《二年级语文下册：《大象的耳朵》第一课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册：《大象的耳朵》第一课时教案.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大象的耳朵第一课时教学目标:1 .认识“聋、竖、似、扇、竿、咦 5个生字，通过迁移运用读准“似” “扇” 2个多音字，通过图片对比和利用原有的学习经验自主认识和理解“宜拉” 的意思，会写半包围结构的“扇” “遇”“痛” 3个字。2 .通过创设情境，角色扮演等多种形式的朗读，把课文读正确、读流利，读好 问句，根据“宜拉”、“竖起”等关键词语，了解故事内容，说一说大象为什 么要把耳朵竖起来。3读好问句并读好大象与小兔子等动物的对话，尝试分角色演一演这部分故事 内容。教学过程、课前谈话，激趣导入.师生共忆一年级上册课文比尾巴，引出“比耳朵”大赛。师：今年，森林里还举行了 “比耳朵”大赛呢! 课件出示
2、小兔子、小羊、马和大象的耳朵图片。1 .借助图片比较，发现大象的特点。出示第一自然段:大象有一对大耳朵，像扇子似的，食拉着。（1）指名读句子，注意读准字音，说一说大象耳朵的特点（大，像扇子似的,宜拉着）（2）认识“宜”，理解“聋拉”。交流识字方法，口诀“大耳朵，大 耳朵，聋聋聋”帮助记忆。（3）运用组词法读准多音字“似”。（4）出示“扇子”图片，识记不同语境下，不同词性的“扇”的发音。2 .揭题导入，齐读课题二、初读感知，了解内容.课件出示初读要求（1）借助拼音读准生字。试着读好问句，较长的句子注意停顿。（2）读完课文想一想，大象的耳朵原本是怎么样的？后来怎么样？最后呢？1 .交流回答大象耳朵
3、的变化，梳理故事大意。课件出示：大象的耳朵原本是（ ）,但是其他小动物的耳朵都是（ 匚 于是大象就用（）把耳朵撑了起来，最后大象还是（）。预设：大象的耳朵原本是聋拉着的，但是其他小动物的耳朵都是竖着的， 于是大象把他的耳朵用竹竿撑了起来，最后又放了下来。（1）学生交流填空，师指名回答。随文认识“竖”和“竿”（2）和同桌说一说故事大意，全班说一说三、细节探究，读好问句.默读1-8自然段，边读边思考：大象为什么要把耳朵竖起来？是谁让 他改变了？请在课本中圈出他们的名字。交流明确：小兔子、小羊、小马、小鹿、小老鼠。1 .再读一读1-8自然段，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他小 动物说的话。（投
4、影仪展示小朋友的答案，进行点评校对）.创设情境，引出对话。一天，大象去散步，它遇到了小兔子。（1）课件呈现对话：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么套拉下来了？ ”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵就是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” （2）指名读，引导关注语气词和问句。2 .聚焦“咦”（1）分享识记方法。（2）拓展积累其他语气词。（呀、哇、吧等）（3）多种形式读“咦”，读出语气来。3 .指导读好问句。读好语气词、疑问词，还可以带上动作和表情。（指名读，齐读）四、迁移学习，表演对话.指导读好大象与小兔子的对话。（1）指名练习合作读，一生扮演小兔子，一生扮演大象（2）展示表
5、演，相机引导生感受大象此时的肯定与自信（3）读出小兔子的疑惑，读好问句，读出大象的肯定.这时候，小羊也来了。课件出示句子：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？ ”（1）读好这一问句（2）想象补充大象的回答。大象面对小羊的质疑，他又怎么回答呢？ （3）同桌练读。4 .合作想象练说大象与其他小动物们的对话。过渡：大象还遇到了小马、小鹿、小老鼠，他们见到了大象，也提 出了他们的疑问，猜猜他们是怎么说的？大象又是怎么回答呢？谁 来演一演他们？（1）相机学习“遇”，想象小动物的疑问。（2）品读第8段大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病了？ ”（3）关注“不安”与“自言自语”，引导小朋友理解大象由于质疑 的动物们多了，心里便产生了怀疑，开始不安了。5 .试着分角色完整地演一演大象与小动物们的对话。6 .师：那大象后来又是怎么想的，怎么做的呢？他的耳朵又遭遇了什么 呢？我们下节课再去探寻。五、课堂总结，书写指导.课件呈现：扇痛遇.引导学生观察，这两个字有什么异同点？书写时需要注意什么？1 .师范写，生书空.生耐一写一，师巡视指导.展示、点评。