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1、大象的耳朵【教学目标】1 .复习9个汉字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人， 要坚信自己的主张。【教学重难点】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人， 要坚信自己的主张。【教学过程】一、复习引入1 .出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2 .进行组词训练。3 .出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4 .出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。5 .出示多音字进行训练与积累。6 .出示图片，导入新课。二、课文赏析与交流（
2、一）品读第17自然段。大象有一对大耳朵，像扇子似（shi）的自（da）拉着。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。w#ww.zz&stAep 小兔子说：“咦（yi）,大象啊，你的耳朵怎么登拉下来了？ ” 大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shi）着的，你的耳朵一定是有病了。”来 源:中国人#*教育&出版网后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉着的呢？ ”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。1 .看谁读得好，读得通顺、流利。2 .注意读准多音字的读音。3 .“宜拉”是什么意思？4 .你可以用这个词语说一句话吗？5 .说一
3、说：为什么课文开头要说大象的耳朵套拉着呢？6 .总结：“甘拉”贯穿全文，是全文的线索。7 .“慢慢地”写出了什么？8 .小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，结果得出了什么结论？（二）交流提供。想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说，你觉得对吗？（三）品读第811自然段。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（gGn）把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞（w u）,吵得大象又头痛（tbng）,又心烦（fdn）。1 .小羊
4、的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？2 .“不安”是什么意思呢？3 .说一说自己积累的词语。4 .原来听多了别人的话，大象也没有主见了呢。5 .“怎样才能让耳朵竖起来呢？ ”6 .过渡段，承上启下。大象想改变自己的耳朵。7 .思考：大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？（四）课堂展示：大象为什么感到“不安”呢？（五）品读第12-13自然段。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shGn）,就能把它们赶跑。大象说：“我还是让耳朵登拉着吧。人家是人家，我是我。”1 .大象的耳朵宜拉下来有什么作用呢？2 .大象为什么有这样的说法呢？（六）课堂交流。1 .你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2 .大象经历了怎样的情感变化？预设：悠闲不安心烦坚定3 .说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。预设：蝙蝠兔子4 .讨论一下：说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴、眼睛、触 角三、 中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？课文告诉我们：不要盲目相信他人的话，要有自己的主张；要学会接纳自己 与他人的不同。四、巩固练习翻开“阅读训练-大象的耳朵，一起来闯关吧！五、作业布置1 .把课文读流利，讲给爷爷奶奶听。2 .把你懂得的道理写在小本本上。