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1、 语文全神贯注教学反思语文全神贯注教学反思1 全神贯注这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自我却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 针对这个单元的习作：写一个你鄙视的人。我特别设计了在全神贯注这一课进展一个读写结合的片段练习。由于在其次段中没有消失“全神贯注”这个词，却可经过人物的语言、动作、神态等方面的描述，把“全神贯注”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。 读写结合的课，读是非常重要，要学生读得通、读得透、读得
2、要有所感悟，那教师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中，由于我准备要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了教师导得浅薄不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的心情时刻随着塑像的变化而起伏。 语文全神贯注教学反思2 全神贯注一文，我围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学资料，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓舞学生主动参加，学生有创意地演，布满活力地读，大胆地发表见解，将抽象的教学资料变成鲜活，富有生气的教学资料。本课抓住法国闻名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神，在叙述本课时，我很想经过罗
3、丹对工作的专著来教育我的学生在学习中也应当集中自我的留意力。教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进展导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么?我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原先他在多角度、多层次地观看女像，反反复复地琢磨该怎样修改自我的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的感动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常感动。“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。经过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作活力而折服。 紧之后，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受?学生们谈论纷纷，争先恐后地举手。有的说：“有一次，我在思索一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法快乐得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没觉察。”“教师，我也有过这样的感觉。上一次，为了预备少年宫的舞蹈竞赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自我是在街上了。”哈哈我很自然地引入到：“你们联系自我的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的态度，说不定，将来你们之中会消失数学家、舞蹈家、文学家呢!全神贯注做事，这不正是罗丹胜利的根底吗?” 【语文全神贯注教学反思】