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1、10论语十则论语十则 论语十则 课型：文言文精读 课时：2课时 第一课时 一、教学目标 1、驾驭重点词句,理解十则语录的意思并背诵.2、联系自身学习经验，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习看法，改进学习方法。 二、学习重点 朗读、背诵；评点论语十则内容。 三、教学方法诵读法探究法四、教学媒体多媒体 五、课前打算预习课文并查找香关资料六、教学过程（一）导入：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮丽情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的原因吗？（学生回答，老师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣
2、人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在64尺），人皆谓之长人而异之。”庄重、高大。作为记录孔子言行的论语（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发觉只有半部论语，所以世有“半部论语冶天下”之说。今日，让我们走近孔子，走进论语。去倾听先哲的训诲。（二）沟通探究 沟通有关孔子、论语的学问学生在四人小组内沟通。班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。师生沟通：老师用多媒体展示自己搜集整理的资料。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜
3、)人，是我国春秋时期宏大的思想家、教化家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、探讨和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教化为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学看法和处世方法。南宋时，朱熹把它和高校中庸孟子合为“四书”。 （三）整体感知课文前五则 初读课文，扫除语言
4、障碍a多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最终老师再打出正确读音。人不知而不愠(yn)学而不思则罔(wng)思而不学则殆(di)不亦说(yu邑)乎三省(xng)吾身传(chun)不习乎诲女(r)知之乎不知为(wi)不知是知(zh)也b学生朗读课文，老师小结朗读文言文要留意的问题，并用多媒体展示：结合详细语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。依据课下注释学生试译，老师指导a时习：按肯定的时间复习。“时”，副词，相当于“以时”，可以解作“按肯定的时间”或“刚好”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为实习、演习。“朋”，旧注：同门曰朋。跟现在的“同学”“同班”相近。句中是孔子对弟子说的，
5、“朋”指志同道合的人。b吾日三省吾身“日”，每天。“三”“九”诸字在文言中皆有“多”义，不是确数，下述三事，这是巧合。与挚友交而不信乎“信”，真诚，诚恳。c温故而知新故：旧的（学问），从前的（学问）。而：顺接连词，就，并且。可以为师矣以为：把当作。e是知也“是”，先秦时代不作推断词用，而是指示代词，相当于“这”，可译作“这（就是）”。（四）合作探究 课文在学习看法上强调什么?学习方法上又强调什么?学生沟通后，老师概述：学习看法强调要虚心，学习方法强调独立思索与复习。老师再要求学生思索：哪些语句强调虚心，哪些语句是强调独立思索与复习，并分别说明理由。虚心：知之为知之，不知为不知，是知也。独立思索
6、、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?b班上探讨、沟通以下两个问题：在本文论述的教化思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何准备?（五）作业： 1、翻译论语十则前五则。2、复习前五则中的重点字词，下节课默写。 其次课时 一、教学目标 1、驾驭重点词句,理解十则语录的意思并背诵.2、联系自身学习经验，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习看法，改进学习方法。 二、学习重点朗读、背诵；评点论语十则内容。 三、教学方法诵读法探究法四、教学媒体多媒体 五、课前打算复习默写前五则重点字词、背诵课文 六、教学过程（一）导入：儒家学说是为己之学，追求道德的自我
7、完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。（二）全班朗读课文，老师正音。 （三）自主研读，疏通文意，理解主要内容。 （四）探究学习后五则 班上沟通，重点研读以下几句：a岁寒，然后知松柏之后凋也。 b士不行以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c其恕乎!己所不欲，勿施于人。 【探究第一句】请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。班内学生沟通写松柏的诗句，学生小组内沟通后，老师用多媒体展示诗句。老师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生探讨沟通这句话的现实意义。学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。要求学生找一个与这句话意思相近的成语
8、、俗语。【探究其次、三句】请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句老师要讲解。请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。联系生活实际，学习小组内探讨沟通，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。由学习小组推举同学到班上沟通，观点摘要：a这样的处世之道可取，因为人原来就不应当把自己都不喜爱的东西强加于人；b这样的处世之道不行取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西或许我们都不喜爱，但又不得不要，比如监狱、死刑等。假如什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。c这样的处世之道既有可取之处，又有不行取之处，看
9、你用这种处世看法来对待什么人、什么事。（五）整理归类 （1）成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远 己所不欲，勿施于人 （2）格言警句类谈学习看法的三人行，必有我师知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省 谈学习方法的学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆 谈修身做人的有朋自远方来，不亦乐乎三人行，必有我师 士不行以不弘毅岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人吾日三省吾身 （六）总结文言语法： 1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yu，意为：开心， 知：通“智”，读zh，意为：聪慧。 女：同“汝”，读r，意为：你 （其次人称代词） 2、文言虚词 而：
10、（1）连词顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之（就）死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠连接状语和中心语例：提刀而立修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之（地）（2）其次人称代词，你，你的例：余知而无罪也。（你）为（1）wi以为：把当作（以：把为：当作）例：可以为师矣（2）wi是例：知之为知之，不知为不知(3)wi介词，意为“替”“为了”例：为人谋而不忠乎?(替)之（1）代词：代指人（第三人称）、事、物例
11、：由，诲，女知之乎！（代事，代指对待知与不知的看法）择其善者而从之（代人，代指可学习的人）（2）助词结构助词，意为“的”。结构助词，用在主语和谓语中间，起连接主谓语，取消句子独立性的作用。（简称“取独”）例：岁寒，然后知松柏之后凋也其（1）代词例：择其善者而从之（代人，代指可学习的人）（2）语气词，放在句首表示揣测或反问语气。例：其恕乎！（表揣测，意为：也许，或许）其真无马邪？（表反问，意为：莫非）焉（1）句尾语气词，无实意。（2）代词，相当于“之”例：见贤思齐焉。（代指他，贤德的人）（3）兼词（一字代两字的意思）相当于“于之”例：三人行，必有我师焉。（相当于“于之”，意为：在那里）则表承接关
12、系的连词，意为“就”例：学而不思则罔，思而不学则殆。（七）作业： 1、翻译后五则2、背诵论语十则3、“学探诊”第十课1-22题教学反思： 论语十则- 论语十则 教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习看法，改进学习方法(前部)。3理解课文词语和句子的含义(前一部分)。教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。3.熟读。教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的心情。由此导入孔子关于学习的论述。三、文言文入门：老师讲解：文言文的翻译
13、方法：直译和意译文言文的古今义和一词多义通假字朗读与背诵四种特别句式：四、朗读指导1老师范读课文。学生自由朗读课文一次，老师订正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。抽二个学生朗读，众评。留意：引导学生留意文言文朗读的停顿和重音。五、指导文言句子翻译。因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。（2）把古代的单音字换成现代双音词。（3）弄清虚词的用法。（4）补充适当的词语。（5）调整句子的语序。（6）揣摩句子的语气。(7)留意古今义的不同。(8)留意一词多义的现象。(9)四种文言文特别句式。六、指导翻译第则：处理方法：第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，
14、到句意的直译和意译。每一则由老师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。分别请四位同学展示翻译的结果师生共同评价，订正。七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.自由发言,不拘对错.九、作业l课后练习一、二题。类2背诵全文。类3默写全文。类说课精要本节是入门课,打算活动肯定要做好,所以不贪快,只求稳. 论语十则(其次课时)教学目的1学习古人端正学习看法，改进学习方法。2理解课文词语句子的含义(后半部分)。4朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习看法和学习方法的句子。教学过程一、三分钟演讲二、检查复习朗读全文。二、导入上一
15、节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。三、翻译课文6-10则l老师讲解下列难句:子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”2学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.3抽查二个学生翻译，其他同学进行评价订正补充。四、独立思索：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习看法，有的谈学习方法，请各举例说明。独立思索后抽查发言，学生相互补充：（1）学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之；默而识之。（2）学习看法：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不
16、知；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。五、片断写作：当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应当怎样去做。字左右写完后班内沟通。（有关学习看法和学习方法的问题）六、小结孔子是春秋末期思想家、政治家、教化家，他的很多教化思想至今仍有主动意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。七、背诵指导：抓关键词的背诵法八、作业1课后练习三、四题。默写课文说课精要学以致用,本课留意引导学生留意这一点 论语十则教案 论语十则教案重点与难点:重点:1.认读字词;2.理解各则语录;3.整理、积累语言材料。难点:分类式学习笔记活动的实施教学过程第一个教学板块:认读课文。(15分钟左右)1.同学们自
17、读课文的“阅读提示”。2.各自大声地朗读课文。3.听读课文,留意校正读音,体会语调。4.分“则”朗读课文,每读一则,都要求对应着“点读”课文注释。5.分学习小组,读课文,说注释,说译文。6.全班同学大声、流利、快速地朗读全文。其次个教学板块:析读课文。(12分钟左右)1.同学们双向沟通,相互提出或解答自己不懂的词句。2.同学们试作批注,概括每一则的内容大意。3.老师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。如“学而时习之与学习方法有关,与学习习惯有关”,又如“不耻下问与学习看法有关”等。4.老师指导同学们就课文中喜爱的成语或短语说话,要说说为什么喜爱它。第三个教学板块:理读课文。(20分钟左右
18、)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸,请同学们依据纸上支配好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求,同学们在笔记本上进行整理)。1.在“作家作品”类登记:孔子(前551一前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人,我国古代宏大的思想家、教化家。论语是记录孔子和他的弟子言行的书,是儒家经典着作之一。2.在“成语”类登记:学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师3.在“名言警句”类登记:用于学习看法:不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学知之为知之,不知为不知用于学习方法:学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者,好之者不如乐之者用于思想修养:人不知而不愠
19、三人行必有我师用于思想方法:学而不思则罔,思而不学则殆用于人生感悟:逝者如斯夫,不舍昼夜用于日常生活:有朋自远方来,不亦乐乎4.“难句翻译”类练习:有朋自远方来,不亦乐乎?温故而知新,可以为师矣。三人行,必有我师焉。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。逝者如斯夫,不舍昼夜。知之为知之,不知为不知,是知也。下课之前,同座同学相互交换检查“分类式学习笔记”。教案点评:板块式教学思路,突出学生的实践活动。教案示例二第一课时教学目的:1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习看法,改进学习方法(前部)。3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。教学重点:目标3教学难点:目标3预习指导:1.读准下列
20、画线字的读音:愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典,试翻译课文。3.熟读。教学过程:1.三分钟演讲。2.创设情境,导入新课。请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的心情。由此导入孔子关于学习的论述。3.文言文入门(老师讲解):(1)文言文的翻译方法:直译和意译(2)文言文的古今义和一词多义(3)通假字(4)朗读与背诵(5)四种特别句式4.朗读指导(1)老师范读课文。(2)学生自由朗读课文一次,老师订正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。(3)抽二个学生朗读,众评。留意引导学生留意文言文朗读的停顿和重音。5.指导文言句子翻译。因为是第一次接触文言文,
21、要与学生讲清以下几点:(l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的语序。(6)揣摩句子的语气。(7)留意古今义的不同。(8)留意一词多义的现象。(9)四种文言文特别句式。6.指导翻译第1-5则:处理方法:(1)第一则由老师示范性翻译:由个别的词义,到句意的直译和意译。(2)每一则由老师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。(3)分别请四位同学展示翻译的结果。(4)师生共同评价,订正。7.指导背诵。8.小结。由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.自由发言,不拘对错.9.
22、布置作业。(l)课后练习一、二题。(2)背诵全文。(3)默写全文。其次课时教学目的:1.学习古人端正学习看法,改进学习方法。2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。3.朗读与背诵.教学重点:目标2教学难点:辨别学习看法和学习方法的句子。教学过程:1.检查复习。2.导入上一节课,我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课,请同学们自己来试翻译余下的课文。3.翻译课文6-10则(l)老师讲解下列难句:子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(2)学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.(3)抽查二个学生翻译,其他同学进行评价订正补充。4.独立思索:本课所选各则都是谈
23、学习的,有的谈学习看法,有的谈学习方法,请各举例说明。抽查发言,学生相互补充:(1)学习方法:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆,择其善者而从之,其不善者而改之;默而识之。(2)学习看法:敏而好学,不耻下问;学而不厌;三人行,必有我师焉;知之为知之,不知为不知;知之者不如好之者,好之者不如乐之者;逝者如斯夫,不舍昼夜。5.片断写作:当堂完成学习本文的体会,要求结合自己的学习应当怎样去做。100字左右写完后班内沟通。(有关学习看法和学习方法的问题)6.小结孔子是春秋末期思想家、政治家、教化家,他的很多教化思想至今仍有主动意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。7.背诵指导:抓关键词的
24、背诵法。8.作业(1)课后练习三、四题。(2)默写课文探究活动分类式学习笔记这是一种整理性的课堂学习活动,也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色调的课堂学习活动,它所养成的是一种分类整理的实力及习惯。这种实力及习惯训练得越早,学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“探讨性学习”的重要技能之一。详细做法是在阅读理解的基础上,老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸,请同学们依据纸上支配好了的类别(分为作家作品、成语、名言警句难句翻译等)整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求,同学们在笔记本上进行整理)。在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”,是在向传统的做法挑战:平常课堂上,学生花大量时间记录的、学问零散的课堂笔记,包括对老师苦心设计的大量板书的笔记,在学问积累、实力培育、习惯养成和提高教学效率上,作用究竟有多大?在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”,同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求,设计立意高远的课堂实践活动 上一页12 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页