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1、2022年幼儿艺术教育策略初探最近教化部颁发了幼儿园教化指导纲要（试行），其中从多方面对幼儿教学提出了新的目标与要求，下面，我将从艺术教化的角度， 结合自己多年幼教工作中的切身体会，谈谈对新纲要的理解。一、创设均等的机会，促进幼儿不同层次的提高新纲要中指出在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和须要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。这儿特殊重视对人文的关怀，对幼儿的关注（全部的幼儿，而不是个别具有艺术才能和艺术天赋的幼儿），这也充分体现了当代的儿童观给每个幼儿均等的机会，通过教化让每个幼儿都有不同层次的提高。在以往我们的幼儿教化中的确存在着很多有失公正的地方。老师们偏爱那些仿照力强，很
2、会领悟老师意图的幼儿，把他们归为实力强的有才艺的一类。老师对他们另眼相看，指导得更为详尽，而一些所谓实力差的幼儿，老师总认为他们是很难开窍的，就听之任之，放手不管了。这样就造成好得更好、差得更差，两个极端对幼儿的成长是极为不利的，也是值得我们反思的。策略：1、 老师要树立科学的儿童观，要同等、公正地对待每位幼儿，创设均等的机会，让每位幼儿都能得到艺术的熏陶和培育。2、 艺术活动中，老师既要面对全体，又要因材施教。组织活动要多样化，可采纳全班指导、小组指导、个别指导和区域活动相结合的形式。例如在图画教学活动中，我们遵照新大纲中满意他们不同特点和须要的要求，采纳了分组活动的方法，把全班幼儿分为实力
3、强、实力中等、实力稍差的三组幼儿作画，供应不同层次的操作材料，提出不同的作画要求，促使他们在不同的实力水平上都有所发展提高。当然，这种形式也不宜一成不变，否则无形之中会给幼儿冠上实力强、实力差的帽子，不利幼儿的发展，而且老师以什么样的标准评判幼儿实力都是值得商榷的。为此我们结合不同的教学内容进行不同的分组，使每一个幼儿都有机会进入实力强的行列。二、引导幼儿自主创作，欢乐享受活动过程新纲要要我们为幼儿供应自由表现的机会，并提出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式。这明确地指出了艺术的又一功能-为幼儿表达自我，宣泄情感。世界上很多画家有些成就后，想得到进一步的艺术提升，他们经常
4、渴望回来孩童时那种最纯、最原始的作画风格，这也说明幼儿有自己看世界的独特方式，也有自己表达对世界事物的喜好，这就要通过艺术活动来表现。以往老师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画-讲解示范-幼儿练习（依样画葫芦），最终是展示作品，幼儿相互观赏（比谁画得像）。这种教化模式下教出来的孩子往往很呆板，作品一模一样。这种只强调技能仿照的教化会扼杀多数个梵高、贝多芬。幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自己表达和创建的欢乐这里深刻的揭示了艺术活动的过程。幼儿自主性的创作，充分地表现自己对四周世界的看法
5、，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的欢乐和满意。这其中，幼儿不拘一格的新颖创意，大胆、自由自在的表现出的童心、童趣，是成人无法想象的。策略：1、 老师拓宽艺术教化的内容，给他们供应相宜的环境，激励幼儿自由的充分地表现和创作。艺术教化的题材其实是很宽泛的，老师要做有心人，擅长挖掘那些有价值，有教化意义的题材对幼儿进行教化。例如在一次音乐观赏活动中，老师以京剧观赏为题材，通过学习一些京剧中的基本要素：唱腔、角色、服饰等，让幼儿对国粹京剧有初步地了解，像这样的一些地方戏剧、歌舞剧、现代舞等都可纳入到教化活动中，让幼儿从小接触到不同风格、不同文化背景的艺术作品。2、 在艺术活动时，老师
6、不要随意打断幼儿的创作，留意幼儿创作的流畅性。幼儿的现实与想象是混沌一体，很难划分清晰的。在活动时，幼儿会欢乐地建构想象的虚幻的世界。幼儿在聪慧的蓝精灵音乐伴奏下，边唱边表演，把自己想象成森林里的蓝精灵在绘画小青蛙时，会把自己想象成穿着绿衣裳爱捉害虫的青蛙这时，老师如因一些常规或技能上的问题打断了幼儿的活动，把幼儿从想象的世界拉回到现实中，幼儿会很不情愿。有时，我们就会看到一些幼儿不听老师的讲解，接着自己的活动。即便，老师讲完让幼儿接着活动，他们也很难再回到从前的那个欢乐的世界。因此，在艺术活动时，老师切忌随意打断幼儿的活动。如有些幼儿的确遇到困难须要老师帮助时，老师在可供应个别性的帮助和指导
7、。3、 在艺术活动时，老师切忌灌输式，不要一味地强调技能的训练。在让幼儿自由畅想、随意作画时，让他们驾驭肯定的绘画技能、技巧；让幼儿听音乐创编动作时，引导他们发挥想象创新。总之，在活动中，老师如何适度的引导是非常重要的。4、 老师的评价很关键。我们不能以像不像作为评价的标准。老师要学着以幼儿的眼光去看作品，在整个活动中让幼儿始终处于自主、欢乐的创作热忱中，那么这个活动就是胜利的。我们不要太在意结果，要让幼儿充共享受活动过程的乐趣。三、观赏自我、观赏同伴，注意幼儿特性的培育新纲要中指出丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建地欢乐，为幼儿创设展示自己作品地条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同
8、提高从中我们不难看出，新纲要中，主见让幼儿感受欢乐，体验胜利；主见幼儿大胆地表露特性，张扬自我；主见幼儿会观赏自己，更要学会观赏他人这是一种全新的幼教理念，我们老师如能正确地理解把握，把它运用到教化实践中去，那么对于幼儿良好的特性培育，对于幼儿将来的成长都有着深远的意义。策略：1、 老师要不断提高自身的艺术素养。在艺术活动中，老师本身的艺术修养很重要。试想，一位老师连莫扎特、肖邦都不知道，那她该怎样引领孩子进入艺术的殿堂。老师在多元的艺术文化中，要不断地熟识、理解、酷爱它们，以此提高自己地艺术素养。2、 老师要会观赏幼儿的作品。因为艺术活动是幼儿获得自我满意感的最佳舞台，幼儿喜爱表现自己的作品
9、，展示自己对四周世界的看法，而他们的作品是最能体现自我的价值，使他们从中获得满意和欢乐。他们希望得到同伴、老师的认可，并与他们共享这种欢乐，因此老师的观赏、好评是对他们最大的鼓舞，从老师主动的评价中他们体验到了胜利、欢乐。譬如我们在评价幼儿美术作品时，不要仅从画面的构图、色调、比例等方面评价，还应视察幼儿的整个创作过程，引导他们欢乐地活动，允许他们用自己的方式表达各种情感体验。3、 引导幼儿观赏自我、观赏同伴，并学会与同伴合作活动。一般来说，在美术活动中，幼儿对于自己的作品很观赏，很沉醉，而对同伴的作品关切甚少，这和他们的心理-自我为中心的特点是相符的。因此我们在每次活动结束时都要适时的对幼儿
10、作品进行评价，最初以老师为主，渐渐地引导幼儿评价同伴的作品，逐步树立起我能干，大家都能干的意识。在中大班时，老师可特地设计一些合作性的创作活动，为幼儿创设条件，引导孩子们相互沟通、相互协商。在这些活动中，让幼儿逐步懂得我能画好，别人也画得不错，假如大家一起画就会画得更好，从中来培育幼儿之间的合作意识，这对良好特性的养成起着重要的作用。四、艺术教化和生活、科学、文学等活动的整合在传统的艺术教化活动中，我们一味强调技能技巧的训练和习得，很少把它和各领域活动联系起来，即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教化的时候，也只能算是东拼西凑的大杂烩，不能算是真正意义的整合。新纲要中要求各领域内容相互渗透，我们应当
11、为此而努力。策略：1、通过多种途径，将艺术教化和各领域教化相互渗透。例如音乐活动毛毛虫，幼儿在音乐伴奏下仿照毛毛虫吃东西、睡觉、脱衣服，最终变成漂亮的蝴蝶。活动中，幼儿随音乐有节奏地表演，享受着毛毛虫变蝴蝶的欢乐，使幼儿在音乐方面的实力得到了很好地表现和提高。我们细致品尝，不难发觉其中还蕴含了一个科学的学问-蝴蝶的成长过程。艺术活动就是这样常常和科学、社会、语言、健康等活动相互融合，相互渗透的，这就要求我们每个幼儿老师，不但熟识本职的业务，更要加强学习，扩充学问，以此来适应各领域之间教化的相互渗透。2、加强日常生活中的艺术教化。在日常生活中到处都存在着艺术：校内的花草树木，公园的楼台亭阁，小巷的青砖红墙，以及张灯结彩的节日街头、色调缤纷的广告霓虹日常生活中有很多美妙的事物，老师要擅长引导孩子留意美、观赏美、抓住各种教化契机来进行艺术教化。总之，新的幼儿园教化指导纲要为我们指明新时期幼儿教化的方向提出了新的标准和要求，我们必需提高相识，扬弃传统的教化观念和方法，大胆改革，勇于创新，将幼儿教化提高一个新台阶。