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1、2022语文全神贯注教学反思语文聚精会神教学反思1语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应让学生更多地干脆接触语文材料，应着重培育学生的语文实践实力，自主习得实力。初读课文，概括课文主要内容后，我让学生再用自己喜爱的方式读课文，找一找，画一画关于描写罗丹的句子，并读一读感受最深的句子。在这一环节中又通过三个方面使学生理解文本、体会情感、感悟表达、积累语言、习得方法、提升实力。（1）联系上下文感悟课文中的字、词、句、段，都是紧紧围绕文章的中心，形成一个统一的有机整体。在沟通“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”时，我又让学生联系上下文，谈谈
2、感受。生1：这座雕像其实已经是一座仪态端庄的女像，但罗丹还说有毛病，他真是太仔细。生2：我从“茨威格不禁拍手叫好”看出雕像已经很好。生3：我还从“庆贺”看出雕像已经很好。生4：我从“杰作”看出这已经是一座完备的雕像，但罗丹还要修改，真是精益求精啊！学生通过自己实践，自己发觉，自己表达自己的真实感受，这样对学生的阅读实力提高有很大的帮助。（2）结合生活实际感悟现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，因此我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的剧烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在须要，让他们在生活中学习
3、，在学习中更好的生活。如在体验“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了”的时候，我问学生“你在什么时候也会这样？”学生谈到了在用心地看书的时候，会忘了吃饭；在星期天玩电脑的时候学生的体验更深，学生的朗读更入情入境。（3）发挥想象感悟在生活中失去了想象，也就失去了胜利的源泉。文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节，都对学生有很大的感染力，都熔铸着作者非常丰富的想象。在教学中，我们要擅长引导学生依据生动形象的文字描绘，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并根据作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样做既可引导学生深化领悟课文内容，又培育了
4、学生的想象力。文本中“似乎跟谁在说静静话”，“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”这些在说什么，笑什么，好像“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”，可让学生绽开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，进行大胆的想象。生1：现在右肩偏了点。生2：左脸似乎要厚。生1：现在两肩最终一样了。生2：真正的杰作啊！生3：眼睛也有神多了。经过多方位的阅读感悟，学生切切实实走进文本，充分体现了反复诵读、情感熏陶、自由感悟的语文学科特性，让学生能够充分体验自己是学习的主子，通过自己的劳动获得学问，获得胜利的喜悦。语文聚精会神教学反思2教学目标1指导学生相识
5、本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。重点难点1教学重点：引导学生理解表现罗丹聚精会神工作的词句。2教学难点：引导学生学习罗丹聚精会神的工作看法。课时支配1课时教学过程一、预习探究1出示闻名的雕塑思想者及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2老师小结：它的作者就是我们今日一起要相识的一位宏大的艺术家、雕塑家？罗丹。3昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4老师相机板书课题：聚精会神。二、合作沟通1同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？2请同学
6、们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。3老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的实力越来越强了，特殊是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围围着这个问题来进行学习。三、品读体验1走进最终一段课文。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。茨威格2默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并作一些批注。罗丹一会儿上前，一
7、会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会儿近观，找寻微小的毛病；一会儿远观，视察整体；一边还自言自语，说着自己发觉的问题。）突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌。）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在
8、塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋。）3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。4回到最终一段，升华情感。同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，信任你们现在对茨威格的这句话有了新的相识，谁能来读一读这句话？5全班齐读最终一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）四、巩固延长1学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？2指名读自己写的一句话。3老师小结。激励学生学习罗丹做事聚精
9、会神的精神。五、板书设计26*聚精会神罗丹茨威格立即修改修改塑像如痴如醉关门上锁遗忘一切我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多教学反思这是一篇略读课文，教学时要留意留给学生充分的自学时间，让他们能运用驾驭的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中老师要以一个引路者的身份参加到他们的学习中，适时地赐予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清楚的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。语文聚精会神教学反思3聚精会神这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴
10、如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹聚精会神的工作看法和对艺术执著追求的精神。在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思索如何引导学生感悟。在讲解并描述本课时，我先介绍罗丹，观赏他的作品，为什么罗丹能成为宏大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事，自然地引出课题。导入部分花的时间很短，但效果不错，自然过渡到课文。学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最
11、重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，结合概括课文主要内容的方法，说一说课文主要讲了一件什么事？指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的学生。因为在其次段中没有出现“聚精会神”这个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“聚精会神”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的聚精会神。你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引
12、导学生说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了很多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地视察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激烈和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，特别激烈。“他越干越有劲，越干越激烈”表明罗丹特别投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在通过对这些词句的深化理解和对句子的有感情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。同时，我还引导学生体会：细微环节描写就是抓住每一个动作，每一个神态。针对这个单元的习作：写一个你钦佩的人。我特殊设计了一个读写
13、结合的片段练习：描写你熟识的一个人学习或工作时情景，习作中，学生能抓住人物的动作、神态写详细。这节课的教学，实现了阅读教学和作文教学的有机结合。语文聚精会神教学反思4教学目标：学问与技能目标：学会本课生字新词，结合上下文体会新词的意思。结合课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格话的含义;学习罗丹的做事聚精会神的品行。有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过学习人物言行等描写表现人物品质的方法。情感看法与价值观：让学生学习做事要有执着的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作学情分析：是引导学生学习做事要有执着的看法和聚精会神的精神，学习作者描写人物的方法。因此，教学中老师要引导
14、学生抓住课文中的重点句子，细细体会，感悟描写人物的方法，积累语言，达到读写结合的目的。教法与学法：1.媒体演示法。2.读写结合法。教学打算：课件教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话揭示课题：1. 师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。2、再听下一句话：思索：这又是一个怎样的人?他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、师：其实这两段
15、话介绍的是同一个人，同学们你们听了有疑问吗?谁来说说呢?4、其实，他就是罗丹。等学了今日的课文聚精会神我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。二、初读课文，整体把握。1、检查学生驾驭词语的状况：2、检查读课文的状况，思索：(1)课文写了一件什么事?(2)读了课文，你有什么感受?三、抓重点句子，研读课文，感受罗丹神贯注的工作看法和对艺术执着追求的精神。感受罗丹神贯注的工作看法1.罗丹是怎样聚精会神地修改女塑像的?课文中哪些句子让你感受到他特别聚精会神，请你专心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边写一写自己的感受。预设一：(出示课件;只见罗丹一会儿上前，一会儿后
16、退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。)1.指名读，通过读你读出了什么?2.老师引导学生体会: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话，他是在跟他的客人说话吗?(不是)那他是在干什么?(自言自语)那谁来说说他为什么会这样?他会在说些什么呢?一会儿上前，一会儿后退他这是在干什么呢?师：突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢?预设二：(出示课件：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。)指名读这句话，思索：这句话写的是什么?读出罗丹修改画像的句子
17、。从“一刻钟过去了，半小时过去了”你体会到什么?预设三：(出示课件：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。)自由读句子，说说你从哪些词句中感受到罗丹的聚精会神。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了看出他沉醉在自己的作品中，完全遗忘了四周的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气罗丹最终修改好了作品，他在观赏着自己的创作成果，享受着胜利的喜悦。2、师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹?3、让我们也醉在其中，一起读出这种感受。4、老师小
18、结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说静静话，又好像在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的聚精会神，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们通过朗读再来感受一下吧。5.仿写训练：同学聚精会神听讲的场面;练字、读书的场面学生仿写感受罗丹的精益求精。罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的?(自己读课文找答案)预设1、茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹庆贺又一件杰作的诞生。理解“杰作”通过这一词语，你感受到什么?但在罗丹眼里这件作品怎样?预设2、罗丹
19、自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。读句子谈体会：老师小结：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完备无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精(板书：精益求精：好了还要求再好。)四、赞美大师：1、导语：面对工作如此聚精会神的罗丹，他的挚友茨威格指责他了吗?(没有)是呀，他非但没有指责他，而且还受到了深深的触动(出示句子)我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格(起读最终斯蒂芬茨威格说的话)1、师：读了这句话，你有什么感受?是呀，人类的一切
20、工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，多读读，把它记在心里。背过更好!2、师：罗丹小时候成果那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧?3、师：是呀，罗丹就是这样对待工作聚精会神、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。我们收到什么启发?五、联系实际，说说自己的感受。六、拓展延长，深化主题。1.出示茨威格的话，指名读：一个宏大的人给了我一个宏大的启示。那件仿佛微乎其微的.事，竟成为我一生的关键。2.这个宏大的人罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了很多不朽的作品。学生观赏罗丹的艺术作品。3.
21、资料袋：罗丹是法国闻名的雕塑家，1840年诞生，1917年去世。罗丹创作的青铜时代思想者雨果巴尔扎克等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”他激励人们关注生活，不断发觉生活中的美。件事能做到全身贯注，我信任没有什么困难可以难倒我们!七、作业：选择自己认为最精彩的句子抄写来。板书： 26 聚精会神一会儿 一会儿(罗丹) 似乎 好像 精益求精一刻钟 半小时 大约过了一个小时语文聚精会神教学反思5聚精会神一文，我围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的
22、设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并激励学生主动参加，学生有创意地演，充溢激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。本课抓住法国闻名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他聚精会神的工作精神，在讲解并描述本课时，我很想通过罗丹对工作的专著来教化我的学生在学习中也应当集中自己的留意力。教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的聚精会神。罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么？我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原来他在多角度、多层次地视察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥
23、动”，更把罗丹工作时的激烈和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，特别激烈。“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。通过对这些动词的深化理解和对句子的有感情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。紧接着，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受？学生们争论纷纷，争先恐后地举手。有的说：“有一次，我在思索一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。”“老师，我也有过这样的感觉。上一次，为了打算少年宫的舞蹈竞赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘
24、了自己是在街上了。”哈哈我很自然地引入到：“你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗？”教学中的不足：读写结合的课，读是特别重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中，由于我准备要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深化。没有深化地引导学生理解罗丹的心情时刻随着塑像的改变而起伏。今后，我应用好、教活教材这一教学案例，让学生在有效是训练中获得学问与技能，在有效的训练中懂得会学习的方法，在有效的训练中形成良好的习惯，凸显语文的工具性和人文性的特征。