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1、30、寓言四则30寓言四则 30寓言四则教材分析：四则寓言有两则是选自伊索寓言，另外两则选自韩非子。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的冲突，是赫尔墨斯和雕像者讽刺性之所在；蚊子和狮子讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。智子疑邻说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。塞翁失马阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于敏捷地分析寓意，允许从不同角度作概括。 教学目标： 1、用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力。 2、分析故事情节，学习改写、编写寓言。 3、翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。 课前打算： 学生预习智子疑邻、塞翁失马，结合注释疏通字句。 老师预备课件。 教
2、学过程： 第一课时 教学内容：赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子 一、导入 寓言总是很受孩子喜爱，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？ 读“课前导语”。 二、朗读寓言，分析故事情节 1、朗读赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子，读出人物的语气。 思索：“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱假如首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？ 一个银元是贵还是便宜？ 假如蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍旧是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ 2、依据情节，归纳寓言寓意。 三、改动寓言情节后让学生探讨寓意，培育学生的发散性思维。 学生探讨
3、，这样改动情节后寓意有没有改变?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他望见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有打算，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?明显，
4、原文中讽刺缺少自知之明、夜郎自大的人的寓意也要变更了。改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的傲慢之意便不存在了。 所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，假如改动情节，那寓意相应也有改变。并且作者依据现实生活想像创建的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的详细想像。 四、联系实际，深化探究 1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？ 2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？ 五、布置作业 1、自编寓言故事，留意考虑情节是否合理、详细，情节与寓意是否一样，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：嘴和眼的对话树
5、和斧子 2、预习智子疑邻塞翁失马 其次课时 教学内容：智子疑邻塞翁失马 教学过程： 一、导语 昨天，我们学的是古希腊的寓言，今日，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有很多这样的寓言，它们就像珍宝一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，特别具有劝服力。如：智子疑邻选自韩非子。塞翁失马选自淮南子。 三、疏通课文 1、学生朗读，自主探究。 2、四人小组相互沟通探究。 3、小组提出无法解决的字词，全班探讨。然后老师打出课件，学生说明加点的字。 联系上下文，说明加点的词。 宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子 近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎
6、?” 居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀 胡人大入塞死者十九此独以跛之故 这个环节肯定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不须要给学生分类，但肯定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 四、复述故事情节 在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。 五、多角度归纳寓意 1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，激励学生多角度、有创意地发表见解。 智子疑邻 主动方面：听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要留意自己与听话者的关系，假如关系疏远，即便说的看法正
7、确，效果也不见得好。 塞翁失马 这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在困难的现实面前，镇静冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活看法及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较低。 2、假如学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、精确。如：探讨智子疑邻时，可问：对正确的看法应当实行怎样的
8、看法?如何正确对待别人提出的看法或建议? 学塞翁失马，可以问：好事坏事能转化吗?必定转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化? 福与祸的转化，须要肯定的条件，不能让学生误会成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击，变故，陷入逆境，这是祸，但假如能从容、冷静，在逆境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财宝。当然，在逆境中一蹶不振，丢失信念，甚至失去生活志气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要留意把握好转化的点、条件。 五、扩展阅读 课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。 六、布置作业 1、翻译文言文。 2、课外读伊索寓言中国古代寓言选
9、 教后反思： 1、其实，并不是全部的寓言都适合多角度解读，如赫尔墨斯和雕像者，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，肯定要变更故事情节反而生硬。 2、的确很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的实力。学生也很感爱好。 30、寓言四则智子疑邻塞翁失马 30、寓言四则智子疑邻塞翁失马 课型：文言文讲读教学目标： 学问与实力：翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。分析故事情节。学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力。过程与方法： 用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力。 情感与价值观： 结合生活体验深刻理解寓意。 教学重点： 分析故事情节。多角度概
10、括寓意。 教学难点： 结合注释试着翻译智子疑邻、塞翁失马。意动用法、文言中分数的表示方法 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学媒体：多媒体课时：1课时教学过程： 一、导入课文 1、导语：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章?寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?2、介绍寓言3、作家作品介绍韩非子淮南子二、翻译智子疑邻、塞翁失马 全班朗读智子疑邻、塞翁失马。在预习的基础上请学生说明词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师说明。全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后老师投影出示句子，全班齐读句子并说明加点的词。联系上下文，说明加点的词。 宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗
11、暮而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者 马无故亡而入胡 其父曰：“此何遽不为福乎?” 居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故 落实：这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不须要给学生分类，但肯定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。复述课文大意，背诵课文让学生熟识故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。3、探讨联系自己的生活阅历，概括这两则寓言大意。先由学生四人小组探讨，尽可能每个人都说，然后再转入全
12、班性的探讨。结合生活体验进一步深刻理解寓意。得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。 寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。三、课堂小结 通过以上探讨，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则须要我们亲密联系现实生活体验，联系自己的思想实际。四、布置作业： 1、在作业本上翻译两则寓言智子疑邻塞翁失马2、结合今日的生活写出你对寓言故事黔驴技穷的理解。 板书： 智子疑邻（韩非子）（意动用法）起因：天雨墙坏 经过：其子、邻人之父劝富人修墙 结果：晚上富人家被盗
13、，其家智其子，疑邻人 塞翁失马（淮南子）祸福祸福 （马亡）（将马归）（折其髀）（父子相保） 祸福相倚，相互转化塞翁失马，焉知非福 课后反思： 寓言四则 教案首页教材版本人教版学段七年级学科语文章节第六单元课题名寓言四则课时其次课时教学目标学问目标1积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2了解韩非子淮南子的有关文学常识。3分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。实力目标1学习阅读寓言的方法。2从不同角度敏捷理解寓意，培育学生发散思维实力。思想教化目标联系生活实际感悟寓意，培育健全人格教学重点诵读；敏捷运用“通过品尝关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点联系
14、生活阅历，选定角度敏捷理解寓意。教具课件时间支配指导自读智子疑邻研读塞翁失马拓展延长布置作业课后小结在教学过程中注意培育学生的文言文语感，以读带动其他环节。通过自读、译读、熟读、无标点朗读等形式，为学生理解课文铺平了道路。备注 教案内容其次课时教学步骤一、指导自读智子疑邻1资料助读投影：韩非（约前280前233），战国末期韩国人，闻名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被接受。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有
15、劝服力。其中很多寓言故事始终流传于世，像自相冲突、守株待兔、滥竽充数等，智子疑邻也是其中的一篇。2自由诵读，疏通文意，老师提示理解词义的方法。理解词义有三种方法：（1）借助文章下面的注释；（2）查工具书；（3）举手询问。3请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。4生联系自身体会谈启发。三、师生共同研读塞翁失马1资料助读投影：淮南子，又名淮南鸿烈。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及许多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了许多神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共
16、工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。2自读课文，要求读准字音，理解文意。老师提示：（1）马无故亡而入胡：逃跑。（2）何遽（j）：就，竟。怎么就，表示反问。（3）其马将（jin）胡骏马而归：带领。（4）堕（du）而折其髀（b）：从立刻摔下来，摔断了大腿。（5）人皆吊之：对其不幸表示劝慰。（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。（7）死者十九：非常之九，意思是绝大部分。（8）此独以跛（b）之故，父子相保：保全。3生用自己的话讲讲这个故事。4生依据图片提示，用文言文说说故事。5无标点朗读课文。6生理解寓意。思索：（1）好事坏事能转化吗?（2）好事坏事必定转化吗?（3）举例说说好事、
17、坏事在什么条件下转化?7这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活看法有什么主动的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。老师点拨：启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，的确有很多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的打算，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸害，可以处变不惊，可以削减懊悔。这也是一种成熟生活看法的养成。8你能不能用成语、俗语或者警句之类来说明这则寓言呢？三、拓展延长寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言，你知道吗？你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事？四、作业布置自编寓言故事提示：情节要合理详细，情节与寓意要一样，寓意能揭示一种生活道理。如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料五、板书设计智子疑邻塞翁失马智其子转化富人“不筑，必将有盗”祸（肯定条件）福疑邻人之父化转 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页