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1、大象的耳朵【教学目标】1 .认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】1 .认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、谜语入文，导入新课1 .播放歌曲小象。2 .出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。3 .出示小象的图片。4 .齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。2 .听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4 .教师逐段检查学生对课文的
2、朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不 丢字，不添字，不重复。5 .努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1 .课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你 还认识它们吗？2 .出示生字指读：似、宜、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。3 .注音领读。4 .重点认读：竿、烦、食、扇、似。(1)比拟认知“竿”和“宜”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧 字组成的，比拟容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）（2） “似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格， 把字写好看。（3） “宜”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片
3、认知进行）5 .开火车读准字音。四情景朗读，感知文本导学：大象为什么登拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？ 一起来认真学习大象的耳朵吧。1 .大象有一对大耳朵，像扇子似（shi）的宜（da）拉着。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦（yi）,大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？ ”大象说：“我生来就是这样啊小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shti）着的，你的耳朵一定是有病了后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的 呢？ ”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物
4、 的语气来。）2 .大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（9血）把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wti）,吵 得大象又头痛（tdng）,又心烦（fan）o（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。）3 .最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子 来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shdn）,就能把他们赶跑。大象说：“我还是让耳朵登拉着吧。人家是人家，我是我。”（仔细思考大象的语气，注意停顿。）五 课堂展示1 .戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。2 .说一说大象的想法是怎样发生改变的。六、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写 得很好。1 .出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。2 .指导学生观察写法，板书笔顺。3 .翻开“学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点；“根” 注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写 法。）4 .学生临写生字。七、巩固练习1 .翻开“基础训练-大象的耳朵，一起来闯关吧!2 .完成配套练习册。