）。活动过程：（一）视察观赏日常生活中有规律的图案纹样。1、引导幼儿视察观赏有间隔图案的图片及实物。老师：这些物品上都有什么？（两个图案的有规律的排序）这些图案是怎样排列的？他们有什么规律？帮助幼儿总结出相应规律1212、122、112、121等 。2、引
12、导幼儿迁移生活中的阅历。老师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品？请幼儿自由探讨并说说，老师和小挚友共同记录怎么拍的规律。（二）视察实物门帘，发觉物体排列的规律。1、老师出示用3种物体有规律的交替排列穿成门帘。老师：门帘是由哪些物品穿成的？2、引导幼儿视察并说出物体排列的规律（ABC、ABC）老师：这3种物体是如何排列的？（三）尝试运用3种树叶图案进行间隔排序。1、老师：这里有3种图案，看看都是些什么图案？2、同伴之间相互沟通各自的排列方法。3、师幼探讨：你能用这3种图案设计出一条美丽的项链吗？你想怎么有序地排列3种树叶呢？4、请个别幼儿尝试将3种物体进行间隔排序。5、引导幼儿发觉间隔排序
13、的规律。老师：这3种物体是怎样间隔排序的？探讨：是否还有其他不同的间隔排序的方法？可以怎样排列？（四）幼儿分组操作活动。1、完成树叶项链。老师：请用3种树叶有序的排列成一条美丽的树叶项链。2、完成水果项链。老师：请用3-4种水果有序地排列成一条美丽的水果项链。3、完成给苹果连线。老师：用线条将左右两边的苹果相连，使每排的苹果数目都为5。（五）活动评价：展示幼儿的活动结果，引导幼儿相互学习同伴的不同策略。活动延长：在数学区供应各种图案，让幼儿运用34种图案进行间隔排序。活动反思：美丽的果叶项链是大班的一节学习规律排序的数学活动。执教老师在这一简洁、乏味的数学规律排序活动中插入了情景元素，利用小熊
14、去小猫家做客这一情境贯穿活动来吸引幼儿的留意力。活动从PPT课件动身，边放PPT边讲故事，提问“小熊去小猫家的路上看到了什么？”（两种花的简洁规律排序，三种花的简洁规律排序）然后，出示一段未完成的规律排序小路，让幼儿找出规律并将路补充完整，如此一来让幼儿体验了胜利帮助小熊的欢乐，使幼儿参加活动的主动性得到了进一步的提升。然后是让幼儿揣测小猫裙子上的花边规律。操作一是让幼儿们一组合作制作一条有规律排序的项链，如此一来，小挚友们体验了和同伴一起合作的欢乐，一起胜利的喜悦。最终一个操作是为自己制作一条果叶项链。本次活动执教老师从规律的简洁排列渐渐过渡到困难排列，完成了从易到难的教学过度，有利于幼儿对
15、该学问的理解与驾驭。在教学过程中对于数学提问的有效性把握到位，以及操作过程中要求的交代都简洁清晰明白。但是对于创设故事情境没有做到首尾呼应，假如最终结尾可以和前面的故事相呼应就更好了。项链教案模板4作品分析：本活动选自儿童心理专家鲁杰的魔法数学故事屋。一只孤寂的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子根据肯定的依次编了项链，小刺猬用这条美丽的项链找到了好挚友。绘本通过好玩的童话情景，奇妙地把幼儿阶段的间接排序数学学问融入到绘本故事中。活动目标：1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿驾驭间接排序的阅历。2、 激励幼儿大胆尝试自编规律，并根据规律排序。3、 让幼儿体会到助人为乐是一件欢乐的事情。活动打算：1
16、、小刺猬的项链PPT，2、彩色珠珠，绳子。活动过程：一、故事导入，学习间接排序的规律老师讲解并描述：小挚友们，今日老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤寂的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它常常紧紧的缩在一起，小动物望见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了很多豆豆。1、提问：小挚友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好方法！提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲解并描述）3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什
17、么？老师讲解并描述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的隐私？你觉得项链美在哪里？（幼儿发觉红绿规律）一个红、一个绿。原来这条项链是用一个红、一个绿。这样的规律来排列的。4、其次天，拉亚戴着这条漂亮的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲解并描述）老师讲解并描述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再胆怯他了，还想跟他做项链，心里很兴奋。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成漂亮的项链哦！”拉亚带着小动物去
18、树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）项链教案模板5活动目标1、在了解田鼠过冬方式的基础上理解童话的主要内容，初步归纳出童话的主题。2、在运用减法算式题表示粮食递减的过程中，进一步感知0的实际意义。活动打算大书田鼠太太的项链、减法算式题若干、数字0、大黑板活动过程一、听听算算1、导入这几天老师都在忙着做一本关于田鼠的书，就快做好了，你们想不想先听听这个故事啊？故事的名字叫田鼠太太的项链。2、分段讲解并描述故事，解决问题 讲解并描述故事第15页：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1个玉米换礼服去了，柜子里还剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠宝宝说：“怎么算出来的啊？”我们找个减法算
19、式题帮他说明说明吧。（重点指导：在老师引导下说出减法算式的含义） 讲解并描述故事第67页：田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4个玉米去换新裤子去了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？田鼠宝宝说：“谷子怎么会没有了？骗人的，你们怎么算的啊？” 找个减法算式题帮他说明说明吧。（重点指导：能说出减法算式的含义；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解这里的0就是代表谷子没有了） 讲解并描述故事第89页：田鼠太太用4瓶花生仁和3个玉米去换鞋子，柜子里还剩多少粮食？我们找个算式题给他说明一下好吗？你们说说看田鼠太太要不要把这最终的粮食去换新鞋子？说说你的理由？（重点指导：理
20、解44=0这道算式题表示花生仁没有了） 讲解并描述故事第10页。二、想想说说重点问题：1、咦？田鼠太太不是为过冬预备了满满一柜子的粮食吗，怎么会又累又饿，晕倒在雪地里了呢？2、你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值得吗？活动结束：小挚友一起探讨。项链教案模板6教学设想本课拟通过网上探讨性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探究。探究语文学科如何运用信息技术实现特性化语文学习、交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主学习模式的转变。同时，努力培育学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息的实力，培育学生的创新精神和实践实力。相应的，老师在课堂上的作用与传统教学也
21、有所不同，老师所扮演的角色主要体现在以下五种：学习资源的供应者，学生学习的指导者，学生协作学习的组织者，学生构建学问的促进者，学习的评价者。过程一、探讨性学习（一）导读1、激发爱好小小说选刊微型小说选刊世界三大短篇小说家：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧亨利。2、目的、方法老师强调学生的学习任务，并为学生介绍课件的运用方法。（二）文本阅读1、想象、对比学生在阅读好作品时，一般无法克服“一挥而就”的心理，这种阅读热忱应当确定，但同时也有负面影响，重情节、轻思索无疑是突出的现象。老师利用信息技术对学生的阅读过程进行限制，这能在肯定程度上帮助学生克服上述毛病，有助于学生养成边读边想的好的阅读习惯
22、。于是，在课件中我有目的的把原文分成四个部分（详情见课件）。学生每读完一部分都要按要求对下文进行“原创”，否则就无法接着下一部分的阅读。第一部分的问题：假如玛蒂尔德收到参与上层社会的舞会请帖，她会怎么做？其次部分的问题：假如玛蒂尔德把借来的丢了，她会怎么办？第三部分的问题：假如玛蒂尔德再次遇见佛来思节夫人，会发生什么事？第四部分的问题：佛来思节夫人告知玛蒂尔德夫人是假的，对此你感到惊异吗？学生在“求知欲”的激励下，结合个人的生活经验，绽开想象的翅膀为故事“接龙”。最终通过自己的“原创”（想象作文）与作者原著的对比，来感受作者笔下的人物形象和体会作者的写作技巧。这里，学生或多或少的收获完全是通过
23、比较而悟出来的，并不是被动的接受老师的“满堂灌”。2、沟通、借鉴阅读完全文后，接着，学生接连在课件中的留言板上张贴自己对玛蒂尔德夫人的“第一印象”。信息技术为学生供应了一个较为“隐私”的说话环境，有利于他们畅所欲言。而且突破了传统教学中只有少数学生有发言权的局限。这两点提高了学生说话，尤其是说“真话”的主动性。这样，众多的有特性的看法的多元化的撞击，必定使学生的思维更加活跃。一千个读者就有一千个哈姆雷特。 老师在这时适当的“挑拨离间”，引发看法相左的同学之间的“学术”争辩，引导学生借鉴前人的探讨成果支持自己观点，驳斥别人的观点。 为了让人信服，学生就要学会利用课件中供应的学习资源进行探讨性的学
24、习，假如感到课件中供应的材料还不能满意自己学习与探讨的须要，学生可以通过课件中供应的站外链接或搜寻引擎进入Internet干脆查找相关资料。老师主要的工作则是引导学生快速找到所需信息。要防止学生在信息流中沉没自己，老师更要引导学生利用信息形成自己的观点，学会借鉴，更要擅长创建。3、协作老师在学生进行了充分的自主探讨后，引导学生利用课件中的留言板进行沟通探讨，培育学生合作学习共同探讨的习惯和实力。要求学生依据自己学习中发觉的问题，探讨的结论，找寻恰当的合作伙伴形成小组，充分沟通，利用集体才智形成更具建设性的观点。这里的帮助还有另一层面的含义。考虑到学生的层次凹凸不平，老师要主动激励“学有余力”的
25、学生成为教学助手，一起来引导、辅导短暂落后的学生。（三）拓展阅读在课件中，我还供应了简爱玩偶之家包法利夫人德伯家的苔丝安娜卡列尼娜等文学作品的内容简介以及全文阅读的网站链接。目的在于启发学生通过与简爱、娜拉、爱玛、苔丝和安娜等人物形象之间的比较，从而加深对玛蒂尔德夫人的理解把握。另外还供应了莫伯桑的其它作品以及契诃夫和欧亨利的主要作品，力求通过量的积累来达到把握莫泊桑短篇小说的艺术特色以及短篇小说的写作特点。二、持续性学习学生课后可以通过上校内的局域网随时查找所需的材料，随时发表自己的文章。套句时尚的话就是可以“将学习进行究竟”。而老师则要定期到网上去回答学生的问题，去跟踪学生的学习状况，从而
26、对学生的学习作出动态的评价。项链教案模板7又到了落叶飘飘的季节，孩子们对落叶总是有着极大的爱好，他们将一片片的树叶捡在一起，有的孩子拿着树叶玩过家家的嬉戏，有的孩子玩数数的嬉戏玩得乐此不疲。指南科学领域指出：利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。本活动利用秋季的落叶，创设“运用落叶自制树叶项链”的问题情境，让孩子感知树叶的多样性并尝试通过探究、操作，了解ABAB的排序规律，在活动设计上层层递进，激发大班幼儿的挑战欲望，体验胜利感。1、感知树叶形态的多样性，尝试根据ABAB的规律进行排序。2、在活动中能主动探究，体验制作树叶项链的乐趣。3、初步培育视察、比较和反应实力。4、发展幼儿逻辑
27、思维实力。枫叶、银杏叶、桂花树叶若干;项链图片;ABAB规律卡;箩筐。(一)感知树叶的多样性1.老师出示树叶，尝试给树叶分类。引导语：秋天到了，有的树叶起先从树上落下来了。昨天我们幼儿园的小挚友捡了很多不同的树叶，带来想请你们看一看、分一分，把一样的树叶放在同一个筐里?2.探讨沟通，感知树叶的多样性。提问：你们知道这些树叶的名称吗?(二)运用多种树叶根据ABAB的规律排列1.出示项链图片，引导幼儿视察按不同特征进行ABAB规律的排列。提问：这些项链上的珠子是怎么排列的?2.出示ABAB规律卡，了解ABAB规律的含义。3.幼儿尝试依据树叶的不同特征，根据ABAB的规律制作树叶项链。(1)指导语：
28、我们幼儿园的小挚友听说你们都很聪慧，想请你们来帮忙制作树叶项链。(2)幼儿制作，老师巡回视察。4.探讨沟通：你的项链是怎么做的?(三)运用一种树叶根据ABAB的规律排列1.引导语：现在老师考考你们，假如只给你们一种树叶根据ABAB的规律排列，行不行?2.幼儿尝试制作，老师巡回视察、指导。3.探讨沟通：谁胜利了?你是怎样用一种树叶排出ABAB的规律?4.小结：有的是变更树叶方向排列的，有的是变更树叶形态排列的，这些项链都很美丽。其实我们的生活中还有许多东西都藏着好玩的规律，只要我们开动脑筋，你就会有新发觉。5、指导语：戴上美丽的树叶项链，我们一起去参与树叶舞会。1.若园内场地足够，建议带领幼儿到
29、树下一边捡落叶一边进行排序活动。2.和孩子一起用制作的项链装扮自己，实行树叶舞会，活动后将作品在区域中进行呈现，激励幼儿挑战不同的排列方式。制作树叶项链是大班的一节学习规律排序的数学活动。执教老师在这一简洁、乏味的数学规律排序活动中插入了情景元素，利用小熊去小猫家做客这一情境贯穿活动来吸引幼儿的留意力。活动从ppt课件动身，边放ppt边讲故事，提问“小熊去小猫家的路上看到了什么？”（两种花的简洁规律排序，三种花的简洁规律排序）然后，出示一段未完成的规律排序小路，让幼儿找出规律并将路补充完整，如此一来让幼儿体验了胜利帮助小熊的欢乐，使幼儿参加活动的主动性得到了进一步的提升。然后是让幼儿揣测小猫裙子上的花边规律。操作一是让幼儿们一组合作制作一条有规律排序的项链，如此一来，小挚友们体验了和同伴一起合作的欢乐，一起胜利的喜悦。最终一个操作是为自己制作一条果叶项链。本次活动执教老师从规律的简洁排列渐渐过渡到困难排列，完成了从易到难的教学过度，有利于幼儿对该学问的理解与驾驭。在教学过程中对于数学提问的有效性把握到位，以及操作过程中要求的交代都简洁清晰明白。但是对于创设故事情境没有做到首尾呼应，假如最终结尾可以和前面的故事相呼应就更好了。