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1、“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法“双减”政策是适应新时代教育高质量开展的必然要求，也是学生 身心健康成长、全面开展的客观需要。“双减”政策的实施对课堂效 率提出了更高的要求，XX学校数学组践行高效课堂改，始终坚持以提 升学生学科素养、培养学生思维能力，促进课堂的有效性为目的，让 学生做课堂的主人。“双减”政策的落地，对于孩子们的开展，对于校内的学习、校外 的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工 作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效 的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。一、创新教学模式，提升教学效率课堂是“减负、增效”的主阵
2、地。如果自主、合作、探究的教学方 式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会 得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以 下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少;二是随意提问多，激“双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承当多少责任， 无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的，接受能力不同， 仍需要来自家庭的关心与引导。如果家长因为“双减”而对孩子的学 习不闻不问，那其实是对孩子的不负责。因此，教师要加强家校联系 沟通，增强家长的责任意识，培养学生在家里良好的学习习惯。学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担
3、和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管 理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手 机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。XX中学积极部署，着 力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。我们在教学创新上探索工程化教学模式，从四个方面入手：把教学 重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和深度；教学手段多元 化精讲课，多科联动，实现跨学科的合作、探究和实践创新；开设校 本课程，促进全面开展。1、抓实“双减”源头，夯实备课管理。落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源
4、头抓起精备课。我校要求教师备课做到：备学生（备学生的认知水平、身心特点）、 备教材（创造性地使用教材）、备教学情景（根据学生实际、教学内 容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境）、备教学语言（设 计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”）、备 师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛 选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）2、强化“双减”落实，聚焦课堂教学。提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、 体验式、互
5、动式、探究式教学，打造高效课堂。（1）优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。精，是针 对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知 识，突出教学重点。教师逐步“退居后台”，学会让位。学生是主角， 教师退，学生进，还课堂给学生。教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知 识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。课 堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学 中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最正确发挥， 也直接影响着高效课堂的建立。教师“以学生开展为本”，师生互 动，生生互动，让学生自主地、富有个性地开展。课
6、后反思是指导。 教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反 思总结中，不断完善，创立更加高效的课堂。通过常态录播生成课堂 实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案 例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好 习惯，在不断总结提高的过程中实现专业开展。（2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建设为杠杆， 撬动新时代下的教育教学变革。2019年被定为XX市智慧教育二期工程 引领校以来，学校以“一核十化”的思路来打造智慧校园，创新教学 模式，实现教学过程多样化，提升了教育教学质量。“洋葱学院”小视 频，凸显了教师们个性化教学，学生家长可以
7、实时参与陪伴，真正实 现了家校共育；“爱学班班”辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜能，培养学生解决问题的能力；希沃白板，促进小组与小组、学生与 学生在互动中学习、竞赛，激发学生的争先创优意识。通过智慧教育 平台，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能，做到精准教 学。通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确查找等，实现查 漏补缺，提高学习效率。建立个性化课堂教学模式。深化课堂教学创新，“先学后教、小组 合作”，创立“三六三”课堂教学模式。鼓励教师树立特色意识，走 特色开展之路，创立自己的课堂品牌，以课堂特色引领课堂教学。如 XXX老师的幽默幽默;XX老师的干净利落；XXX老师的旁征博引；XX
8、老 师的润物无声等，百花齐放，各展风采。3、开设校本课程，促进五育开展学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每周练习、展 评）、3D编程、创客等校本课程。聘请XXX老师等给学生授课，并将授 课视频录成微课，形成视频教材。午饭后学生练字20分钟，培养了学 生热爱汉字、写好汉字的习惯和情操；晚自习后40分钟阅读时间，架 构了阅读与写作的桥梁；晚饭后10分钟新闻，让学生既读圣贤书，又 闻窗外事。校本课程的开设，构建了全新的育人新格局。4、工程化教学，提升核心素养更新教师观念，工程化教学有效落地。对全体教师开展工程式教学 培训活动，打破由培训者讲座，教师听记的传统方式，采取“工程式 学习”的方
9、式全员卷入，让教师身临其境的体验，对工程式教学有了 更深刻的认识和理解。加强教学研究，深化工程化教学。以学科组为单位，进行工程化备 课。如语文学科，教授杜甫的茅屋为秋风所破歌，教师以“知人论 世学习杜甫诗歌为工程主题，通过对杜甫青年、中年、老年诗歌内 容和主旨的变化，体会不同时期杜甫的“仁政”思想，再通过学习同 时期其他诗人的诗歌，更深刻地理解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧 民、仁爱精神，让杜甫在同学们的眼中愈来愈鲜活和立体。工程化和 跨学科的备课和教学，用高阶学习来带动低阶学习，培养了学生的问 题解决、批判性思维、沟通与合作等重要能力。开展活动教学，实现工程化学习。工程学习过程中，学生从完成机
10、 械、重复等作业，到需要完成资料查询、整理、调查研究、探究实 践、访谈总结等高质量的学习输出。2021年9月22日在我校举办的XX市首届校园科技节中，同学们的科学小制作、科学实验、科学小论 文成为科技节的亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数 学中的测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们讲解其原理，形 成研究报告。任务的完成，提高了学生的知识迁移、应用、综合能 力，提升了学生的综合素养。二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。作业是教师了解学生、学情的重要手段。量大质低的作业，根本原 因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要局部，导致作 业粗放、不精细、不精准。学科间
11、缺少整合，尽管单科量不大，但六 七科加在一起，总量很多，学生不堪重负。我们从以下五方面做起， 提升作业管理水平，落实“双减”政策。组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。我校利用暑假培训、例会、教研会屡次组织教师进行“双减”专题 培训，带着教师学习关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见，详细解读“双减”政策，逐条理解文件精 神。同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进 行了细化要求，全体教师集体签订了 “双减”承诺书。建立学校作业管理机制，严格控制作业总量。教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细那么，做好登记管理 工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实
12、施情况；建立各年级分学 科作业管理小组，认真研究作业内容、类别、数量、时间，充分发挥 不同类别作业的教育功能；各年级学科组统筹安排绝大局部内容，合 理确定各学科作业占时比例，建立作业总量审核监管和质量定期公 示、评价制度。学科整合总量控制，严格实行作业标准。学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有自习的学 科，书面作业不超过10分钟，确保书面作业平均完成时间不超过90 分钟，在校内“大局部”完成。少数学困生可以通过教师辅导、优秀 生跟踪帮扶，完成基础性作业。学生下自习后不得布置学科书写类作 业。作业布置倾向学生弱势学科，促进学生均衡开展。创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。作业布置分为
13、复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业类型灵活多 样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高 学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面开展。加强作业辅导、批改力度，以学定教。所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，让绝大多数学 生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独完成作业的学生深入 了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑。倡导二次批改，注重及 时有效反应，集体讲评、个人讲解，以学定教。在“双减”同时，我 们实现了 “双加”。增加了动手动脑、实践探究活动，增加了学生与 同伴交流、家长陪伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地 满足了学生的心理及社会需求，使学
14、生健康、快乐地成长。三、提升办学能力，在社团课程开发上持续发力。学校成立了 34个学生社团，助力学生全面开展。从体育到艺术， 再到智趣，包罗万象。太极拳、形意拳社团增加了 “尚武”基因；足 球、篮球社团增加了 “健康元素；创客、机器人社团增加了 “创 新”能量；葫芦画、剪纸、戏曲社团让非遗文化以一种全新的生命力 在孩子们身上代代相传。丰富多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬 个性、全面开展，给学生打造多元化的成才道路！创客社团、机器人社团自2019年创办以来，先后有96人次获奖。2021年6月“全国中小学生信息技术创新与实践大赛”中，13名参赛学生全部获奖，其中XXX、XXX、XX同学取得国赛资
15、格。社团活动的开 展，成为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化开展的学习共同 体，培养学生核心素养的坚实平台。潮平两岸阔，风正一帆悬。面对新的教育创新开展浪潮，新的教育 要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体 系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教 学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取 得实效，办人民满意的教育。“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性“双减”意见的出台，具有非凡的意义，值得我们深思，我们可以 看出对教育的重视、出手教育顽疾和对推行减负的决心。这一点是要 求，是大势所向，人心所向。作为一名教育工作者，要思
16、考时代背景 下教育的走向，做深层思考，才能随势而动，有所作为。一、深度思考下的“教育教学质量观”坚持立德树人，让育人的目标回归本位。教育就是培养德智体美劳 全面开展的人，促进儿童全面开展。要走出“短视化”，“功利 化”“畸形化”的教育困境。一味的做作业，刷题，是作茧自缚，培养不出国际化的人才。坚持教育的本质是立德树人，不是应试教育的 跑马场，我们要尊重儿童的休息权、健康权。要葆有五育并举思想， 将这个思想牢牢的树立在教育者的心中，才不会因为学生成绩的好 坏，行为的参差而耿耿于怀，才会以仁爱之心爱生如子，以公平的心 态来面对每一个孩子，才会慎重去思考作业量的大小.二、关于所谓“减负”背后的深层内
17、涵减负的含义是压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担这是 减的本质。政策要求我们要提升课后服务水平，满足学生的多样化需 求，但不能放弃对教育教学质量的提升要求，也就是说其背后的含义 是增效。我们要强化认识学校教育的主阵地作用。随着课外机构的关 闭，不得让家长检查及批改作业政策的出台，学校是教育的核心和主 力更为彰显。作业布置和批改是教学环节的重要组成局部，学生通过作业可以帮 助自己巩固课堂知识，老师通过批改作业可以了解学生对知识的掌握 程度。教师以正确引导、指导，要求学生认真对待，书写认真工整，做 到有错必改，及时订正；老师需根据教学内容设计变式练习或精选配 套的练习题目、周测以及限时训练
18、题目，有批改，有评价。作业批改发思维少;三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性 的作业少。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改课堂教学，构建新型课堂 教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学 生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结 合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课 堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。二、精编家庭作业，构筑反应体系课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识 结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作 业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上
19、的作业方 案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正到达 课后巩固的目标。教师还要注重构筑作业反应体系，采用合适的方式检查、评价作业 完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发 学生学习的积极性。三、指导学习方法，促进学生自学的规范需及时且认真。老师强有力的打勾，定能勾出学生的信心；老 师发自肺腑的评语，定能评出学生的期待；老师激动人心的鼓励，定 能激励学生不畏向前。三、关于“双减”背景下的作业精简观在“双减”当中对“作业量”的减少，并不是简单地按比例机械性 地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业，是通 过 “减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取
20、胜，而是靠指向性和针 对性来取胜。这也就是说，虽然学生的作业量在“减少”，但留下来的 却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。这就要求我们的老 师对作业的研究要纳入到教研体系当中，并要针对不同年龄段的孩子 的特点，精细化地进行作业布置。同时，通过这一系列的变化，让教 育教学质量更聚焦在学生的思维、品质，以及运用知识解决实际问题 的能力提升上，而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训 练。同时，在“双减”文件中也特别提到，作业是具有诊断巩固、学 情分析等功能的，教师必须对学生作业全批全改，且教师在判批作业 时不再只是判对错或检查学生是不是完成作业，而是要看出作业背后 所反映的孩子的思维特
21、点及学习过程当中的问题。要通过学生在作业中的表现，包括错题的状态，找到学生学习当中深层次的问题。因 此，虽然作业量在“减少”，但作业诊断巩固和学情分析的功能实际上 是在“增加”。这就意味着学生“作业减负”，必须倒逼教师“精选作 业”.我以为，减负增效还需有“实招” 一方面，要求我们的学校要做好 教研组和年级组的统筹、协调工作。比方，基础性作业要留得少而 精、有针对性；分层次的作业要留准，针对不同学情的孩子确定如何 分层次训练；弹性作业要留得合理，弹性既有时间上的弹性，也有内 容上的弹性。另外，个性化的作业要考虑周全，考虑到它的必要性。 另一方面，也要求我们的每一位教师要摒弃过去的那种“拿来主义
22、”， 即不分青红皂白地“见作业就布置”，尤其是要求教师布置的作业必须“全批全改”之后，更是倒逼教师要“精选作业”。只要学校多些 “改意识”，教师多些“学生视角”，就一定能把学生从繁重的“作业负担”中解放出来，从而既让学生真正实现“减负”的目标，又让 广大家长消除教学质量下降的担忧。、如何协作进行“高效课堂”的创立为切实推进“双减”政策落实到位，学校需加强教学常规管理，促 进教师专业成长，打造高效课堂。1、打造高效常态课堂课堂，作为落实“双减”政策的主战场，必须要高举“惜时高效、 轻负增效”的旗帜。教师应非常明确课堂教学中这一定位，努力追求 课堂教学的最高效率、最正确效果、最优境界。在课堂上，应
23、格外关注 如何让课堂充满情趣、充满智慧、充满活力，如何让学生学得既轻松 愉快又扎实有效。教务处要带着老师们坚持听推门听课，意在“推” 出教师们授课的热情，“推”出更规范的教学行为，“推”出更高的 课堂教学效率，“推”出最“原生态”的课堂，让学生在绿色的课堂 气氛中收获成长。2、坚持即时课例研讨每节课课后，听课领导马上组织任课教师和组内听课教师评课议 课，立刻开启研讨之旅，为教师们一一解惑。尽管教研时间看似零碎 简短，但教研活动应坚持进行。教务处要能准确评价教师真实的教学 水平，捕捉到授课教师的闪光点，鼓励大家取长补短，通过授课教师 与大家交流课堂设计中每个环节的初衷，让参与听课的老师们产生智慧
24、的碰撞。教师们定能在交流中汲取到彼此提供的教学的养分，明确 了教学重点，协力突破教学能点。3、落实反思素养提高每个授课教师都结合自己的课例和大家的点评，写出了授课感悟。 感悟中既可对教材的理解，又可以有课堂教学中的深刻体验。在即时 教研交流中，每位老师要认真地听着、记着，努力地思考着、积累着, 互相鼓励，彼此期待。我相信，这样的实实在在的常态化推门听课， 一定会助力所有教师建立更良好的师生关系，打造更高效的课堂，坚 持反思也定会助授课教师在教育生涯中节节高！笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是 要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。” 教学是教和学的统
25、体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学 中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大 限度的发挥学生的学习潜能。总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生 素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希 望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担 的执行者和监督者。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从深化教育教学改的顶层设 计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已成为数学组发挥课堂主渠道 作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地。如今，在“双 减”政策的背景下，这场课堂改的号角继续在吹响，未来课改的脚步 更加坚定。“双减”背
26、景下教师该如何提高教学质量呢？“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校 外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除， 校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长 相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一 步提高，人民群众教育满意度明显提升。教师该如何提高教学质量呢？一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应 有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会
27、的不讲。在教学中应看到学生的差异，成认学生的差异，做到因材施 教，分类指导。二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多 了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休 息时间的引导，确保学生在课堂上有充分的精力。学生在学习中也应 注意，循序渐进。三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心 中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反应应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将到达团 队协作的目的。四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一 环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效到达双减的目的。 在教学以
28、外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到 的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作 如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点 赞、APP统计尽量还老师以教学为主。当然，双检工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了 学校中的老师，其他还需我们共同加油。“双减”政策实行后的个人体会开学初，在校长的带着下，我校全体教师学习了关于进一步减轻 义务教育阶段学作业负担和校外培训负担的意见的文件。根据文件 指示，我们学校开始实行“双减政策”，从学生课业和教育教学等方 面作了要求以及规定。作为一名教师，我深有体会。首先，是完善作业管理，深化评价改 革。形成
29、完善的学校作业系统，减少作业总量，提升了作业质量。对于学生作业量也给出了明确的标准，一二年级不布置家庭作业，只在校 内适当安排巩固练习，从这一点来看，给学生减少了不少负担。作为 二年级数学教师，一开始我还担忧因为没有家庭作业，学生回家后什 么都不做，只顾着玩了。但后来通过了解学生动态，发现多数学生利 用之前写家庭作业的的时间来丰富自己的课余生活，比方学习画画、 学习练字、读课外书籍等等。第二，是加强课后服务，满足学生个性化 需求。每天课后一小时，老师利用这一个小时解决课上没有解决的问 题，对学生的作业进行面批，当面指正，学生利用这一个小时完成作 业，有不会做的可以当面问老师，问题能够及时得到解
30、决。通过课后 服务，学生的学习效率有了很大提升的同时也帮助家长解决放学后接 送学生的实际困难。第三，作为体育教师，我个人觉得在“双减”政 策下体育教学等活动也得到了很大的重视。我们体育教师可以充分利 用学生的课余时间来组织学生学习三跳比赛工程了。在今年举办的区 级三跳运动会上，我校在“双绳十字带小绳”集体工程中荣获全区第 一名的优异成绩，另外也有好几个同学荣获单项前8名的好成绩，为 本次运动会学校积分总排名争得了不少分数。在上周，我校还开展了冬季趣味运动会，锻炼身体的同时，不管是学生还是教师心理上的压 力和负面因素也都得到了释放和缓冲。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家教育改革的决心
31、 和力度。政策的出台，更加减轻了家长的负担，让“还孩子一个快乐的 童年”有了希望。同时也催促着教育者，要想更多方法去努力提升学校 教育教学质量。今后,我们要坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树 人的根本任务,服从国家大局,努力为培养德智体美劳全面开展的社会 主义事业建设者和接班人贡献一份力量。“双减”下如何提高教师教学质量教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担（以下简称“双减”）。“双减”政策的出台，是教育改开展的必 然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学 校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量， 确实是一个很大的挑战。那么，“
32、双减”政策下如何提高教学质量呢？可采取以下五项措施 进行探索。一、深化教学教研改，提高课堂教学质量。学校要深化教学教研改，探索构建基于“减负”与“提质”并举的 教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方 式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开 好规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积 极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分 利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运 用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、 机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面 提高课
33、堂教学质量。二、转变传统教学观念，强化教师职责担当。教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布 置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改 作业，及时做好反应，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生 完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作 业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作 业资源共建共享。三、健全作业管理制度，提高作业设计质量。学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用， 制定作业管理细那么，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合 理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械、无效作业，杜
34、绝 重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳 入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实 施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研 究，倡导教师设计拓展式、体验式、工程式的作业，激发与培养学生 的学习动机，开展学生的学科核心素养。四、优化校内课后服务，满足学生多样需求。学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后 服务质量，满足学生多样化需要。学校应提供基本托管，实行弹性离 校。在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书 面作业。要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。此 外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳 动、阅读、兴趣小组及社团活动。五、加强家校联系沟通，培养孩子良好习惯。