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1、2023年幼儿园艺术教育初探 幼儿园艺术教育初探 宣汉县胡家镇中心幼儿园 陈登琴 关键词：幼儿园 艺术 家庭 社区 教师 尊重 儿童 身心发展规律 摘 要：幼儿教育是人类一个永恒的话题,幼儿艺术教育更不是陌生的话题，教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿艺术教育发展,对培养幼儿的艺术素质，培养孩子的艺术审美体验具有重大的意义。幼儿学前艺术教育是必不可少的，必须将幼儿的生活环境幼儿园、家庭、社区融为一体，多方面进行资源的开发、整合及有效利用才能达到的特殊工程。 一、幼儿园艺术教育及其目标 （一）、幼儿园艺术教育的内涵 对于艺术，通常可以
2、从三个层面来认识。 第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。 幼儿园艺术教育则是发现儿童的艺术天赋，儿童是天生的艺术家。对于儿童的艺术教育更多的引导和鼓舞兴趣，在艺术教育的过程中除了必要的知识教授，更多的是读懂孩子由艺术而表达的自己的感情。 （二）、幼儿园艺术教育的目标 我们每次的活动安排都要有一个合适的目标并且要认清这个目标，同样，幼儿艺术教育也要有一个明确的目标。、初步感受、欣赏并
3、喜爱环境、生活和艺术中的美。、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。、在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。 许多专家认为，幼儿艺术教育的健康发展首先需要在观念上坚持正确的价值取向，采取更贴近孩子特点的方法。幼儿艺术教育主要不是为了培养专业艺术人才，而是为了提高孩子的艺术素质，培养孩子的艺术审美体验。家长和从事幼儿艺术教育的教师应更多地从孩子的兴趣出发，针
4、对孩子自身的心理、性格特点选择艺术门类，让孩子做他们喜欢做的事，在轻松愉快中发挥天性和创造力。家长和老师应更注重艺术学习的过程，而不是结果。所以我认为幼儿艺术教育的目标应该是让孩子从小拥有发现美、欣赏美、乐意创造美的良好习惯。“技巧固然重要，但培养孩子对艺术的热爱更重要，那是一种真正的快乐和享受。”专家的话无疑道出了艺术教育的精髓。艺术考级和各类大赛、招生加分确实促进了业余艺术教育的兴旺，也是检验孩子学习成果的一种手段，但倘若技术与艺术本末倒置，让孩子不快乐地学习，也就丧失了艺术教育的本来目的。 二、家庭、社会与幼儿园艺术教育 一般讲，人们所受教育是由家庭教育、学校教育和社会教育共同组成。因此
5、，幼儿地成长离不开家庭、社会、学校的教育，而良好教育环境对幼儿健康成长起着非常重要地作用。幼儿艺术教育的健康发展，需要整合社会、家庭、幼儿园的艺术教育资源、强化大众的意识。许多有识之士认为，学校和幼儿园应该重视艺术教育以发现、培养有艺术天赋和才能的孩子，以便早早的发掘孩子的艺术潜力，让美的意识在纵向和横向两方面贯穿幼儿的人生。 （一）、家庭教育有效促进幼儿园艺术教育 现代社会中，家庭作为幼儿艺术教育启蒙的场所，对幼儿的影响更为深广和持久，幼儿家庭艺术教育越来越凸显出其重要作用。家长，作为幼儿的第一位老师，在幼儿家庭艺术教育中扮演着关键的角色。 幼儿家庭艺术教育是指家长对3- 6、7岁儿童进行的
6、以音乐、美术等艺术方式和内容的审美教育。在中国，随着经济的飞速发展，社会物质财富的迅速积累，人们开始进一步关注精神生活，注重对艺术的追求，幼儿家庭艺术教育越来越受到人们的重视。同时，为推动艺术事业的发展，各地教育部门相继出台了艺术特长加分政策，文化部门组织各种艺术活动，许多家长和孩子投身其中，成为一股推动幼儿家庭艺术教育发展的巨大动力。各种社会艺术培训机构也应运而生，使家庭音乐教育短期得到迅速普及。此外，全国多家电视台相继推出了少儿才艺表演节目，媒体的参与，不仅为孩子提供了实践平台，更调动了家长对家庭艺术教育参与的积极性，刺激了幼儿家庭艺术教育的进一步发展。 在幼儿家庭艺术教育中，好多父母将自
7、己小时候所渴望而没有得到的艺术教育强加在小孩身上，要求孩子去参加各种兴趣班等等，把自己的人生理想强加到孩子身上，剥夺了他们决定自己发展方向的权利，使孩子缺乏规划人生的动力和追求兴趣的勇气。在满足了父母的要求以后，孩子会由于失去目标而变得迷茫。由于通过孩子进行投射的过程几乎是一个自动化过程，常常不被父母意识到，有时即使意识到了也被认为是理所应当，因此更值得为人父母者警醒。怀有“心理投射”的父母往往不考虑具体情况而去强迫孩子按自己的要求成长，这种做法实际上有悖因材施教的原则，不仅违背了幼儿家庭艺术教育的初衷，还会使孩子产生逆反心理，敌视艺术教育，甚至会给孩子造成人格上的障碍，不利于孩子的正常发展。
8、 在幼儿家庭艺术教育中，家长应具备一定的儿童心理学知识，提高自身艺术修养，消除功利思想，遵循幼儿身心发展规律，尊重与理解幼儿，从而促进幼儿自身全面发展。 在幼儿家庭艺术教育中，幼儿园应该的教给家长一定的儿童心理学知识，提高自身艺术修养，消除功利思想，遵循幼儿身心发展规律，尊重与理解幼儿，从而促进幼儿自身全面发展。 、遵循幼儿身心发展的规律。 在幼儿艺术教育中，幼儿的身心发展有着客观的规律，不同发展水平的幼儿其选择的教育内容、方式和途径也各有差异，这就要求教育要遵循循序渐进的原则，不可拔苗助长。同时，在幼儿家庭艺术教育中，由于幼儿家庭环境不一样，幼儿个体间也存在着差异，因此，要考虑到幼儿的兴趣，
9、幼儿对艺术的感受力等各方面的因素，因材施教，充分了解自己的孩子，根据孩子自身特点来进行家庭艺术教育。 、尊重与理解幼儿。 在幼儿家庭艺术教育中，要营造民主、平等的氛围，理解和尊重儿童。首先家长要意识到，儿童的世界和成人的世界不一样，儿童有着自己的独立性和自主性。家长要对幼儿的艺术表现和艺术创作给予充分的理解和尊重，及时的鼓励。幼儿的很多艺术作品无法用成人的眼光去解读，但是，要意识到幼儿有他自己的表达方式，可以倾听幼儿对自身创作的解读，站在幼儿的角度去理解他的艺术表现，给予充分的肯定，这样，幼儿家庭艺术教育才能得到更好的实施。 、消除功利思想。 家长对幼儿艺术教育要有着明确的认识，学艺术是为促进
10、幼儿自身全面的发展，而不是为了升学加分、为了赶时髦、为了不落后于别人家的孩子等等，从而不要盲目的“从众”“、跟风”。 、提升自身修养。 家长的艺术修养深刻地影响着孩子。作为家长，要善于发现美，给孩子创造美的环境，和孩子一起来分享、品味生活中的美；要增加自身的艺术体验，可以带着孩子多参加一些艺术活动，在艺术活动中增加自身的艺术体验，在艺术体验的积累中学习艺术知识，从而逐步提升艺术修养。 （二）、社区资源丰富幼儿园艺术教育 在现代教育理念中,教育不是一件孤立的事情,它作为存在于社会生活的一种现象,与整个社会和社会其他现象发生着经常的、密切的联系。我们要从分利用社区资源，来达到对幼儿的艺术素质的提高
11、。 、充分挖掘丰富多样的社区资源。 我们幼儿园地处城镇之郊，四周田园气息浓郁，我们借助如此优越的农村地理环境，鼓励幼儿在协助家长做一些力所能及田间劳动的同时，尝试用自然的材料，发挥自己的想象，进行艺术活动。如：将泥土制成不同湿度的泥巴，捏出汽车、娃娃等各种造型；拾来的稻草修剪整齐进行捆扎，做成稻草人、手枪等玩具；将煮熟的颜色、大小不同的豆类进行摆放，拼成花朵、风景等美丽图案后再进行品尝等。各种农作物给了幼儿自然的味道，也显示出了独特的艺术魅力。 我们的孩子大都来自于农村，劳动的场面随处可见，身处如此环境中的孩子对农民劳动的工具，如筛子、扁担、担绳、竹篮等有着浓厚的兴趣。在绘画区，幼儿可以用水粉
12、颜料在筛子上画出蚕宝宝来“饲养”；在表演区，幼儿可以进行玩担绳的游戏；在美术区，幼儿用彩色线在竹篮上穿编美丽的花纹在玩这些农用工具的同时，幼儿发挥一物多玩的想象力，表演着不同的游戏情景，艺术创造力与日俱增。 （三）、教师在活动中开发幼儿的艺术天赋、班级单位的活动。 幼儿的艺术技能来自于每天的自主学习中，来自教师及时有效的启发指导中。在幼儿园的每个教室中，我们都能看到艺术的足迹：有用粗毛线分成三股编制成的“长辫子”、有将固定长度的毛线中间扎成束制成的“绒球毽子”、有在裁剪成各种形状的纸板上穿上丝带制成的“飞盘”、有分别在两个空八宝粥罐子口系上可拎的绳子制成的“高跷”、也有用长方形布折合缝成小口袋
13、，装上黄沙、米粒制成的“沙包”等。由于这些都是通过教师与幼儿一起收集身边原材料，一起想象设计、一起动手制作而成的，在游戏玩耍时幼儿的主动性更高，参与积极性更强。 、年级组织的活动。艺术活动的实施不能仅仅局限在幼儿园内部环境中，我们还借社区的有利地形，向外开展艺术教育活动。在“我是环保小卫士”的话题活动中，我们向行人发放环保宣传倡议书；在社区的小树上、垃圾箱旁悬挂心形、花形的环保标语；收集废旧材料开展环保小制作；到街道进行大型的现场环保宣传绘画展等，我们用艺术表现的形式，根据幼儿能力发展水平，以年级为单位进行活动，将幼儿环保意识的触角向社区延伸。 充分利用艺术环境对儿童实施艺术教育,既符合幼儿学习的特点和认知发展的规律.同时也与幼儿园隐性课程实施的相关要求相契合.随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们认识到将艺术元素充分渗透到幼儿生活的环境中,并形成一套包含美育价值的隐性课程,对有效实施艺术教育,培养幼儿创造美、欣赏关的情趣和能力有着重要价值. 参考文献： 1、学前教育指导 2、学前教育发展纲要 3、教育心理学 4、幼儿园艺术教育总目标 5、学前教育研究 幼儿园艺术教育初探 幼儿园艺术教育专题 幼儿园艺术教育专题 幼儿园艺术教育总结 幼儿园艺术教育说课稿 幼儿园艺术教育特色建设 幼儿园艺术教育活动学习 叶城幼儿园艺术教育总结 幼儿园艺术教育活动总结 幼儿园艺术教育教案.doc